陳沃金

（廣寧縣古水中學(xué)，廣東 廣寧 526352）

用愛心溫暖農(nóng)村留守兒童的心靈

陳沃金

（廣寧縣古水中學(xué)，廣東 廣寧 526352）

班主任在教育農(nóng)村問題留守兒童上肩負(fù)重任。筆者結(jié)合自己的班主任工作，總結(jié)了自己在教育問題留守兒童的經(jīng)驗。首先，班主任要深入了解，用心聆聽，找準(zhǔn)問題。其次，班主任要用愛心溫暖、用情感感化問題留守兒童，讓他們敢于向教師敞開心扉，融入班集體。最后，班主任要用高度社會責(zé)任感鞏固教育成果，把問題留守兒童教育成對社會有用的人才。

初中班主任工作；農(nóng)村留守兒童；愛心教育

改革開放以來，特別是隨著中國城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)民外出打工，由于路途遙遠(yuǎn)，他們不可能經(jīng)常回家，有的一年甚至幾年才回家一次，客觀條件也很難滿足其子女在身邊上學(xué)，這導(dǎo)致他們的子女只能在農(nóng)村由爺爺奶奶管教，并留在家鄉(xiāng)就讀中小學(xué)。這一群體我們稱之為農(nóng)村留守兒童。由于父母長期不在身邊，這些兒童缺少家庭溫暖和父母的關(guān)愛，他們不服從管教、無心向?qū)W、性格出現(xiàn)了偏差。這些問題無疑給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教育工作帶來了很大的困難，給他們的工作帶來了新的挑戰(zhàn)。作為班主任，如何應(yīng)對這些變化，教育引導(dǎo)好這些學(xué)生，使之成為祖國的有用之才，這既是班主任的職責(zé)，也是社會、家長對教師的要求。為了履行好這一職責(zé)，班主任的愛心和高度的社會責(zé)任感至關(guān)重要。

一、深入了解，用心聆聽，找準(zhǔn)問題

以上出現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童身上的問題，筆者認(rèn)為主要是由于缺少父母的關(guān)愛所致。這些問題具體表現(xiàn)在：一，由于家長長期外出打工，對子女的關(guān)心不到位，當(dāng)子女出現(xiàn)心理、學(xué)習(xí)和生理等問題時，他們不能及時向父母傾訴，不能從父母那里得到幫助，因此萌生被父母拋棄的心理，因而他們就用偏激、叛逆的行為來引起教師的注意和家長的重視。二，由于沒有職稱的監(jiān)護(hù)人，留守兒童容易變得任性、自私、行為習(xí)慣差。三，由于缺少和父母的交流，他們?nèi)菀仔纬衫淠?、?nèi)向、孤獨、自卑等性格缺陷。四，很多留守兒童放任自流，不服管教，違反校紀(jì)，有的甚至?xí)呦蜻`法犯罪之路。五，很多留守兒童出現(xiàn)交往困難、獨立性差、不能積極參與集體活動的問題。

沒有了解就沒有發(fā)言權(quán)，更談不上對他人進(jìn)行教育，因此班主任應(yīng)該對班上的留守兒童逐一作深入的摸底調(diào)查，聆聽他們的心聲，找準(zhǔn)他們的問題所在。同時班主任要敢于面對現(xiàn)實，不畏困難，實施有針對性的教育。這將會起到事半功倍的效果。

