黃江杰 張曉明 （梧州學(xué)院 543002 ）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究

黃江杰 張曉明 （梧州學(xué)院 543002 ）

當(dāng)今世界，以信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主導(dǎo)的新產(chǎn)業(yè)革命正在孕育，成為推動(dòng)新一輪全球經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的引擎，市場(chǎng)對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才需求日益提升。工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，需要進(jìn)行不斷的跨界融合。文章分析探討了工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)存問題，并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景，提出了進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的改革策略。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，也是一門綜合的、交叉型的學(xué)科。當(dāng)今世界，以信息、能源、材料、智能制造、生物等技術(shù)為主導(dǎo)的新產(chǎn)業(yè)革命正在孕育，成為推動(dòng)新一輪全球經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的引擎。工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)引發(fā)新的變革，不斷出現(xiàn)學(xué)科的交叉，跨界探索新的產(chǎn)品形態(tài)、新的服務(wù)模式和用戶體驗(yàn)等。與此同時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷轉(zhuǎn)變升級(jí)，市場(chǎng)對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的復(fù)合型人才需求日益提升1。國家層面也相繼出臺(tái)多部文件，發(fā)揮科技對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的支撐和引領(lǐng)作用，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新在全國蓬勃開展。在這種背景下，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)必然呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，需要我們進(jìn)行研究，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

國內(nèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題：

首先，國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的本科教學(xué)體系，基本上都遵循著“基礎(chǔ)-理論-實(shí)踐”的遞進(jìn)規(guī)律2。課程設(shè)置較為死板，課程之間的相互聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致實(shí)踐中沒有充分的技能和理論知識(shí)支撐，這樣勢(shì)必會(huì)影響實(shí)踐的正常進(jìn)行和效果。反過來，實(shí)踐環(huán)節(jié)大打折扣，也將造成設(shè)計(jì)知識(shí)無法被消化吸收，也就談不上科學(xué)合理、跨越創(chuàng)新地應(yīng)用于具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)了。

其次，教師職業(yè)技能化不夠。許多設(shè)計(jì)類教師都是直接從高校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺乏到企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、研究生產(chǎn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容流于空洞的理論知識(shí)，與企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品開發(fā)過程存在一定差距。其實(shí)，國外的許多工業(yè)設(shè)計(jì)教師都具有豐富的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，有的甚至是知名企業(yè)的創(chuàng)始人或者是設(shè)計(jì)部門主管，而后，才走進(jìn)學(xué)校，傳授技藝、知識(shí)和設(shè)計(jì)方法。這樣，就可以把企業(yè)中從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最新的技術(shù)、思想傳授給學(xué)生，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并且與社會(huì)和企業(yè)需求接軌。

最后，校企合作基礎(chǔ)薄弱。許多設(shè)計(jì)類高校，致力于提高與企業(yè)的交流合作，但是往往囿于校企雙方的利益訴求和各自的管理模式存在不同，雙方難以進(jìn)行務(wù)實(shí)有效的合作。結(jié)果，校企合作往往就是請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)和技術(shù)人員來做講座或者點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)作品，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)企業(yè)、工廠做走馬觀花式的參觀。無法系統(tǒng)地參與到企業(yè)產(chǎn)品項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程，校企合作的意義和價(jià)值就得不到保證。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐是緊密結(jié)合的，缺乏有效的設(shè)計(jì)實(shí)踐教育，或者是不能有效地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)效果，將直接導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)人才無法形成牢固的、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用型能力。設(shè)計(jì)創(chuàng)意也將變成“無源之木”和“無根之水”，無法提高工業(yè)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也無法形成商業(yè)價(jià)值，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、實(shí)踐教學(xué)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要作用

2015年10月，國際設(shè)計(jì)組織”(WDO）宣布了工業(yè)設(shè)計(jì)的最新定義：“工業(yè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)創(chuàng)新、促發(fā)商業(yè)成功及提供更好質(zhì)量的生活,是一種將策略性解決問題的過程應(yīng)用于產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務(wù)及體驗(yàn)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。它是一種跨學(xué)科的專業(yè),將創(chuàng)新、技術(shù)、商業(yè)、研究及消費(fèi)者緊密聯(lián)系在一起,共同進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng),并將需解決的問題和提出的解決方案進(jìn)行可視化,重新解構(gòu)問題,并將其作為建立更好的產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務(wù)、體驗(yàn)或商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì),提供新的價(jià)值以及競爭優(yōu)勢(shì)。工業(yè)設(shè)計(jì)是通過其輸出物對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境及倫理方面問題的回應(yīng),旨在創(chuàng)造一個(gè)更好的世界”。由此可見，工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容在于跨學(xué)科的融合，本質(zhì)在于創(chuàng)新性的解決問題，目的在于提供更好的體驗(yàn)及服務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象已不僅僅是物質(zhì)產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)。以蘋果為代表的IT企業(yè)推出了以內(nèi)容為主的服務(wù)設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象也轉(zhuǎn)化為以內(nèi)容、人機(jī)交互和用戶體驗(yàn)為主的非物質(zhì)的數(shù)字化產(chǎn)品3。當(dāng)今的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品創(chuàng)新更加強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的交叉，整合創(chuàng)新和跨界探索新的設(shè)計(jì)，并轉(zhuǎn)化為人所用和所有，形成商業(yè)價(jià)值。因此，對(duì)于當(dāng)前的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求，實(shí)踐教學(xué)也將在未來的工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來越重要的作用。

