邱鳳濤

黑龍江省鶴崗市第一中學(xué)

班級(jí)管理技巧之班主任的大格局

邱鳳濤

黑龍江省鶴崗市第一中學(xué)

教育的話題百談不厭，經(jīng)久不衰。教師作為教育領(lǐng)地中最平凡的角色一直默默的耕耘，靜靜的守護(hù)。教師隊(duì)伍中起著舉足輕重作用的一支隊(duì)伍就是班主任隊(duì)伍，他們可以說是學(xué)校的中流砥柱。因此，班主任肩負(fù)著重大的使命，班主任的格局決定著孩子的大發(fā)展，自己的小幸福。

“格局”是現(xiàn)如今的一個(gè)流行詞匯，那究竟什么是所謂的格局呢？是遠(yuǎn)大的目標(biāo)，寬廣的胸懷，過人的膽識(shí)，你的責(zé)任心？還是眼界，愛心，智慧？每個(gè)人對(duì)格局的理解各不相同。格是人格，局是氣度。每一個(gè)提升人格和氣度的要素都與格局有著重要的關(guān)系。曾國藩說：“謀大事者，首重格局?！备窬譀Q定結(jié)局，態(tài)度決定高度。其實(shí)班主任的格局決定著班級(jí)學(xué)生的發(fā)展，還有自己的幸福。

一、班主任發(fā)展自我的大格局

班主任必須注重自我的發(fā)展，學(xué)生都有“向師性”，一個(gè)懂得自我規(guī)劃，自我提升，不斷學(xué)習(xí)的班主任勢(shì)必會(huì)影響他所在班級(jí)的學(xué)生。教師的自我發(fā)展不僅僅關(guān)系到教師個(gè)人的成長，更關(guān)乎班級(jí)學(xué)生的成長。學(xué)習(xí)提升是一種內(nèi)需，絕對(duì)不能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的“停滯期”，教師應(yīng)該是研究型人才，學(xué)習(xí)型人才。無論是在教師專業(yè)技能還是在班級(jí)管理上都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富理論知識(shí)，注重在實(shí)際教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)。讀書豐盈專業(yè)，交流尋找共鳴，反思總結(jié)感悟，踐行實(shí)現(xiàn)高效。讀有關(guān)教學(xué)管理方面的專著，提升班級(jí)管理的理論水平；向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，汲取豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地處理工作中的問題；研究教育心理學(xué)，與學(xué)生形成理解，尊重，合作的關(guān)系。真正的教育從自我反思開始，當(dāng)我們學(xué)會(huì)在反思中審視自我，對(duì)那些發(fā)生過的，常規(guī)的班級(jí)瑣事進(jìn)行批判性的審視，反復(fù)揣摩，并嘗試去改變那些看似合理，大體如此的想法與做法時(shí)，改變悄然而至。這種改變對(duì)教師自己，對(duì)學(xué)生來說都是彌足珍貴的。在不斷學(xué)習(xí)鉆研中提升了自我，也為學(xué)生樹立了榜樣作用。所謂“德高為師，身正為范”，學(xué)生在班主任的熏陶下，潛移默化地受其影響，這種影響對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用，是潤物細(xì)無聲。

二、班主任眼界意識(shí)的大格局

班主任的眼界要寬廣，一定要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。要把學(xué)生的培養(yǎng)放在國家民族以及一個(gè)人一生的命運(yùn)前途發(fā)展的大背景下。這樣看來，班主任的工作關(guān)乎未來祖國發(fā)展，國家生計(jì)的大事業(yè)，班主任是能影響改變一個(gè)人一生命運(yùn)的重要角色。班主任不應(yīng)妄自菲薄，更不可抱怨工作瑣碎又不見成效。教育是一個(gè)漫長的過程，它平凡而又偉大。班主任工作責(zé)任重大，要把這項(xiàng)工作當(dāng)成大事業(yè)來做。

班主任要把追求的目標(biāo)定位在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值上，清醒地認(rèn)識(shí)自己的角色定位，確定高品位的人生大格局。學(xué)會(huì)在工作中自我滿足，感受到屬于班主任的職業(yè)幸福。

