林中舉

(泰州學(xué)院 人文學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

法學(xué)專業(yè)診所式實(shí)習(xí)研究

林中舉

(泰州學(xué)院 人文學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

將法律診所實(shí)踐教學(xué)方式與實(shí)習(xí)相結(jié)合，按照診所的內(nèi)容充實(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容，將法律職業(yè)技能精細(xì)化分解為不同的內(nèi)容，以“診所式實(shí)習(xí)”革除實(shí)習(xí)和診所的弊端，可以在一定程度上解決法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題。

法學(xué)；法律診所教育；診所式實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)因符合以獲取經(jīng)驗(yàn)為目的的法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)而成為其實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。但由于就業(yè)以及寫作畢業(yè)論文等方面的壓力，法學(xué)專業(yè)學(xué)生大四時(shí)的實(shí)習(xí)期基本淪為找工作、參加各種考試的時(shí)間，畢業(yè)走出校門的法學(xué)專業(yè)學(xué)生仍然和在象牙塔里無(wú)異，并沒(méi)有通過(guò)實(shí)習(xí)而獲得工作所需要的能力，必須重新培訓(xùn)才可以真正從事法律實(shí)務(wù)工作。同時(shí)，在法律診所教育的沖擊下，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)面臨著名存實(shí)亡的危機(jī)。針對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，在克服法律診所教學(xué)的缺陷、發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，本文提出診所式法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)模式，嘗試構(gòu)建一種相對(duì)合理有效的法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)方法。

1 法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的危機(jī)

目前，盡管各高校競(jìng)相開(kāi)辦法學(xué)專業(yè)，法學(xué)理論教育呈現(xiàn)出一片繁榮景象，但作為實(shí)踐教育的法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)卻面臨著種種問(wèn)題。

1.1膚淺的實(shí)習(xí)內(nèi)容

法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)存在的深層次危機(jī)在于實(shí)習(xí)內(nèi)容的異化和空洞。

首先，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，因此實(shí)習(xí)應(yīng)進(jìn)行職業(yè)技巧的培訓(xùn)無(wú)可厚非。但在實(shí)習(xí)過(guò)程中將執(zhí)業(yè)技巧的培訓(xùn)過(guò)分強(qiáng)化，把法律職業(yè)演變成一種純粹的技術(shù)操作，法律的公平正義、法治的理念在技巧性的執(zhí)業(yè)技能影響下消失或者被弱化。實(shí)習(xí)留給學(xué)生的不是對(duì)法律的應(yīng)有信仰，而是如何使用技巧來(lái)操作法律甚至如何鉆法律的漏洞，法律信仰的培植與塑造基本被忽視。那么，在大學(xué)里研讀的法學(xué)經(jīng)典以及法治理念的教育可以彌補(bǔ)此缺憾嗎？顯然是不能的。作為法律靈魂的理念和精神并不是通過(guò)簡(jiǎn)單的讀書(shū)就可以成為一種信仰和理念的，書(shū)本上獲取的對(duì)公平正義的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)實(shí)中感受到的公平正義并非一回事，這一問(wèn)題最終還是要在實(shí)踐中解決。

其次，即使是執(zhí)業(yè)技能的培訓(xùn)，在目前的實(shí)習(xí)中也基本面目全非。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生做的基本上是裝訂卷宗、打印材料或者文字記錄等工作，真切感受法律精神學(xué)到專業(yè)技能的，可能也就是法庭旁聽(tīng)了?；陲L(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、保守當(dāng)事人秘密以及避免麻煩等諸多考慮，學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)獲得的不是法律專業(yè)執(zhí)業(yè)技能的養(yǎng)成，而是非專業(yè)實(shí)習(xí)也可以獲得的類似于文秘的文字處理和檔案管理等方面能力。