（一）工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐有助于知識(shí)技能的掌握

實(shí)踐是人們改造客觀世界的一切物質(zhì)性活動(dòng)，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于實(shí)踐的需要，實(shí)踐的目的在于改變世界以滿足人的需要。工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握設(shè)計(jì)知識(shí)、技能，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。事實(shí)上，理論知識(shí)很容易遺忘，通過設(shè)計(jì)實(shí)踐可以有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的串聯(lián)，加深理解和記憶。同時(shí)，實(shí)踐促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合，促使知識(shí)和技能向產(chǎn)品實(shí)物的轉(zhuǎn)化。依據(jù)想象力和創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)各學(xué)科知識(shí)，完成設(shè)計(jì)成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

（二）工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐是與產(chǎn)業(yè)接軌的必由之路

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅需要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更需要進(jìn)行各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，將課堂所學(xué)知識(shí)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中，在此過程中全面提高綜合素質(zhì)4。因?yàn)椋O(shè)計(jì)的任何一個(gè)細(xì)節(jié)都必須落實(shí)到具體的加工材料、制造設(shè)備、施工工藝上面。其設(shè)計(jì)方案的提出、論證、實(shí)施等過程，也是學(xué)生實(shí)際了解企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、管理方式、設(shè)備狀況、加工材料、生產(chǎn)流程、倉儲(chǔ)條件、銷售方式等各個(gè)方面的過程。這些對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，都是十分必要的?？梢灾苯恿私馄髽I(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才素質(zhì)的要求和市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才各種能力的需求，也很容易從中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)業(yè)上或其它方面所存在的不足

（三）工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐推動(dòng)創(chuàng)新的形成

創(chuàng)新是一個(gè)全球性的趨勢(shì)，幾乎所有發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在近幾年都把創(chuàng)新作為國家競爭力的優(yōu)勢(shì)之源，每個(gè)企業(yè)也都把創(chuàng)新能力作為企業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。想在競爭中取得成功，創(chuàng)新人才起著主導(dǎo)和決定性作用。這為設(shè)計(jì)教育體系進(jìn)一步明確了改革的方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力將作為建立設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新體系的目標(biāo)。尤其工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中，注意將課程教學(xué)與設(shè)計(jì)工程實(shí)踐相結(jié)合，在完成企業(yè)委托的設(shè)計(jì)中注入創(chuàng)新的理念與思維。在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，這有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。因此，培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。

（四）工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐為創(chuàng)業(yè)積蓄經(jīng)驗(yàn)和力量

工業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐主要通過市場(chǎng)調(diào)查研究，將抽象的設(shè)計(jì)概念轉(zhuǎn)為商品化的實(shí)物的過程。在這個(gè)過程中往往需要整合跨學(xué)科的理論知識(shí)，同時(shí)以團(tuán)隊(duì)的方式得以實(shí)現(xiàn)。這實(shí)際上為未來的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)、開源軟件、開源硬件以及3D打印等新技術(shù)的應(yīng)用，降低了創(chuàng)業(yè)的邊際成本。另外，只要有好的設(shè)計(jì)概念及原型，就會(huì)有大批市場(chǎng)化、專業(yè)化的新型創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)開始提供投資、路演、交流、推廣、培訓(xùn)、輔導(dǎo)等增值服務(wù)，天使投資、創(chuàng)業(yè)投資、互聯(lián)網(wǎng)金融也快速地聚集過來。這些優(yōu)厚的軟硬件條件，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供了方便，也為工業(yè)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。

三、構(gòu)建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代需要，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育要以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型高級(jí)專門人才為目標(biāo)，加大力度在設(shè)計(jì)實(shí)踐中培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)意及想象力，同時(shí)注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申報(bào)與保護(hù)，推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新效益和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。因此，現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教育體系，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍等環(huán)節(jié)進(jìn)行前瞻性的規(guī)劃和改革。

