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(鎮(zhèn)海中學(xué) 浙江寧波 315200)

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一題多解中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

●沈紅正

(鎮(zhèn)海中學(xué) 浙江寧波 315200)

充分挖掘習(xí)題的教學(xué)功能，將有利于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).文章從一道常見選擇題出發(fā)，進(jìn)行多角度的思考與挖掘，以達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的.

一題多解；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

北師大林崇德教授及其團(tuán)隊(duì)對(duì)核心素養(yǎng)作了如下描述：核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格與關(guān)鍵能力.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析，這些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既有獨(dú)立性，又相互交融，形成一個(gè)有機(jī)整體.

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、反思、積累、升華孕育出來的，面對(duì)復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)情境和問題時(shí)，能夠綜合運(yùn)用特定的數(shù)學(xué)概念、知識(shí)、技能、思維模式、探究技能等，用積極的態(tài)度、科學(xué)的精神去分析問題、提出問題、解決問題、交流結(jié)果的過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)[1].從數(shù)學(xué)本身所固有的特征來說，數(shù)學(xué)必須通過解題并從解題中學(xué)會(huì)思考，才能提高數(shù)學(xué)能力.因此，充分挖掘習(xí)題的教學(xué)功能，將有利于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

2017-03-16；

2017-04-18

沈紅正(1966-)，男，浙江余姚人，中學(xué)高級(jí)教師.研究方向：數(shù)學(xué)教育.

O123.1

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：1003-6407(2017)07-10-03