三、班主任胸懷寬廣的大格局

作為一個(gè)班主任要胸懷廣闊，能容得下學(xué)生的錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤是每個(gè)孩子的天性，無論是多大年齡的學(xué)生，對(duì)我們班主任來說都可以稱之為孩子。正所謂“人非圣賢，孰能無過？”用寬容的心去對(duì)待學(xué)生，就能理智且客觀的看待學(xué)生的錯(cuò)誤，才能冷靜的幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，解決問題。高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立判斷問題的能力，只是缺乏人生閱歷，或一時(shí)沖動(dòng)無法做出正確決斷，這時(shí)候就更需要班主任的正確引導(dǎo)。用平和的寬容的心去做學(xué)生的工作，一定會(huì)收獲事半功倍的效果。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一定有一顆愛學(xué)生的心。愛是做好一切工作的根本和不變法則。如果教師只愛事業(yè)，他是一位好教師。如果教師對(duì)學(xué)生有愛，他比擁有淵博知識(shí)的教師教的好，如果他既愛事業(yè)，又愛學(xué)生，且二者有機(jī)融合到了一起，那么他就是一個(gè)完美的教師。班主任在這方面的表現(xiàn)最為突出。

帶著一顆愛心去與學(xué)生溝通，帶著一顆愛心就澆灌一棵棵幼苗，一朵朵含苞待放的花苞，勢(shì)必會(huì)收獲滿園的春色。

四、班主任班級(jí)建設(shè)的大格局

班主任集組織者，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者于一身。因此班主任的言行舉止對(duì)班級(jí)管理以及班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)如今班主任的權(quán)威性絕不是靠發(fā)號(hào)施令來展現(xiàn)。聰明的班主任要有民主意志，服務(wù)觀念。新時(shí)代的班級(jí)管理，我們提倡學(xué)生自理，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體這樣的角色認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到主體與主導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。在班級(jí)管理中班主任的權(quán)威通過集體的意志形式表現(xiàn)出來，多一些學(xué)生自主，少一些教師包辦代替。班主任要懂得放手，民主選舉班級(jí)管理人員后，民主制定班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，班主任要胸中有韜略，行動(dòng)有計(jì)劃就好。班級(jí)文化建設(shè)要有科學(xué)的管理，應(yīng)該讓每一位學(xué)生充分發(fā)揮各自的潛能。

首先要強(qiáng)化班干部隊(duì)伍的建設(shè)。班干部是班級(jí)文化建設(shè)，制度管理的核心，也是老師的得力助手。班級(jí)干部的培養(yǎng)是班主任工作的重要標(biāo)志，更影響著班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量。班主任要相信學(xué)生自己是自己最好的管理者，提升學(xué)生能力的同時(shí)，班主任自己也得到了解放。

其次，加強(qiáng)學(xué)生干部的管理和思想工作。組建好班級(jí)的班委會(huì)后還要定期對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行培訓(xùn)，提升干部的思想覺悟，增強(qiáng)干部的責(zé)任感。

班主任不必事無巨細(xì)，親力親為，否則班主任的工作就會(huì)是每天有解決不完的問題，疲于應(yīng)付，最后也只能是不堪重負(fù)，焦頭爛額。班級(jí)管理一塌糊涂，職業(yè)幸福感也就無從談起。

管理班級(jí)亦如管理一個(gè)國家，班級(jí)管理的事情雖瑣碎，卻可以與管理國家大事等并重。格局大，心就寬，胸襟開闊之人必不會(huì)斤斤計(jì)較，自然不計(jì)得失，遇事泰然處之。格局大，境界高。境界高之人有洞見和遠(yuǎn)見，可以從長遠(yuǎn)的發(fā)展去看待教育教學(xué)工作。格局大，志向遠(yuǎn)。擁有遠(yuǎn)大志向之人，便會(huì)不斷追求，積極進(jìn)取。班主任工作正需要這樣大格局的人，不急功近利，不庸庸碌碌。在日臻完善自我和提升工作能力的同時(shí)，使人格、心境都得到高層次的發(fā)展。格局大，快樂多。在展現(xiàn)班主任工作藝術(shù)的同時(shí)也收獲一份份屬于自己的快樂。

注釋：

①曾國藩.曾國藩處世、圓己、謀大事.中國華僑出版社，2004年1月

[1]魏書生.魏書生班主任工作藝術(shù).河海大學(xué)出版社，2005年7月

[2]朱永新.享受與幸福.人民教育出版社，2004年8月