（一）工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)所面臨的環(huán)境也發(fā)生了改變，尤其是近些年VR、AR、MR等技術(shù)的飛速發(fā)展及創(chuàng)新應(yīng)用，使人們與周圍的環(huán)境的交互方式發(fā)生了革命性的變化。工業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)對(duì)象也發(fā)生了很大的變化，從以前的以產(chǎn)品實(shí)物的外觀塑造及功能使用為主，轉(zhuǎn)化為以數(shù)字化的內(nèi)容、人機(jī)交互和用戶體驗(yàn)為主的軟硬一體化智能產(chǎn)品和服務(wù)。最為重要的是，工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式發(fā)生了改變，以前的創(chuàng)新，以批量化為基礎(chǔ)，注重美學(xué)價(jià)值、可用性和功能屬性。伴隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)和3D打印技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品的創(chuàng)新將走向靈活的批量化定制，更加注重用戶的精確的體驗(yàn)和情感訴求。同時(shí)，眾創(chuàng)、眾籌、眾包、眾享等模式的出現(xiàn)，也大大拓展和提升了設(shè)計(jì)創(chuàng)新的空間和潛力。

工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，需要進(jìn)行不斷調(diào)整。相應(yīng)地，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容同樣需要在以前的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變革。首先應(yīng)當(dāng)注意，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置與課程內(nèi)容保持一致，由淺入深，循序漸進(jìn)。幫助學(xué)生理解當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代復(fù)雜的科技和人們生活、工作、娛樂方式的變化，用設(shè)計(jì)的思維調(diào)和用戶需求與制造、社會(huì)、文化之間的關(guān)系。

總的來說，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)該包括四大模塊，專業(yè)基礎(chǔ)類實(shí)踐：包括手繪表現(xiàn)，計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)，模型制作，產(chǎn)品材料與加工工藝等，主要在于形成良好的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化能力?？鐚W(xué)科類實(shí)踐：包括信息與交互設(shè)計(jì)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，商業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，人機(jī)工程學(xué)等，主要在于運(yùn)用交叉學(xué)科知識(shí)整合用戶、技術(shù)、商業(yè)、文化，創(chuàng)造新的智能產(chǎn)品、系統(tǒng)和服務(wù)，提高綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐：包括專題設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，研究課題，設(shè)計(jì)競賽等內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)綜合能力和個(gè)人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐：包括企業(yè)合作項(xiàng)目，企業(yè)實(shí)習(xí)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃活動(dòng)等，主要從事完整的產(chǎn)品策劃、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、推廣等工作，為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式改革

工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，必須著重加強(qiáng)，并且不能再停留在課程訓(xùn)練和封閉式的“紙上談兵”。應(yīng)該逐步形成以工作室制為實(shí)踐平臺(tái)的模式，結(jié)合企業(yè)需求，制定科學(xué)合理的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐準(zhǔn)則。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞課程安排適當(dāng)?shù)墓潭ㄔO(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，例如有關(guān)產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、界面等方面的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中要完成用戶研究、頭腦風(fēng)暴、設(shè)計(jì)目標(biāo)、選材、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)草圖、模型制作、表面處理、效果展示等完整的內(nèi)容。在工作室進(jìn)行實(shí)踐，主要研究用戶的行為習(xí)慣，思考如何解決設(shè)計(jì)問題，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，著重提高創(chuàng)意和想象能力。

通過工作室實(shí)踐平臺(tái)提供學(xué)生練兵的舞臺(tái)，解決用戶需求和體驗(yàn)相關(guān)的產(chǎn)品造型與色彩、技術(shù)與功能、結(jié)構(gòu)與材料、外形與工藝、產(chǎn)品與人、產(chǎn)品與環(huán)境、市場(chǎng)關(guān)系等綜合問題的過程，將產(chǎn)品概念順利轉(zhuǎn)化為實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和知行合一化。工作室由指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理，明確工作室主要業(yè)務(wù)及研究領(lǐng)域方向，確定每個(gè)階段的目標(biāo)和任務(wù)。組成若干個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，并且在年級(jí)上形成上下梯隊(duì)，以利于學(xué)生的傳幫帶和團(tuán)隊(duì)的延續(xù)性。

由于工業(yè)設(shè)計(jì)是一門多學(xué)科綜合的專業(yè)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)日益取決于藝術(shù)、技術(shù)、人本、文化、商業(yè)等領(lǐng)域的跨界融合。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生選修交叉性學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行跨學(xué)科設(shè)計(jì)實(shí)踐，同時(shí)鼓勵(lì)引入計(jì)算機(jī)、機(jī)械、電子等技術(shù)背景的學(xué)生加入設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。工作室指導(dǎo)老師根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展邀請(qǐng)企業(yè)的工程師、市場(chǎng)研究人員來指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品，這樣，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)就會(huì)把最實(shí)際的設(shè)計(jì)趨勢(shì)、技術(shù)、方法、技能有效地傳授給學(xué)生5。

