主編寄語(yǔ)

今年1月，教育部頒布了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。與2001年頒布的《3－6年級(jí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》相比，不僅科學(xué)課的開(kāi)設(shè)年級(jí)由小學(xué)三年級(jí)提前至一年級(jí)，而且科學(xué)課的性質(zhì)也由啟蒙課變?yōu)榛A(chǔ)課，科學(xué)課的地位得到明顯提升。加上2011年頒布的《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》已形成小學(xué)至初中階段的完整體系?！梆^校結(jié)合”是我國(guó)科技博物館教育工作的重點(diǎn)發(fā)展方向，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然是針對(duì)中小學(xué)科學(xué)教育的，但其中所提出的“基本理念”“課程設(shè)計(jì)思路”“科學(xué)知識(shí)目標(biāo)”“科學(xué)探究目標(biāo)”“科學(xué)態(tài)度目標(biāo)”“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)”“課程內(nèi)容”“教學(xué)建議”等會(huì)給科技博物館帶來(lái)哪些要求和啟示、機(jī)遇和挑戰(zhàn)?

為此，中國(guó)科協(xié)－清華大學(xué)科技傳播與普及研究中心、中國(guó)科技館與本刊編輯部在今年5月聯(lián)合舉辦了第七次科技博物館理論研討會(huì)，研討主題即是“科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與館校結(jié)合”。與會(huì)的國(guó)外非正規(guī)科學(xué)教育專(zhuān)家、我國(guó)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編制專(zhuān)家、高?？茖W(xué)教育專(zhuān)家、熱心科普的科技專(zhuān)家、各地科技博物館的代表，從不同側(cè)面交流了學(xué)術(shù)思考與實(shí)踐探索。本期的專(zhuān)題研討欄目即以此為題，刊登了研討會(huì)上部分專(zhuān)家和代表的論文。東南大學(xué)葉兆寧教授和廣西科技館張祖興的論文，不僅分析了我國(guó)的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，還將其與美國(guó)的《科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行對(duì)比，從中既可一窺世界科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，又可引發(fā)對(duì)于科技博物館教育的深度思考。研討會(huì)上交流的各科技博物館館校結(jié)合項(xiàng)目之所以頗受學(xué)校、學(xué)生的歡迎，“合而不同”(即教學(xué)內(nèi)容吻合《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)形式堅(jiān)持自身特色)是重要原因之一。但各科技博物館的具體策略又有所區(qū)別，如重慶科技館聚焦基于展覽資源的教育活動(dòng)，遼寧科技館、紹興科技館側(cè)重于科技工作室的小實(shí)驗(yàn)、小制作；重慶科技館主要開(kāi)發(fā)面向大批量團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)性課程，北京自然博物館注重具有較強(qiáng)探究性的精品課程；上海自然博物館則是幾方面兼而有之……

本期“展示與教育”欄目的兩篇論文，作者均擁有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一篇從宏觀層面論述科技博物館教育活動(dòng)的特性及其實(shí)現(xiàn)途徑，另一篇?jiǎng)t探討了具體教育活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與探索。兩篇論文的視角不同，帶給我們的啟示也是多層次的。

60年前的9月29日，我國(guó)第一座天文館——北京天文館建成開(kāi)放。一年前的7月6日，著名天文科普專(zhuān)家李元先生病逝。李元先生不僅是北京天文館的主要?jiǎng)?chuàng)辦人之一，而且為中國(guó)科技館、天津科技館的天象廳建設(shè)以及天文科普展覽的開(kāi)發(fā)傾注了大量心血。本期刊專(zhuān)文紀(jì)念李元先生，同時(shí)激勵(lì)后來(lái)者像李元先生一樣矢志不渝、辛勤耕耘，推動(dòng)我國(guó)科技博物館、科普事業(yè)的發(fā)展。

秋天到了，秋天是收獲成果的季節(jié)?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)科學(xué)教育改革的成果，本刊所發(fā)表的論文也是作者和各地科技博物館在“館校結(jié)合”理論與實(shí)踐方面的成果。在收獲成果之際，我們感佩和緬懷所有為之耕耘培育的人們。