趙 群
沈陽城市學院,遼寧 沈陽 110000
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《刑事訴訟法學》實踐教學模式的建構(gòu)分析
趙 群
沈陽城市學院,遼寧 沈陽 110000
《刑事訴訟法學》實踐教學模式,以課程性與集中性實踐教學模式為主,需要合理的設(shè)計并且組織實施教學方案,構(gòu)建立體化的實踐教學模式,結(jié)合運用案例法與模擬教學法,以提高實踐教學的有效性,全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
刑事訴訟法學;實踐教學;模擬構(gòu)建;課程性
刑事訴訟法學專業(yè)教學重點在于理論+實踐,在實踐教學的過程中,以課程內(nèi)容教學為主,案例模擬教學為輔,將社會熱點案例作為教學素材,以法學的角度,來模擬訴訟實踐。如此可以調(diào)動學生的積極性,使得學生能夠參與到實踐教學來。
任何的教學框架設(shè)計,均需要圍繞著教學目標,而法學教育目標決定著《刑事訴訟法學》實踐教學目標的確立與實施。因為《刑事訴訟法》屬于程序法,同人權(quán)保障以及法治建設(shè),有著直接的關(guān)系,具有其獨特性,因此在實踐教學過程中,要注重凸顯出學科特點。培養(yǎng)學生的社會責任意識,基于法律教育理念,合理設(shè)計實踐教學程序,注重培養(yǎng)學生的實踐能力,以及運用法律來保障人權(quán)的能力。
(一)制定教學計劃
基于《刑事訴訟法學》實踐教學目標,即培養(yǎng)復(fù)合型法律職業(yè)人才,在實踐教學的過程中,側(cè)重于培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力與綜合素質(zhì),采取立體式規(guī)劃設(shè)計,合理的制定教學計劃,將教學組織與課程設(shè)計等,容納到教學計劃中,培養(yǎng)學生的實踐能力。
(二)實踐教學模式
因為《刑事訴訟法學》實踐教學模式,主要分為課程性實踐教學與集中性實踐教學模式,其設(shè)計理念不同,因此教學方式不同,對教學模式要分別設(shè)計:1)課程性實踐教學。教學方法多采用案例教學法與模擬庭審教學法,中間環(huán)節(jié)是物證實驗,以實踐教學課程作業(yè)的形式,來檢驗學生的學習成果,加深學生對知識的認知,起到檢查督促的效果。2)集中性實踐教學。以社會調(diào)查為基礎(chǔ),采取參觀與庭審觀摩的方式,運用法律咨詢和服務(wù)教學法,開展校內(nèi)實踐教學,以實習或見習的方式,來開展校外實踐教學,以畢業(yè)論文的形式,檢驗學生的實踐效果。多數(shù)《刑事訴訟法學》實踐教學采取的是集中性實踐教學,雖然符合教學實際,但是存在著一定的弊端,若能夠?qū)咐虒W法與模擬審判法等,引入到實踐教學中,加強學生的職業(yè)技能訓練,包括法律援助與辯護技能等,對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),有著積極的作用[1]。
(一)合理選擇教學案例
《刑事訴訟法學》多采取集中式教學模式,基于此模式的教學弊端,提倡引入案例教學法與模擬庭審法,開展實踐教學。運用此方法,需要合理的選擇,以某些社會熱點案例為例,將其作為教學案例,能夠調(diào)動學生的參與積極性,因為社會影響較大,而且存在著較大的爭議,但是此類案件訴訟程序具有時間跨度長的特點,在不同訴訟階段,其職能不同,對于《刑事訴訟法學》專業(yè)學生的訴訟能力培養(yǎng)有著不同的要求,對此可以采取分階段案例分析教學方式,按照時間脈絡(luò),逐一跟蹤模擬教學,或者采取綜合案例模擬教學法。值得一提的是,在選擇案例時,要注重選擇具有典型性的案例,能夠符合教學目標與授課內(nèi)容要求,體現(xiàn)理論知識。
(二)注重實踐
《刑事訴訟法學》實踐教學重點在于實踐,要遵循知行合一的原則,先做到“知”再做到“行”,開展實踐教學需要扎實學生的法學理論知識,使其能夠明確此程序法的各項法條內(nèi)容以及訴訟環(huán)節(jié),這是最基本的內(nèi)容[2]。在實際授課的過程中,組織學生以小組研究的方式,充分的了解法條規(guī)定與相關(guān)理論知識,再開展案例分析,運用庭審模擬教學法,來模擬案件庭審場景,實現(xiàn)刑事訴訟法學的“知行合一”。在實踐教學的過程中,教師要將學生放在主體地位,注重引導學生,以學生的興趣點出發(fā),來開展實踐教學。豐富教學評價方式,采取階段評價方式,做好學生日常表現(xiàn)記錄,打破以論文作為最終評價的模式,采取多元化評價方式,合理的評價學生的學習成果。
(三)結(jié)合運用先進的教學方法
采用集中性實踐教學模式時,運用案例跟蹤模擬教學法,為了能夠提高學生的學習效果,增強學生外界信息獲取能力,可以結(jié)合運用PPT教學法、課堂討論法等,來開展案例跟蹤模擬教學。利用PPT教學法,可以利用圖片與視頻等形式,將案件的最新進展與觀點爭議等,及時的呈現(xiàn)出來,同時還可以借助互聯(lián)網(wǎng),及時搜索有關(guān)《刑事訴訟法》的最新修訂內(nèi)容或者其它原有的內(nèi)容,因為法學的內(nèi)容較多,條例數(shù)目龐大,適用的范圍不同,為了能夠加深學生的印象,可以借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)等途徑,來配合實踐教學,能夠提高教學效率。
《刑事訴訟法學》實踐教學模式主要分為集中性與課程性教學模式,兩者各有優(yōu)勢與缺點,因此為了能夠提高實踐教學的有效性,可以結(jié)合運用此模式,結(jié)合教學實際,合理運用各種教學方法。
[1]陳志英.刑事訴訟法案例跟蹤模擬教學研究[J].濰坊學院學報,2014(05):96-97.
[2]趙麗琴.<刑事訴訟法學>實踐教學模式探討[J].長治學院學報,2015(01):93-96.
G642.4;D
A
2095-4379-(2017)19-0297-01
趙群(1985-),女,漢族,遼寧沈陽人,碩士研究生,沈陽城市學院語言文化學院法學系,講師,研究方向:刑事訴訟法。