次仁德吉 閆曉瑞
(西藏大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,西藏 拉薩 850000)
資助育人環(huán)境下高校學(xué)生思想政治教育對(duì)策研究
次仁德吉 閆曉瑞
(西藏大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,西藏 拉薩 850000)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高校的資助體系也越來(lái)越完善。當(dāng)前在我國(guó)多數(shù)高校資助教育體系中,其物質(zhì)方面的資助越來(lái)越完善。但是很大一部分學(xué)生在思想方面還存在缺陷,高校資助的思想問(wèn)題也越來(lái)越突出,因而高校要重視在進(jìn)行物質(zhì)資助的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的精神資助。
高校資助;思想政治;教育
本文的研究主要是立足于高校資助的思想政治方面。由于當(dāng)前高校大學(xué)生在心理方面存在相關(guān)的問(wèn)題,因而關(guān)注并研究高校資助的思想教育能夠進(jìn)一步引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,最終通過(guò)精神層面的激勵(lì)讓高校學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效,讓高校的資助變得更加有意義。
大學(xué)生正處在思想迅速成長(zhǎng)的階段,無(wú)論在生理還是心理上都會(huì)在這一時(shí)期發(fā)生巨大的變化,這一時(shí)期所形成的人生觀與價(jià)值觀都會(huì)對(duì)大學(xué)生有巨大的影響。而當(dāng)前一些高校正是忽視對(duì)大學(xué)生的思想政治教育而出現(xiàn)許多心理問(wèn)題,尤其是那些貧困的大學(xué)生,他們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí)更希望能夠被公平對(duì)待,貧困大學(xué)生由于還會(huì)受到家庭、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的影響,他們?cè)跒槿颂幨婪矫嬉约皩?duì)人對(duì)事的態(tài)度方面會(huì)非常謹(jǐn)慎小心。很多貧困的大學(xué)生在開始上學(xué)之前都會(huì)對(duì)未來(lái)充滿希望,但是很多事情往往與自己的所思所想不一樣,就會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題的發(fā)生。高校在整個(gè)教育的過(guò)程中,更加重視的是一般的基礎(chǔ)教育,而對(duì)于學(xué)生的思想教育方面,可能除了思想政治教育課程之外,較少涉及對(duì)大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生的心理健康教育,一些貧困大學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的思想氛圍環(huán)境的影響下,就會(huì)產(chǎn)生焦躁、彷徨以及抑郁的心理,最終導(dǎo)致大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。長(zhǎng)此以往,如果貧困大學(xué)生的心理得不到疏導(dǎo),就會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)社會(huì)等不健康的心理,這都是忽視思想政治教育的結(jié)果。
貧困大學(xué)生在高校中也是一個(gè)非常重要的群體,當(dāng)前很多貧困大學(xué)生不健康思想長(zhǎng)期存在的很大一部分原因是由于高校學(xué)生沒有專門的思想教育隊(duì)伍而造成的。專門的師資隊(duì)伍需要進(jìn)行系統(tǒng)的招納、培訓(xùn),當(dāng)前在高校中沒有設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),也沒有專門的師資團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo),而心理健康教育的輔導(dǎo)需要教師能夠有足夠的時(shí)間、精力和能力去與大學(xué)生進(jìn)行充分溝通。隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步,一些貧困大學(xué)生還有可能由于思想不成熟導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪等現(xiàn)象,這一系列的問(wèn)題在高校大學(xué)生尤其是高校貧困大學(xué)生中都普遍存在。然而我國(guó)高校更多關(guān)注的是物質(zhì)方面的資助,基本上班級(jí)輔導(dǎo)員都是擔(dān)任獎(jiǎng)助學(xué)金的主要負(fù)責(zé)人,除此之外,很少有專門獨(dú)立的機(jī)構(gòu)對(duì)高校貧困學(xué)生進(jìn)行思想教育,因而我國(guó)高校在心理資助方面還缺乏大量的專業(yè)師資隊(duì)伍。
