趙 群

沈陽城市學院，遼寧 沈陽 110000

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《刑事訴訟法學》實踐教學模式的建構(gòu)分析

趙 群

沈陽城市學院，遼寧 沈陽 110000

《刑事訴訟法學》實踐教學模式，以課程性與集中性實踐教學模式為主，需要合理的設(shè)計并且組織實施教學方案，構(gòu)建立體化的實踐教學模式，結(jié)合運用案例法與模擬教學法，以提高實踐教學的有效性，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

刑事訴訟法學；實踐教學；模擬構(gòu)建；課程性

刑事訴訟法學專業(yè)教學重點在于理論+實踐，在實踐教學的過程中，以課程內(nèi)容教學為主，案例模擬教學為輔，將社會熱點案例作為教學素材，以法學的角度，來模擬訴訟實踐。如此可以調(diào)動學生的積極性，使得學生能夠參與到實踐教學來。

一、《刑事訴訟法學》實踐教學模式

任何的教學框架設(shè)計，均需要圍繞著教學目標，而法學教育目標決定著《刑事訴訟法學》實踐教學目標的確立與實施。因為《刑事訴訟法》屬于程序法，同人權(quán)保障以及法治建設(shè)，有著直接的關(guān)系，具有其獨特性，因此在實踐教學過程中，要注重凸顯出學科特點。培養(yǎng)學生的社會責任意識，基于法律教育理念，合理設(shè)計實踐教學程序，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，以及運用法律來保障人權(quán)的能力。

二、《刑事訴訟法學》實踐教學模式構(gòu)建分析

(一)制定教學計劃

基于《刑事訴訟法學》實踐教學目標，即培養(yǎng)復(fù)合型法律職業(yè)人才，在實踐教學的過程中，側(cè)重于培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)，采取立體式規(guī)劃設(shè)計，合理的制定教學計劃，將教學組織與課程設(shè)計等，容納到教學計劃中，培養(yǎng)學生的實踐能力。

(二)實踐教學模式

因為《刑事訴訟法學》實踐教學模式，主要分為課程性實踐教學與集中性實踐教學模式，其設(shè)計理念不同，因此教學方式不同，對教學模式要分別設(shè)計：1)課程性實踐教學。教學方法多采用案例教學法與模擬庭審教學法，中間環(huán)節(jié)是物證實驗，以實踐教學課程作業(yè)的形式，來檢驗學生的學習成果，加深學生對知識的認知，起到檢查督促的效果。2)集中性實踐教學。以社會調(diào)查為基礎(chǔ)，采取參觀與庭審觀摩的方式，運用法律咨詢和服務(wù)教學法，開展校內(nèi)實踐教學，以實習或見習的方式，來開展校外實踐教學，以畢業(yè)論文的形式，檢驗學生的實踐效果。多數(shù)《刑事訴訟法學》實踐教學采取的是集中性實踐教學，雖然符合教學實際，但是存在著一定的弊端，若能夠?qū)咐虒W法與模擬審判法等，引入到實踐教學中，加強學生的職業(yè)技能訓練，包括法律援助與辯護技能等，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，有著積極的作用[1]。

三、《刑事訴訟法學》實踐教學模式實施策略

(一)合理選擇教學案例

《刑事訴訟法學》多采取集中式教學模式，基于此模式的教學弊端，提倡引入案例教學法與模擬庭審法，開展實踐教學。運用此方法，需要合理的選擇，以某些社會熱點案例為例，將其作為教學案例，能夠調(diào)動學生的參與積極性，因為社會影響較大，而且存在著較大的爭議，但是此類案件訴訟程序具有時間跨度長的特點，在不同訴訟階段，其職能不同，對于《刑事訴訟法學》專業(yè)學生的訴訟能力培養(yǎng)有著不同的要求，對此可以采取分階段案例分析教學方式，按照時間脈絡(luò)，逐一跟蹤模擬教學，或者采取綜合案例模擬教學法。值得一提的是，在選擇案例時，要注重選擇具有典型性的案例，能夠符合教學目標與授課內(nèi)容要求，體現(xiàn)理論知識。

(二)注重實踐

《刑事訴訟法學》實踐教學重點在于實踐，要遵循知行合一的原則，先做到“知”再做到“行”，開展實踐教學需要扎實學生的法學理論知識，使其能夠明確此程序法的各項法條內(nèi)容以及訴訟環(huán)節(jié)，這是最基本的內(nèi)容[2]。在實際授課的過程中，組織學生以小組研究的方式，充分的了解法條規(guī)定與相關(guān)理論知識，再開展案例分析，運用庭審模擬教學法，來模擬案件庭審場景，實現(xiàn)刑事訴訟法學的“知行合一”。在實踐教學的過程中，教師要將學生放在主體地位，注重引導學生，以學生的興趣點出發(fā)，來開展實踐教學。豐富教學評價方式，采取階段評價方式，做好學生日常表現(xiàn)記錄，打破以論文作為最終評價的模式，采取多元化評價方式，合理的評價學生的學習成果。

(三)結(jié)合運用先進的教學方法

采用集中性實踐教學模式時，運用案例跟蹤模擬教學法，為了能夠提高學生的學習效果，增強學生外界信息獲取能力，可以結(jié)合運用PPT教學法、課堂討論法等，來開展案例跟蹤模擬教學。利用PPT教學法，可以利用圖片與視頻等形式，將案件的最新進展與觀點爭議等，及時的呈現(xiàn)出來，同時還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，及時搜索有關(guān)《刑事訴訟法》的最新修訂內(nèi)容或者其它原有的內(nèi)容，因為法學的內(nèi)容較多，條例數(shù)目龐大，適用的范圍不同，為了能夠加深學生的印象，可以借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)等途徑，來配合實踐教學，能夠提高教學效率。

四、結(jié)語

《刑事訴訟法學》實踐教學模式主要分為集中性與課程性教學模式，兩者各有優(yōu)勢與缺點，因此為了能夠提高實踐教學的有效性，可以結(jié)合運用此模式，結(jié)合教學實際，合理運用各種教學方法。

[1]陳志英.刑事訴訟法案例跟蹤模擬教學研究[J].濰坊學院學報，2014(05)：96-97.

[2]趙麗琴.<刑事訴訟法學>實踐教學模式探討[J].長治學院學報，2015(01)：93-96.

G642.4；D

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2095-4379-(2017)19-0297-01

趙群(1985-)，女，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生，沈陽城市學院語言文化學院法學系，講師，研究方向：刑事訴訟法。