二、用愛心溫暖，用情感感化

問題擺在面前，如何去解決呢？這需要班主任用愛心關(guān)愛每一位留守兒童?！皼]有愛就沒有教育”，“愛”的基礎(chǔ)是“理解與尊重”。愛學(xué)生就要公平地對待每位學(xué)生，只有做到公平、公正、理解與尊重，才能引起師生的共鳴。班主任對問題留守兒童要傾注慈母般的愛，打動他們，使他們感受到盡管父母沒有在身邊，仍有像父母一樣關(guān)心、愛護(hù)他們的老師，從而他們能敞開心扉，親近老師，把心里話向老師傾訴。老師掌握了他們存在的問題，就可以實施針對性的教育和引導(dǎo)。例如，在筆者擔(dān)任廣寧縣古水中學(xué)八（5）班班主任期間，有一位因品行不好、被其他中學(xué)放棄的鄧興才同學(xué)轉(zhuǎn)到筆者所擔(dān)任的班。筆者經(jīng)過深入了解，并對他傾注了慈母般的愛，終于打動了他，使他敞開心扉，敢于把心里話向老師傾訴。原來他也是一個留守兒童，由于缺乏父母的關(guān)愛，他養(yǎng)成了放任自流、不服管教的行為習(xí)慣，所以在生活和學(xué)習(xí)中我行我素，違反校紀(jì)，與同學(xué)相處困難，并常有打架、偷竊等行為。問題找出來了，該怎么辦？首先，不要怕這樣的學(xué)生，更不能放棄他們。其次，用愛心溫暖他的心靈。筆者從關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活入手，以多談心的方式時刻關(guān)注其動態(tài)，想辦法使他盡快融入到八（5）班的大家庭，。經(jīng)過堅持不懈的努力，他慢慢地有了改變，不良行為變少了，性格變得開朗了，與同學(xué)、老師的關(guān)系融洽了，學(xué)習(xí)成績也不斷提高，并成為一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。后來他考上了深圳大學(xué)，成為有用之才。

教師如何把對學(xué)生心中的愛化作實際行動呢？關(guān)鍵是教師要有一顆不放棄每一位學(xué)生的心和有既教書又育人的觀念。有了愛生如子的心，教師就能做到時刻關(guān)注學(xué)生，特別是關(guān)注留守兒童的動態(tài)，了解和發(fā)現(xiàn)他們的各種變化，并采取及時有效的教育方法，引導(dǎo)他們走向健康成長的道路。農(nóng)村的學(xué)生具有善良、純潔的本性，教師只要對他們傾注情感，對問題學(xué)生多關(guān)心，動之以情，曉之以理，是能夠教育、引導(dǎo)他們成為社會主義建設(shè)的有用之才的。

同時，學(xué)校應(yīng)充分重視農(nóng)村留守兒童的教育工作。學(xué)校既需要求教師加強與家長及時溝通，爭取家長的大力支持，又需通過營造有效促進(jìn)其感知、情感、想象等感性方面的健康成長的校園環(huán)境，不斷豐富他們的精神生活，進(jìn)而促進(jìn)留守兒童道德品質(zhì)的提升、心靈的凈化。這對留守兒童樹立正確的人生價值、樹立積極的生活態(tài)度、健康、快樂地成長具有重要的作用。

三、用高度社會責(zé)任感鞏固教育成果

一個人責(zé)任感的有與無、強與弱，是衡量其品德與素質(zhì)高下的重要標(biāo)志。對學(xué)生的責(zé)任，就是教師有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義接班人。對學(xué)生的責(zé)任也是高尚師德的具體表現(xiàn)。教師要樹立每一個學(xué)生都能成功的堅定信念，自覺地將“讓每一個學(xué)生都獲得成功”作為我們的教育信條，全身心投入教育教學(xué)工作中。教無別類，教育、引導(dǎo)好留守兒童，特別是留守問題兒童是當(dāng)代教師的職責(zé)。只要我們牢固樹立使每位學(xué)生健康成長的信念，不拋棄任何一位學(xué)生，公平、平等地對待每一位學(xué)生，才能真正體現(xiàn)教師的責(zé)任，才能鞏固教育成果，才能保障每個學(xué)生的健康成長，走向未來，走向成功。

[1]田恒平.做一個智慧的班主任[M].太原：山西科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

（責(zé)任編輯：宋先紅）

陳沃金，男，廣東省廣寧縣古水中學(xué)，政治中學(xué)一級教師。