貧困大學(xué)生除了有學(xué)習(xí)上的困擾之外,更多的是經(jīng)濟(jì)上的困擾。在高校的一大部分貧困學(xué)生在學(xué)校中會(huì)因?yàn)榕c同學(xué)的交往和一些外界的接觸等導(dǎo)致心理上出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。因而心理健康教育成為了高校學(xué)生教育的關(guān)鍵。目前,我國(guó)高校在心理健康方面還只是采用問(wèn)卷調(diào)查和班級(jí)心理委員輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,這些都是高校最基礎(chǔ)的心理課程組成方式,然而除此之外,高校卻沒有其他相關(guān)的部門與機(jī)構(gòu)組織相關(guān)的心理健康教育,實(shí)際上真正的心理問(wèn)題的解決需要一個(gè)長(zhǎng)期的心理疏導(dǎo)過(guò)程,也更需要系統(tǒng)、完善的健康教育體系。顯然,當(dāng)前高校在心理健康教育方面缺乏有效的、針對(duì)性的心理健康教育。這樣高校中的一些貧困大學(xué)生心理方面的問(wèn)題就不能得到有效的疏導(dǎo),要想走出陰霾僅僅靠簡(jiǎn)單的課程是無(wú)法真正解決高校貧困大學(xué)生的思想問(wèn)題的。
思想政治教育課程是最重要的課程之一,當(dāng)前的社會(huì)背景下高校學(xué)生普遍在思想方面存在很多的問(wèn)題,而貧困大學(xué)生在各方面都背負(fù)著巨大的壓力,為了進(jìn)一步幫助貧困大學(xué)生走出自己的心理陰影,保證高校思想政治教育的完善,首先高校就應(yīng)該重視開展思想政治教育課程,讓每一位貧困大學(xué)生在多次的思想教育課程中意識(shí)到自身在各方面存在的問(wèn)題,同時(shí)開展思想政治教育課程有利于提升高校學(xué)生的意識(shí),從而在不斷的糾正中完善自己的人格。因而,高校要非常重視開展思想政治教育,同時(shí)要重視思想政治教育課程的質(zhì)量,高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不僅僅要重視對(duì)教師進(jìn)行課前教育和培訓(xùn),還要保證貧困學(xué)生參加更多的課后作業(yè),在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)輔導(dǎo)等,讓更多的貧困大學(xué)生在學(xué)校課程的教育與熏陶下最終實(shí)現(xiàn)更大的提升。這樣,一些貧困大學(xué)生在思想方面就會(huì)受到學(xué)校正規(guī)教育的影響,即使在評(píng)選獎(jiǎng)助學(xué)金中沒有受到資助,也不會(huì)更多的埋怨學(xué)校和社會(huì),通過(guò)思想氛圍的改變讓高校貧困大學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,從而更加激勵(lì)他們奮發(fā)圖強(qiáng),通過(guò)良好的途徑更加努力學(xué)習(xí),真正通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)和人生,讓高校思想政治的教育更加具有現(xiàn)實(shí)意義。
一個(gè)學(xué)校最基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是教師的師資隊(duì)伍,可以說(shuō),師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量關(guān)系著整個(gè)校園學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,而且對(duì)于整個(gè)校園的氛圍與環(huán)境有著重要的影響,而高校的很多貧困學(xué)生思想不成熟,如果能夠進(jìn)一步完善高校的思想政治隊(duì)伍,那么一些高校貧困學(xué)生的不良思想就能在教師的溝通、輔導(dǎo)與交流下,消除不良思想,從而更進(jìn)一步方便學(xué)校的心理教育。俗話說(shuō):教師是人類靈魂的工程師。