楊茜雯

（烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 天山 830000）

中職院校舞蹈教學(xué)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)研究

楊茜雯

（烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 天山 830000）

舞蹈教學(xué)作為中職院校教育教學(xué)中最為特別的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是對表演者的情感進行展示的良好形態(tài)語言，其主要對學(xué)生的肢體語言、思想內(nèi)涵等方面進行有效的培養(yǎng)，因此受到眾多研究者的廣泛關(guān)注。本文以中職院校舞蹈教學(xué)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)進行研究，從而對中職院校當中的舞蹈教學(xué)墊定良好的基礎(chǔ)。

中職院校；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新性

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“怡情養(yǎng)性”是藝術(shù)對人進行培養(yǎng)的主要方向，從而使得學(xué)習(xí)者能夠產(chǎn)生良好的情緒體驗，進而使得藝術(shù)學(xué)習(xí)者的情感和思維能夠通過舞蹈的形式表現(xiàn)出來，使之對欣賞美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)美進行展現(xiàn)。因此，在舞蹈的教育教學(xué)當中，首先對舞蹈教學(xué)當中的“情”字進行掌握，通過學(xué)生與教師之間構(gòu)建和諧、良好的環(huán)境，進而促進學(xué)生心靈的不斷發(fā)展，最后達到藝術(shù)教育的最終目的。

在進行舞蹈教學(xué)的過程當中，首先對中職院校的學(xué)生特點進行分析，進而選擇一些適應(yīng)于其發(fā)展的教學(xué)方法對其學(xué)習(xí)進行誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在舞蹈表現(xiàn)當中突出“情感”特點，從而以情來打動觀眾。例如：對《中國結(jié)》進行講授的時候，先對美麗而特殊的中國結(jié)進行展示，從而使得學(xué)生對“中國結(jié)”產(chǎn)生一定美好的印象；其次，通過一些有關(guān)中國結(jié)的錄像資料，對錄像節(jié)目《中國結(jié)》進行播放，中國結(jié)不僅具有良好的造型以及色彩之美，而且最重要的是以其形態(tài)特點得名，從而對整個舞蹈的核心內(nèi)容進行展現(xiàn)。

經(jīng)過這一系列活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行誘導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣點，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈技能的渴望以及欲望，將“要求學(xué)”逐漸演變成“我要求”。

二、對學(xué)生所具有的體態(tài)美進行訓(xùn)練

中國古典舞所表現(xiàn)出來的“形”主要呈現(xiàn)出一個“曲”字，而對于古典舞當中的“形”進行有效的訓(xùn)練，最主要的就是要對訓(xùn)練者的身體局部以及整體之間進行有效的結(jié)合，從舞蹈動作表現(xiàn)出來造型特點以及對流行動作之間進行連接，從而展現(xiàn)出學(xué)生整體形態(tài)的特點。例如：以古典舞蹈中的“勾腳”為例，主要是通過腳趾以及裸關(guān)節(jié)作曲的相關(guān)動作進行構(gòu)成。除此之外，“踏步”主要在“子午相”的表現(xiàn)基礎(chǔ)之上，表演者的后腿逐漸彎曲。再如：舞蹈曲目當中的“臥魚”，主要是在踏步蹲的基礎(chǔ)之上，雙膝逐漸彎曲并重疊，并且盤坐在地面之上，上身寧仰，手臂拖按掌位，諸如這類的實例則不勝枚舉。而“曲”則主要要求所表現(xiàn)出來的姿態(tài)以及線條上柔和，并且有一定的弧度，因此，在古典舞的表現(xiàn)中總會展露出若隱若現(xiàn)的感覺。

而對于這種舞蹈所表現(xiàn)出來的若隱若現(xiàn)的特殊美，則是對中職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生所表現(xiàn)出來的形體訓(xùn)練非常重要。在進行教育教學(xué)的過程中，可以通過古典舞蹈所表現(xiàn)出來的身韻以及形體特點進行有效的結(jié)合，進而對學(xué)生的體態(tài)特征進行訓(xùn)練。例如：在學(xué)生的新題以及其坐姿的訓(xùn)練教學(xué)過程中，會將古典舞表演中的“提沉”與舞蹈教學(xué)進行相互融合，學(xué)生可以在音樂伴奏的條件下進行深呼吸，依據(jù)音樂所創(chuàng)作出來的意境特點以及舞蹈表演者自身的呼吸節(jié)奏，從而使得舞蹈表演者的身體以及頭部進行有效的配合，使得學(xué)生在舞蹈表現(xiàn)中的形體表現(xiàn)和呼吸特點進行協(xié)調(diào)，進而展現(xiàn)出良好的坐姿，從而賦予舞蹈演奏者坐姿的生命力，進而構(gòu)建出古典舞所獨有的神韻特點。而在舞蹈表演中在對沖靠、平圓、旁捉以及八字圓這些動作進行表現(xiàn)的時候，主要將這些氣運表現(xiàn)到自身的體內(nèi)，從而使得他們的身體以及腰部進行有效的運動，形成了具有中國傳統(tǒng)審美特征的獨特韻律感以及相關(guān)神韻特點。