1.2放任的實(shí)習(xí)形式

隨著學(xué)生人數(shù)的增多，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)也發(fā)生了相應(yīng)的改變，變以前的完全由學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位為學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。從江蘇省各高校法學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)來(lái)看，大四時(shí)期的實(shí)習(xí)全都采取學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的方式。這在一定程度上減輕了學(xué)校的工作壓力，但也導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生無(wú)法有效監(jiān)管的問(wèn)題?；旧纤袑W(xué)校實(shí)習(xí)期的安排都是在考研、找工作最緊張的大四，這也使學(xué)生無(wú)法專心實(shí)習(xí)。學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的考核也只看實(shí)習(xí)單位的印章，許多學(xué)生可能根本就沒(méi)有實(shí)習(xí)，而是在實(shí)習(xí)快結(jié)束時(shí)找個(gè)單位蓋章了事，使作為一門重要實(shí)踐課程的實(shí)習(xí)流于形式。

2 法律診所教育在我國(guó)面臨的困境

法律診所教育產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代的美國(guó)，其最大的特色在于將法學(xué)理論學(xué)習(xí)與實(shí)務(wù)應(yīng)用相結(jié)合以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與公益心[1]。它使學(xué)生在真實(shí)的法律環(huán)境中扮演著各種角色，克服了傳統(tǒng)法律教學(xué)以教師教授為中心產(chǎn)生的各種弊病。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，法律診所教學(xué)方式因顯示出極大的優(yōu)勢(shì)而在我國(guó)風(fēng)靡一時(shí)[2]。但法律診所教育并不是解決法律實(shí)踐教學(xué)的靈丹妙藥。進(jìn)入中國(guó)后的法律診所教育，已經(jīng)發(fā)生各種偏差與異化[3]。

2.1法律診所教育異化為普通課程

作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，法律診所教育的實(shí)質(zhì)并不是一門課程。從法律診所教育的發(fā)展歷史來(lái)看，它主要是為了彌補(bǔ)蘇格拉底案例教學(xué)法的缺陷和不足產(chǎn)生的，因此其實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)方法[4]。但從美國(guó)法律診所教育的具體開(kāi)展來(lái)看，它也絕不是讓學(xué)生坐在教室里接受所謂的法律執(zhí)業(yè)技能的培訓(xùn)。就參與教育的過(guò)程來(lái)看，主要是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為當(dāng)事人提供咨詢，診斷法律問(wèn)題，親自代理案件[5]。因而診所名為課程，實(shí)際上是一種實(shí)踐教學(xué)方法，它以課程的形式存在但并不具備傳統(tǒng)課程的特征。

從我國(guó)開(kāi)設(shè)法律診所教育的院校情況來(lái)看，法律診所教育在我國(guó)并不是一種實(shí)踐獲取的方法，已經(jīng)嚴(yán)重異化為一門普通的課程。其基本的運(yùn)作模式是每周固定的時(shí)間上課，參加的學(xué)生有一定的學(xué)分，教師教授案件咨詢代理的技巧和注意事項(xiàng)；或者讓學(xué)生模擬一定的角色，在這個(gè)情景中分析法律問(wèn)題，而真實(shí)案件的處理和代理只是例外和偶然。更嚴(yán)重的問(wèn)題是，診所指導(dǎo)教師仍然是本學(xué)院的教師，甚至是沒(méi)有任何法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師坐在講臺(tái)上和學(xué)生講所謂經(jīng)驗(yàn)。即使聘任校外實(shí)務(wù)部門工作人員作為法律診所指導(dǎo)教師，由于工作原因，這些人也只是偶爾參加一次診所教學(xué)，傳授學(xué)生實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生真正能夠獲得的指導(dǎo)很有限。事實(shí)上，在法律診所教育剛剛進(jìn)入我國(guó)時(shí)，這種異化就開(kāi)始顯現(xiàn)。2000年前后，北京大學(xué)、清華大學(xué)等7所高校法學(xué)院開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)“法律診所教育”選修課程[6]。將法律診所教育定位于一門課程，這可以視為異化的開(kāi)端。