而隨著社會(huì)的發(fā)展與變化,當(dāng)前,我國(guó)大學(xué)生整體相對(duì)較為浮躁,高校組建系統(tǒng)的完善的思想政治教育師資隊(duì)伍,有助于幫助高校貧困學(xué)生更好的解決心理問(wèn)題,也有助于學(xué)生與教師之間的溝通與交流。因而高校要不斷完善師資力量,除了重視平時(shí)的課堂教學(xué)任務(wù)之外,還要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題,定期定時(shí)對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn),讓學(xué)生與教師真正進(jìn)行心靈之間的對(duì)話與交流,讓每一位心理教育的教師都能感受到自身存在的價(jià)值,而對(duì)于那些在生活中有困難、思想上有問(wèn)題的高校學(xué)生,教師與學(xué)生之間也能夠進(jìn)行一對(duì)一的交流,真正感受學(xué)生的難處,從而提出解決的方案,激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)和生活。
其次,高??梢耘c相關(guān)的心理機(jī)構(gòu)建立相關(guān)的合作關(guān)系,讓更多的高校大學(xué)生能夠在遇到心理問(wèn)題時(shí)進(jìn)行更專業(yè)的輔導(dǎo),而心理專家也能夠針對(duì)高校大學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,從而保證高校貧困學(xué)生在資助中心理問(wèn)題的系統(tǒng)解決。
高校貧困大學(xué)生的心理健康教育工作可以是多種多樣的,開展思想政治教育與完善師資隊(duì)伍是高校思想政治教育的基礎(chǔ)。除此之外,高校還應(yīng)該是充滿活力的教育場(chǎng)所,為了進(jìn)一步促進(jìn)高校資助工作的開展,讓高校貧困大學(xué)生感受到存在的意義以及激勵(lì)貧困大學(xué)生更好地了解資助政策,就應(yīng)該開展更多的心理健康教育工作,比如在校園文化節(jié)中利用一些節(jié)目展現(xiàn)資助的思想、政策以及目的和意義,讓高校貧困學(xué)生了解到資助的相關(guān)流程,從而理解教師工作的不容易,從而緩解不良情緒。此外,高校還應(yīng)該邀請(qǐng)相關(guān)的專家開展相關(guān)心理學(xué)的講座,為高校貧困學(xué)生解答他們的疑難問(wèn)題。最后,高校還要為貧困高校學(xué)生尤其是那些沒有得到獎(jiǎng)助學(xué)金的貧困學(xué)生設(shè)立更多的勤工助學(xué)崗位,讓他們轉(zhuǎn)變思想,從而通過(guò)更多更好的方式真正得到獎(jiǎng)勵(lì),從根本上解決自己的經(jīng)濟(jì)難題,從而讓高校學(xué)生的思想更加健康和積極。
人無(wú)志不立,高校學(xué)生有良好的思想道德意識(shí)對(duì)于以后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。高校資助不僅僅是簡(jiǎn)單的物質(zhì)資助的過(guò)程,更是一種精神上的資助。為了保證高校資助的效率,也為了高校貧困學(xué)生的健康成長(zhǎng),讓他們從心理上解決更多的問(wèn)題,高校應(yīng)該重視思想政治工作,以正確的輿論和高尚的精神來(lái)塑造大學(xué)生,讓高校貧困大學(xué)生在正確的輿論氛圍與環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
[1]常凱.透過(guò)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作探析育人之于助學(xué)的重要性及其有效途徑[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(6):26.
[2]陳柯潔.尋求公平與倡導(dǎo)誠(chéng)信[D].四川:西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2009:39.
[3]徐惠紅.有效加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育的途徑探析[J].教育與職業(yè),2010(10).
[4]葉吉.論高校貧困生思想政治教育[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(9).
[5]谷霞.高校貧困大學(xué)生思想政治教育研究[J].東北石油大學(xué),2016.
G642
A
次仁德吉(1983-),女,藏族,西藏日喀則人,講師,行政管理碩士,西藏大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,研究方向:思想政治教育、管理學(xué);閆曉瑞(1992-),女,漢族,山西人,行政管理研究生,研究方向:公共政策。