李 輝

（廣東司法警官職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們追求健康生活的意愿普遍增強。跆拳道作為一項集健身、自衛(wèi)于一身的體育項目得到人們的普遍認(rèn)可和喜愛。隨著跆拳道的推廣和普及，我國高校普遍開設(shè)了跆拳道課程，成為高校體育教學(xué)的重要組成部分。在跆拳道教學(xué)過程中，其健身功能和釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的功能得到有效驗證，提高了學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的發(fā)展。但同時我們也應(yīng)看到，由于跆拳道與其他體育運動項目的差異，使教學(xué)活動中存在一定的安全風(fēng)險。因此，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動是非常必要的。本文通過探討“三生教育”理念下開展跆拳道教學(xué)研究，旨在為當(dāng)前高校跆拳道教學(xué)提供一個切實可行的教學(xué)模式，以促進學(xué)生對跆拳道精神的認(rèn)識、理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣，提高跆拳道教學(xué)活動的有效性，以期推動跆拳道教育事業(yè)的發(fā)展。

1 “三生教育”理念概述

“三生教育”理念包括生命教育、生活教育和生存教育3個方面內(nèi)容。其中生命教育是指通過教育理念的滲透，使學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命、關(guān)心自己和家人；而生活教育則是提倡通過培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式和生活習(xí)慣，使學(xué)生能夠關(guān)心他人和集體，維護他人和集體的利益，樹立正確的生活目標(biāo)，并為之奮斗；生存教育是學(xué)生通過學(xué)習(xí)生存知識，獲得生存技能和生存能力等。三生教育”是我國以人為本教育理念的重要體現(xiàn)，通過將其融入到教學(xué)活動中，能夠激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛力，樹立良好的人生觀和價值觀。在教育活動中融入“三生教育”，能夠促使學(xué)生認(rèn)識生命、珍愛生命和發(fā)展生命，和諧處理自己與他人、社會之間的關(guān)系，是我國發(fā)展素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，與我國構(gòu)建和諧社會的理念契合。

2 “三生教育”理念與跆拳道教學(xué)的關(guān)系

“三生教育”是對現(xiàn)代教育思想的總結(jié)和凝練，與我國素質(zhì)教育的要求一脈相承，對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。由于跆拳道的教學(xué)具有一定的安全風(fēng)險，這甚至影響和阻礙了跆拳道的發(fā)展。將“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)中，一方面有助于挖掘?qū)W生的潛能，使跆拳道作為一項學(xué)生挑戰(zhàn)自我極限的運動，在體育運動中突破和發(fā)展自我，獲得進一步的發(fā)展。另一方面，通過“三生教育”的教育和引導(dǎo)，能夠增強學(xué)生對生命的重視，深刻認(rèn)識到跆拳道的精神，有效降低意外傷害的發(fā)生，同樣，也能夠降低運用跆拳道傷害他人的風(fēng)險。因此，在現(xiàn)階段將“三生教育”理念貫穿跆拳道教學(xué)始終，是提高跆拳道教學(xué)質(zhì)量的有效措施和途徑，具有很強的現(xiàn)實意義。

3 將“三生教育”理念貫穿跆拳道教學(xué)全過程的策略

3.1 注重精神的融入

“三生教育”理念充分體現(xiàn)了熱愛生命和尊重生命的思想，這與跆拳道運動的精髓不謀而合。跆拳道教學(xué)有助于幫助學(xué)生充分提高對生命的認(rèn)識，如生命的珍貴與生命的意義等，而“三生教育”有助于幫助學(xué)生合理地解決矛盾與沖突，在尊重他人生命的基礎(chǔ)上，利用理性的思維方法達到與他人的和諧發(fā)展，從而促使學(xué)生學(xué)會溝通、學(xué)會做人，對于跆拳道的發(fā)展具有重要的意義。跆拳道教學(xué)旨在通過積極鍛煉體魄，以實現(xiàn)自我突破和發(fā)展，而“三生教育”理念注重學(xué)生熱愛生命、尊重生命，二者在對生命的認(rèn)識和發(fā)展上具有共同點。而對于矛盾和沖突的解決，二者存在著一些差異，但都是建立在規(guī)避風(fēng)險，實現(xiàn)個人與他人和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上。例如，在教學(xué)活動中通過柔軟的設(shè)備以替代人體對抗的方式，在一定程度上降低了跆拳道教學(xué)活動中的風(fēng)險，保障了學(xué)生在訓(xùn)練中的安全。所以，“三生教育”理念與跆拳道教學(xué)在教育目標(biāo)上具有一定的共性，將“三生教育”理念貫穿跆拳道教學(xué)始終，有助于提高學(xué)生對生命的認(rèn)識，從而有效降低矛盾和沖突的發(fā)生。