三、中職院校舞蹈課堂當中教學(xué)的創(chuàng)新策略分析

（一）有效地培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性意識

法國著名的教育藝術(shù)家曾經(jīng)說過這樣一句話：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞”。因此，教師應(yīng)當在舞蹈教育教學(xué)當中不斷地引導(dǎo)學(xué)生去積極主動地樹立良好的創(chuàng)新意識，從而鼓勵他們更好地進行標新立異。從而更好地為舞蹈創(chuàng)新和表現(xiàn)注入全新的活力以及生機。在這當中，教師應(yīng)當首先擁有一個細膩的心，能夠通過了解和觀察，對每一個學(xué)生所具有的心理特點以及性格特征進行了解和熟悉。從而針對學(xué)生的特點實行有效的教學(xué)方法，例如：針對一些性格相對內(nèi)向的學(xué)生進行教學(xué)的時候，要多采用鼓勵的手法，積極地引導(dǎo)學(xué)生更好地樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。除此之外，還應(yīng)當將多余的時間以及發(fā)展空間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生努力地進行思考和創(chuàng)新，并對學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一些問題提出自己的一些見解。其次，針對那些在舞蹈教學(xué)當中表現(xiàn)積極或是進步比較明顯的學(xué)生來說，教師應(yīng)當在鼓勵的同時稍微增加一定的難度，促進學(xué)生能夠更深入地進行學(xué)習(xí)和探索；最后，對于那些表現(xiàn)積極，回答有一定差距的學(xué)生，教師不能打擊，或是挖苦。應(yīng)該用委婉的語氣點明學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思考角度。循循善誘，從而開拓學(xué)生的思維，更好地掌握舞蹈技能。

（二）增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并有效地發(fā)揮音樂所具有的效應(yīng)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆倪@可以看出，興趣作為學(xué)生最好的教師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中對舞蹈技能以及舞蹈知識感興趣，其學(xué)習(xí)才會充滿積極性和主動性。在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果雖然非常重要，但是在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生的興趣以及愛好進行培養(yǎng)同樣重要。因此，讓舞蹈專業(yè)的學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心對舞蹈進行學(xué)習(xí)，并與音樂進行結(jié)合，從而更好地對舞蹈進行有效的探究，這種興趣性的培養(yǎng)對于學(xué)生知識理論的發(fā)展非常重要。作為專業(yè)的舞蹈教師而言，要對學(xué)生的“潛力、想象力、創(chuàng)造力”進行有效的培養(yǎng)和鍛煉。而音樂則與舞蹈之間具有相輔相成的關(guān)系，優(yōu)美的音樂能夠更好地促進學(xué)生對于舞蹈的充分理解和探究，還能夠使得學(xué)生將情感與舞蹈進行有效的結(jié)合，教師要把音樂節(jié)奏與舞蹈動作有效融合，從而促進學(xué)生更有效地接收學(xué)習(xí)信息。

（三）在教學(xué)當中采用比較法，開展啟發(fā)式教育

比較教學(xué)法作為對新事物進行了解的全新方法，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)造能力進行有效的培養(yǎng)。在整個舞蹈的教育教學(xué)中，比較法通?？梢苑譃閮蓚€部分，首先是橫向比較法，其次則是縱向比較法。對于教師來說，可以通過具體的教學(xué)實踐課程，把學(xué)生所表現(xiàn)出來的舞蹈技能進行有效的比較，從而對自身所具有的不足之處以及與他人之間的差距進行縮短，揚長避短，進而對自己所具有的舞蹈技能以及理論知識進行提高。在舞蹈課程的教育教學(xué)中，教師也可以讓一部分學(xué)生通過實踐進行表演，讓另外一部分學(xué)生對同學(xué)的表演進行欣賞和比較，然后對學(xué)生舞蹈表演當中的優(yōu)劣進行分析，好的地方進行學(xué)習(xí)，不足的地方予以改正，這是橫向上的比較。通過互相觀摩舞蹈表演，學(xué)生能夠更好地把握舞蹈中的情感內(nèi)涵。在縱向上，可把舞蹈與其他藝術(shù)形式如冰上芭蕾、藝術(shù)體操、美術(shù)作品等進行比較?？梢宰尳處熍c學(xué)生觀看作品，合作探討。也可以以作業(yè)的形式，由學(xué)生自己討論與探究。啟發(fā)式教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)組織安排方式，為學(xué)生提供認識問題的方法，提供思考的手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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【文獻標識碼】A

楊茜雯（1975-），女，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，初級，本科，研究方向：幼兒舞蹈教育。