2.2法律診所功能定位的缺陷

法律診所教育將學(xué)生分析問(wèn)題的視角定位于律師的角度，旨在培養(yǎng)律師的執(zhí)業(yè)技能。這大概源于美國(guó)經(jīng)濟(jì)極其發(fā)達(dá)，需要大量律師解決各種經(jīng)濟(jì)糾紛而導(dǎo)致的法律消費(fèi)量巨大。從美國(guó)實(shí)際擁有的律師數(shù)量上看，美國(guó)人口不到世界人口的10%，律師人數(shù)卻占世界律師人數(shù)的70%[7]。但基于律師的角色定位，他們往往傾向于以本方當(dāng)事人的立場(chǎng)分析問(wèn)題，其看問(wèn)題的中立、客觀性難以保證。為了本方利益，甚至?xí)梅傻穆┒?。從這方面來(lái)看，以律師的角度看問(wèn)題可能并不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的全面分析問(wèn)題的能力。事實(shí)上，在我國(guó)法學(xué)院校畢業(yè)的本科生中，直接從事律師工作的極少。從江蘇某大學(xué)法學(xué)院來(lái)看，最近四屆畢業(yè)生共519人，其中從事律師工作為14人，比例僅為2.69%。中外法律教育的目標(biāo)與功能也并不僅僅限于培養(yǎng)合格的律師，還包括各種為社會(huì)服務(wù)的法律人才。因此，學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題更是彰顯了法律診所教育的功能定位存在的缺陷。

可以說(shuō)，法律診所教育在我國(guó)的困境是多方面的。除了上述問(wèn)題外，諸如經(jīng)費(fèi)維持、教師缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與工作熱情、中國(guó)人的法律消費(fèi)觀念欠缺等都是不容忽視的問(wèn)題。缺乏生長(zhǎng)土壤的移植，使法律診所教育不會(huì)達(dá)到其在本土(美國(guó))那樣的預(yù)期效果。

3 診所式實(shí)習(xí)的初步構(gòu)建

從以上分析看，法律診所教育來(lái)到中國(guó)確實(shí)發(fā)生了水土不服的問(wèn)題，但并不能依此就否定診所教育的價(jià)值，它帶來(lái)的法律實(shí)踐教學(xué)的新理念應(yīng)該得到肯定。將法律診所教育所提倡的教學(xué)模式與實(shí)習(xí)相結(jié)合，或許一定程度上能回避實(shí)習(xí)和診所教育各自的弊端。

3.1診所教育與實(shí)習(xí)結(jié)合的可能性

如上所述，實(shí)習(xí)存在的第一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生接觸實(shí)踐過(guò)于膚淺，把實(shí)習(xí)作為職業(yè)教育的一種，注重對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)而忽視了對(duì)學(xué)生法律信仰的培植。法律診所教育不僅注重對(duì)學(xué)生執(zhí)業(yè)技能的培訓(xùn)，也注重學(xué)生職業(yè)道德和社會(huì)公德的養(yǎng)成，使學(xué)生在為弱勢(shì)群體服務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)正義感，樹(shù)立法律信仰，因此法律診所教育的價(jià)值功能能夠彌補(bǔ)實(shí)習(xí)單一功能的不足。法律診所教育對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的視角定位于律師的角色，正如上所述，這種功能定位過(guò)于狹隘，并不利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力。立場(chǎng)不同、職能不同，看待問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)和解決問(wèn)題的思路自然大相徑庭。實(shí)習(xí)時(shí)無(wú)論學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，還是學(xué)校統(tǒng)一安排，單位都是多種類型的。通過(guò)在法院實(shí)習(xí)來(lái)觀察、體會(huì)法官如何站在中立的立場(chǎng)解決各種類型的社會(huì)糾紛；通過(guò)在檢察院實(shí)習(xí)來(lái)了解檢查人員解決違法犯罪問(wèn)題時(shí)的思路；通過(guò)提供法律服務(wù)來(lái)為社會(huì)群體解決難題等。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)所獲得的學(xué)習(xí)是多方位、多角度的，他們有可能通過(guò)不同“角色”的轉(zhuǎn)換來(lái)改變法律診所教育單一的以律師身份看問(wèn)題的狹隘視角。

