周紅艷
摘 要:培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣,我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)
1 營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛
課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn),是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍而有序,每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,并逐步體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能得用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言,并配以豐富的表情手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中,才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),才敢于用英語(yǔ)大膽發(fā)言,積極思維,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(一年級(jí)起始用)”大部分涉及到學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力,其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動(dòng)物的叫聲等,這些都極易吸引小孩注意力。那么,怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現(xiàn)給孩子們,讓他們樂(lè)于接受呢?在授課時(shí),如果老師嘗試著模仿這些怪聲音,這樣會(huì)有利于增加授課時(shí)的趣味性,有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛;在跟錄音朗讀時(shí),學(xué)生往往會(huì)刻意模仿那些怪異的聲音,老師也不必要為了盲目的追求課堂紀(jì)律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們,允許他們模仿也許更容易讓他們進(jìn)入文中的故事或情境,更有利于知識(shí)的接受。其實(shí),學(xué)生的這種樂(lè)于模仿的行為正是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn),積極發(fā)掘并激發(fā),這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚(yáng)個(gè)性。
2 做一名學(xué)生喜歡的老師,引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣
“樂(lè)其師而信其道”。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生對(duì)某位教師喜歡,也往往會(huì)喜歡她上的課,并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語(yǔ)知識(shí),相對(duì)來(lái)說(shuō),其課堂氣氛也就會(huì)相對(duì)活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。
1. 把微笑帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生親其師
教師一個(gè)友好的微笑,一句體貼的話語(yǔ),一個(gè)會(huì)意的眼神和一個(gè)輕微的觸摸,都會(huì)使這些十來(lái)歲左右的學(xué)生感到格外的親切。若能把微笑帶進(jìn)課堂,把歡樂(lè)帶給學(xué)生,學(xué)生就會(huì)格外親近你,格外喜歡你。這樣,他們特別愿意接受你說(shuō)的話,愿意模仿你的愛(ài)好——英語(yǔ)。
2. 尊重愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生信其師
教師不要以教育者自居,不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育,很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心,引起學(xué)生對(duì)教師的反感甚至恐懼,也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)教師的尊重、愛(ài)護(hù),有利于保持學(xué)生良好的心境,保護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心,有利于取得學(xué)生的信任,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。
教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)傳授的過(guò)程,又是師生情感交流的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò),教師的一個(gè)寬容的笑,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師那安慰的眼神,都能在教學(xué)中起到潤(rùn)滑作用,默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此,我在教學(xué)中常常使用 Good? try ??? Try? again ! ?Dont? be? afraid ??? Youre? clever !等鼓勵(lì)性語(yǔ)言,并通過(guò)大量的示范,表演和提示來(lái)幫助學(xué)生使用新詞新語(yǔ),用愛(ài)心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能勻衡地享受到陽(yáng)光,使他們心理上得到滿足,從而恢復(fù)他們積極向上的源動(dòng)力。
3 創(chuàng)設(shè)情景、協(xié)作學(xué)習(xí)
教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景,幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義;為了使意義建構(gòu)更有效,教師應(yīng)在盡可能的條件下,運(yùn)用多種形式及方法,組織協(xié)作學(xué)習(xí)。在本課開(kāi)始時(shí)設(shè)有角色扮演,在本課結(jié)束時(shí)又設(shè)計(jì)了一個(gè)“動(dòng)物模仿秀”來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛,我把全班分成六小組,讓每組派一個(gè)學(xué)生扮演一種動(dòng)物并用英語(yǔ)介紹自己,還給每個(gè)學(xué)生的身上貼一張E-mail地址,讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下一邊模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作一邊介紹自己,同學(xué)們可以在參與中互相幫助,互相糾正,做到一起學(xué)習(xí)、共同提高。同時(shí),通過(guò)群體的合作關(guān)系,增進(jìn)了人與人之間的感情交流及溝通,整個(gè)課堂在趣味無(wú)窮的“模仿秀”中達(dá)到了高潮,學(xué)生在妙趣橫生的角色扮演中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性,又在輕松愉快的氛圍中消化了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。這種“模仿秀”是對(duì)學(xué)生邏輯思維、血型思維和直覺(jué)思維能力的一次極好的培養(yǎng)和檢驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上已經(jīng)接觸了大量感性的動(dòng)物圖片,在頭腦中也形成了各種不同的表現(xiàn),現(xiàn)在要通過(guò)自己的表演創(chuàng)造性地把這個(gè)表象直觀化,換句話說(shuō)就是要把自己的形象思維轉(zhuǎn)換為直覺(jué)思維,用體態(tài)語(yǔ)言展示形象思維的成果;不僅如此,模仿動(dòng)物用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹又要求學(xué)生有條理地組織語(yǔ)言,把網(wǎng)上了解的、同學(xué)們補(bǔ)充的、自己創(chuàng)造的內(nèi)容用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),這又是對(duì)本節(jié)課邏輯思維成果的一次考驗(yàn)。
4 注重學(xué)用結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力
教育學(xué)指出:學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí),只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉,才能變?yōu)樾袨?,而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是:隨儲(chǔ)隨用,即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后,建議學(xué)生制作自己的Family tree.填上英語(yǔ)名稱、年齡、職業(yè)、愛(ài)好,將學(xué)過(guò)的日期、月份、季節(jié)制成活頁(yè)、掛歷,將天氣情況制成小小氣象臺(tái),根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事,如:圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來(lái),在制作過(guò)程中來(lái)體會(huì)英語(yǔ)文化的底蘊(yùn),在合作中分享成功的快樂(lè)。有了這樣的體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,選擇信息,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師制作大轉(zhuǎn)盤(pán),上面寫(xiě)上供學(xué)生討論的題目。把每組小題目發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自由討論,充分體現(xiàn)了課堂上的鞏固練習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用。這種活動(dòng)教學(xué)法受到了學(xué)生的歡迎,學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是負(fù)擔(dān),重點(diǎn)而又全面地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力,激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,滿足了學(xué)生的求知欲,有利于培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格。
總之,通過(guò)把以上幾點(diǎn)合理地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中,效果良好,得到了家長(zhǎng)、學(xué)生的一致好評(píng),也為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)拓寬了一條道路,為學(xué)生們今后初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基礎(chǔ)。