3.2 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和角色認(rèn)知

“三生教育”是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，是教育改革深入開展的必然趨勢。將“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)，教師應(yīng)將學(xué)生作為具有完全自主的人格看待，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，而不是將教師的思想強加于學(xué)生，將學(xué)生作為被動學(xué)習(xí)的機器。由于跆拳道教學(xué)的特點，教師要求學(xué)生不斷重復(fù)技術(shù)動作，學(xué)生的個性化需求被忽略，教師在教學(xué)活動中占有絕對的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間存在隔閡。將“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中以平等的地位面對學(xué)生，理性看待學(xué)生的需求，增強教師與學(xué)生之間的交流與互動，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立融洽的師生關(guān)系，在一定程度上改善跆拳道教學(xué)固有的形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣。

3.3 提高學(xué)生對跆拳道精神的理解和認(rèn)識

學(xué)生們學(xué)習(xí)跆拳道的出發(fā)點，（1）建立在強身健體的基礎(chǔ)上，希望通過學(xué)習(xí)跆拳道能夠獲得強健的體魄；（2）學(xué)生希望通過跆拳道的學(xué)習(xí)，具備一定的自衛(wèi)能力和運動技能。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，部分學(xué)生認(rèn)為跆拳道的學(xué)習(xí)有利于打架斗毆。通過“三生教育”理念，教師將生命的意義和跆拳道的發(fā)展歷史結(jié)合起來，通過一些反面教材的講述，使學(xué)生認(rèn)識到濫用暴力的危害，以此改變學(xué)生對于跆拳道的不良認(rèn)識。同時，教師可以通過介紹和講解跆拳道發(fā)展歷史上有趣的小故事，降低技術(shù)動作的難度等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣，在教學(xué)中達到寓教于樂、寓教于理，進而不斷完善跆拳道教學(xué)理念，促使學(xué)生增強對跆拳道的認(rèn)識，不再局限于跆拳道運動表面。

3.4 開展個性化教學(xué)

在現(xiàn)代化教育中，個性化的教育需求越來越受到重視，是教育發(fā)展的必然趨勢。在跆拳道教學(xué)活動中，教師必須重視學(xué)生的個性發(fā)展需求，有針對性地開展教學(xué)活動，才能使學(xué)生自身發(fā)展的需求得到滿足。傳統(tǒng)的跆拳道教學(xué)忽視了學(xué)生的個性化需求，模式化教學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在這種情況下，學(xué)生自我發(fā)展的意愿受到限制，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。而在“三生教育”理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)針對男、女生的個體差異進行差異化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略，保障每位學(xué)生在教學(xué)活動中有所收獲，從而滿足學(xué)生生命發(fā)展的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的積極性和主動性，從而實現(xiàn)學(xué)生跆拳道技能發(fā)展與生命發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

4 結(jié) 語

在跆拳道教學(xué)中貫徹“三生教育”理念是跆拳道教育發(fā)展的必要措施，也是我國教育發(fā)展和教育改革的方向。將“三生教育”理念貫穿跆拳道教學(xué)的全過程，有助于提高教師和學(xué)生對跆拳道運動的認(rèn)識，從而通過多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之形成持久的內(nèi)在驅(qū)動力，從而使跆拳道運動獲得更好的發(fā)展。為了更好地將“三生教育”理念滲透至跆拳道教學(xué)實踐中，教師應(yīng)深刻理解“三生教育”理念，注重提高自身專業(yè)能力和教學(xué)水平，實現(xiàn)跆拳道教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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