實(shí)習(xí)存在的第二個(gè)問(wèn)題是實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)校對(duì)學(xué)生放任不管，導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式。表面上看這是因?qū)W生人數(shù)過(guò)多引起的，實(shí)質(zhì)原因在于實(shí)習(xí)內(nèi)容的空洞和虛化。學(xué)生僅做文字處理、檔案裝訂等工作，這些工作的性質(zhì)決定了這種實(shí)習(xí)不需要指導(dǎo)教師。因此，只有改變空洞的實(shí)習(xí)內(nèi)容才能從根本上解決這一問(wèn)題。如將診所教育中的接待當(dāng)事人、提供法律咨詢、提出法律問(wèn)題解決方案等內(nèi)容安排于實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以在一定程度上改變當(dāng)前實(shí)習(xí)的困境。

3.2診所教育與實(shí)習(xí)的結(jié)合：診所式實(shí)習(xí)

改變實(shí)習(xí)所面臨的困境，并消除法律診所教育的弊端，可以考慮建立將二者結(jié)合的“診所式實(shí)習(xí)”模式。即以法律診所教育的內(nèi)容充實(shí)于實(shí)習(xí)過(guò)程，以法律診所的方法改造現(xiàn)有實(shí)習(xí)方式，讓法律診所的理念推動(dòng)實(shí)習(xí)內(nèi)容的革新，同時(shí)以實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)補(bǔ)足法律診所教育的短板。

一是按法律診所教育的內(nèi)容，在不同的學(xué)年安排不同的實(shí)習(xí)。法律診所教育的內(nèi)容極為豐富，按照法學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)從感性到理性、從認(rèn)識(shí)到應(yīng)用的漸進(jìn)過(guò)程，可以在不同的學(xué)年安排不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，該內(nèi)容可以按照法律診所教育的內(nèi)容設(shè)置。

在大一學(xué)年，由于學(xué)生剛剛接觸法律，在該學(xué)年結(jié)束時(shí)可以安排學(xué)生進(jìn)法院旁聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)案件審理過(guò)程有一個(gè)直觀的、初步的了解?？梢赃x擇基層法院按照普通程序在審理案件時(shí)旁聽(tīng)。在大二學(xué)年，可以安排學(xué)生做接待和會(huì)見(jiàn)相關(guān)工作，這一過(guò)程可以在律師事務(wù)所、法律援助中心、消費(fèi)者協(xié)會(huì)以及信訪機(jī)構(gòu)等進(jìn)行。隨著專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)，在大三學(xué)年，可以組織學(xué)生進(jìn)入公檢法系統(tǒng)接觸實(shí)際案件，閱讀卷宗，做閱卷筆錄，根據(jù)證據(jù)研討預(yù)測(cè)案件判決結(jié)果并與最終的判決結(jié)果對(duì)比分析差異，等等。同時(shí)，需要組織學(xué)生進(jìn)行模擬庭審。需要注意的是，在傳統(tǒng)的模擬法庭審判中，模擬的僅僅是庭審的過(guò)程，在庭審時(shí)出現(xiàn)于法庭的各種人證、物證等是預(yù)先設(shè)定好的，有時(shí)這種預(yù)設(shè)要精確到參與模擬庭審的每一個(gè)人的每一句話，這使庭審成為一種形式上表演的舞臺(tái)劇。在診所式實(shí)習(xí)模式下，可以借鑒診所教學(xué)中的角色扮演，不應(yīng)僅僅是模擬庭審，更應(yīng)該是案件進(jìn)入訴訟后的整個(gè)訴訟程序運(yùn)行的模擬，比如，如何取證、如何詢問(wèn)嫌疑人、如何保守當(dāng)事人秘密等，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)各種不同觀點(diǎn)的碰撞[8]，既可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，也有利于學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成。在大三或大四高年級(jí)階段，可以安排學(xué)生進(jìn)社區(qū)開(kāi)展義務(wù)咨詢，讓學(xué)生提出法律問(wèn)題的解決方案。