依據(jù)于工作室這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，引入企業(yè)合作及委托項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)，開展有效的校企合作。整個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)老師和企業(yè)設(shè)計(jì)人員、工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，在工作室和企業(yè)完成整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開發(fā)。流程包括，結(jié)合企業(yè)市場(chǎng)部提供的產(chǎn)品資料，分析整理企業(yè)的產(chǎn)品及周邊，對(duì)企業(yè)品牌及產(chǎn)品戰(zhàn)略形成清晰的認(rèn)識(shí)；進(jìn)行用戶及市場(chǎng)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問題，形成設(shè)計(jì)目標(biāo)；進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，形成設(shè)計(jì)生產(chǎn)圖紙；在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，借助于企業(yè)的生產(chǎn)條件與工藝，形成產(chǎn)品實(shí)物，并進(jìn)行產(chǎn)品性能優(yōu)化設(shè)計(jì)與測(cè)試；最后，根據(jù)企業(yè)規(guī)范，進(jìn)行產(chǎn)品商業(yè)化設(shè)計(jì)及展示效果，為產(chǎn)品投放市場(chǎng)做好準(zhǔn)備。這樣的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)設(shè)計(jì)人才與企業(yè)的無縫對(duì)接，增進(jìn)了企業(yè)的創(chuàng)意創(chuàng)新能力和人才儲(chǔ)備，為企業(yè)創(chuàng)造出真正的價(jià)值和效益。對(duì)于學(xué)生來講，認(rèn)清了產(chǎn)品開發(fā)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)興趣和能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跨學(xué)科解決問題的綜合能力，這些將為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積蓄了寶貴的財(cái)富。

（三）實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

完善教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下提升學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要保障。目前來說，引進(jìn)具備理論素質(zhì)高、專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具備跨學(xué)科背景和國際視野的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，對(duì)于大多數(shù)高校來說并不太現(xiàn)實(shí)。切實(shí)可行的做法是，加大對(duì)內(nèi)部師資的培養(yǎng)力度，同時(shí)盡量引入具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才和高新技術(shù)人才到學(xué)校任教或開辦講座、短期課程。一方面，依托工作室實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，切實(shí)提高青年教師的實(shí)踐能力。另一方面，鼓勵(lì)工作室教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)生產(chǎn)以及材料工藝的認(rèn)識(shí)，提升把創(chuàng)新創(chuàng)意概念迅速轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價(jià)值的實(shí)物的能力。最后，鼓勵(lì)工作室教師從事跨學(xué)科研究和探索，提倡基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和大數(shù)據(jù)時(shí)代的最新技術(shù)，跨界研究具備前瞻性的創(chuàng)新模式、產(chǎn)品和服務(wù)。

四、結(jié)語

培養(yǎng)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是大學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前，全球新工業(yè)革命與我國加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變形成歷史性交匯，產(chǎn)業(yè)分工格局正在重塑。創(chuàng)新設(shè)計(jì)的手段正日益依賴互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的內(nèi)容正日益依賴各個(gè)學(xué)科的有機(jī)融合。工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，必須建立在扎實(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)踐基礎(chǔ)上，重視設(shè)計(jì)創(chuàng)意及思維的訓(xùn)練，注重運(yùn)用高新技術(shù)跨學(xué)科解決問題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從而，形成工業(yè)設(shè)計(jì)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)不斷融合發(fā)展的良好局面，加快實(shí)現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”、“中國速度”向“中國質(zhì)量”“中國產(chǎn)品”向“中國品牌”的轉(zhuǎn)變。

注釋：

1.徐曉輝，蘭草.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014, 12（6）：161-164

2.傅曉云，朱意灝.基于校企聯(lián)合研發(fā)中心的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式之研究[J].裝飾，2015（11）：122-123

3.羅仕鑒.新定義工業(yè)設(shè)計(jì)[J].設(shè)計(jì)，2015（14）：154-155

4.邱瀟瀟.基于實(shí)踐教學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)效性研究[J].裝飾，2015（6）：128-129

5.王毅，Richard Wilfred Yelle.以項(xiàng)目實(shí)踐為導(dǎo)向的美國工業(yè)設(shè)計(jì)教育研究及其啟示[J].中國高教研究，2014（2）：100-103

2016年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：2016JGA338）

黃江杰（1981-），男，漢族，河南西平人，梧州學(xué)院寶石與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師。研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)。

張曉明（1983-），女，漢族，湖北枝江人，梧州學(xué)院文法學(xué)院講師。研究方向：非營利組織與管理。