在法律診所教學(xué)中，律師如何進(jìn)行訴訟以及談判等非訴事項(xiàng)是重要的內(nèi)容。庭前準(zhǔn)備、庭審以及談判等都需要相當(dāng)?shù)姆蓪I(yè)知識(shí)和技能，因此這一實(shí)習(xí)應(yīng)安排在大三下學(xué)期進(jìn)行?？梢园才呕蛘呓ㄗh學(xué)生在公檢法等部門實(shí)習(xí)，培養(yǎng)相關(guān)的訴訟能力。但諸如談判等實(shí)習(xí)事項(xiàng)目前并沒(méi)有獲得重視，在實(shí)習(xí)過(guò)程中甚至沒(méi)有這一安排。針對(duì)這一點(diǎn)，可以安排學(xué)生到公司的法務(wù)部門實(shí)習(xí)，學(xué)生能經(jīng)常參與公司的各種談判、審查合同、提出法律意見(jiàn)等。公司數(shù)量眾多，學(xué)生選擇一家實(shí)習(xí)單位是很方便的，這些公司對(duì)學(xué)生有接納能力，也愿意接納這些免費(fèi)為公司服務(wù)的實(shí)習(xí)生。在這一過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)經(jīng)常接觸公司的商業(yè)秘密，基于此，也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生如何保守當(dāng)事人商業(yè)秘密的職業(yè)道德操守。

二是改變法律診所教育的某些思路，使實(shí)習(xí)突破律師的狹隘視角。如上所述，法律診所培養(yǎng)律師的功能定位在我國(guó)存在很大偏差。實(shí)際上其功能不僅僅在于能力與技巧的養(yǎng)成，還在于視野和思維的開(kāi)闊、各種綜合能力的鍛煉和提高。按照法律診所的課程內(nèi)容除了作為律師代理當(dāng)事人外，可以按照處理一個(gè)真實(shí)案件的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生進(jìn)行多方位、多角度練習(xí)。比如，對(duì)同一個(gè)案件法律文書(shū)的制作，從律師的角度可以讓學(xué)生制作辯護(hù)詞或者起訴狀，從法官的角度制作判決書(shū)和裁定書(shū)，從公訴人的角度制作批捕書(shū)和公訴狀。再如庭前準(zhǔn)備、庭審以及會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人等事項(xiàng)，學(xué)生均可以從律師、公訴人以及法官的角度進(jìn)行實(shí)習(xí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在中國(guó)當(dāng)前的法學(xué)教育中，作為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)面臨諸多亟待解決的問(wèn)題。如何使作為舶來(lái)品的法律診所教育——其開(kāi)放的教學(xué)模式和理念與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，或許診所式實(shí)習(xí)模式可以成為一種選擇。其中的重點(diǎn)是借用法律診所教育的內(nèi)容充實(shí)實(shí)習(xí)的過(guò)程和內(nèi)容，改變實(shí)習(xí)流于形式的現(xiàn)狀。同時(shí)，把法律職業(yè)所需要的各種能力細(xì)化，使學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)真正得到鍛煉。雖然并不能奢望診所式實(shí)習(xí)模式能徹底改變實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，但將二者以合適的方式結(jié)合或許可以提供一點(diǎn)新的思路和啟發(fā)。

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〔責(zé)任編輯： 張 敏〕

Resaerchonthelawintershipinthemanneroflawclinic

LIN Zhongju

(School of Humanities, Taizhou University, Taizhou 225300, China)

If the legal clinic practice teaching mode and intership are combined, the clinic practice will enrich the content and the legal occupation skills can be definitely divided into different contents. The intership in the manner of law clinic can eliminate the disadvantages of the ordinary intership and clinical practice, which can solve the problems existing in the professional practice to a certain extent.

science of law; law clinic teaching; intership in the manner of law clinic

G642.44

C

1008-8148(2017)04-0069-04

2017-05-10

泰州學(xué)院2016年科研項(xiàng)目(2016JGB05)

林中舉(1980—)，女，遼寧大連人，講師，博士，主要從事侵權(quán)責(zé)任法研究。