李晚晴

摘 要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的構(gòu)建是貫徹落實黨的十八屆三中全會精神、深化高等教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，它以加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和師資力量建設為抓手，以加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設為突破口，以引導鼓勵更多的大學生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路為目的，形成大學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式

黨的十八大提出“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，十八屆三中全會進一步明確指出：讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理、資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流。當代大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍，也是創(chuàng)造社會財富的生力軍。大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是高校系統(tǒng)貫徹落實十八大精神，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

由于受我國基礎教育中過度重視考試成績的不良影響，進入高等學校的大學生其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新發(fā)展尚處于啟蒙階段。大學生動手能力差、創(chuàng)新意識弱仍然是目前中國大學教育普遍存在的問題。如果大學階段的教育不跳出傳統(tǒng)應試教育的桎梏，那么培養(yǎng)適應國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略所需高素質(zhì)、復合型、創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實要求就無法真正落到實處?！霸诟叩葘W校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義”。要讓大學生具備較強的創(chuàng)新能力，產(chǎn)生一定的創(chuàng)新成果（比如：各種專利成果、各種著作權(quán)成果、各種商業(yè)成果），高校必須進一步加強大學生創(chuàng)新基礎建設。大學生的創(chuàng)新能力是強還是弱與大學生所接受的創(chuàng)新教育以及所參加的創(chuàng)新實踐有著非常密切的聯(lián)系。

1.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設和師資建設

學校是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，學生是接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的客體，主體要為客體提供內(nèi)容豐富、針對性較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。要在專業(yè)教育基礎上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

目前高校創(chuàng)業(yè)導師十分缺乏，許多教專業(yè)課的教師在科研方面能夠指導學生開展創(chuàng)新研究，但在如何把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果方面缺乏有針對性的指導。大多數(shù)教師本身既沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育，更沒有從事過創(chuàng)業(yè)實踐，因而對大學生在如何創(chuàng)業(yè)方面的指導缺乏說服力。要建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量要以校內(nèi)師資為主，引導各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

2.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設

要讓大學生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，光有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)是不夠的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須落實到具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動之中，學生才能真正運用所學知識和技能獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設已經(jīng)初具體系，形成了多層次、立體化、校內(nèi)校外各方共同參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的新格局。二、立足創(chuàng)新，引導和鼓勵大學生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路

1.大學生從學會創(chuàng)新到學會創(chuàng)業(yè)需要政府、社會、家庭、學校的正確引導和積極鼓勵支持

由于創(chuàng)業(yè)本身是一項紛繁復雜的經(jīng)營活動，它包括了創(chuàng)業(yè)團隊的組建、經(jīng)營項目的選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌措、經(jīng)營場地的落實、營銷渠道的拓展、生產(chǎn)管理、人事管理、財務管理、公司注冊等一系列實踐性、針對性、關(guān)聯(lián)性都很強的活動，而這些活動對于大學生來說平時很少涉獵甚至從未接觸過。大學生在校期間接受的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實踐的機會往往比創(chuàng)業(yè)實踐的機會要多一些，有些學生的創(chuàng)新能力很強，但他們往往缺乏把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果的能力，不知道該如何去創(chuàng)業(yè)。有些學生雖然有了好的創(chuàng)業(yè)項目，但由于受資金、場地等因素的制約，創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)最終無疾而終。全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩。

2.構(gòu)建大學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式

目前中國應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率很低。作為世界第二大經(jīng)濟體的國家，其創(chuàng)業(yè)的機會應該是很多的，為什么我們的大學生卻沒能把握住其中的機會呢？要改變大學生這一富有知識、技術(shù)、激情與活力的群體不敢創(chuàng)業(yè)、不愿創(chuàng)業(yè)、不會創(chuàng)業(yè)的狀況，就必須構(gòu)建大學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式。

首先把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為在校大學生普遍接受的必修課納入學校整體的教學計劃。創(chuàng)新教育主要是融入到專業(yè)教學之中，讓學生了解本專業(yè)的發(fā)展前景，創(chuàng)新突破點在哪些方面可能產(chǎn)生，如何開展創(chuàng)新研究或創(chuàng)新實踐。創(chuàng)業(yè)教育可以與大學生就業(yè)指導結(jié)合起來，讓學生明確就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的不同之處，創(chuàng)業(yè)的必備要素有哪些，創(chuàng)業(yè)者自身必備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是什么，大學生該如何結(jié)合自身實際選擇好創(chuàng)業(yè)項目，了解國家和地方政府鼓勵支持大學生創(chuàng)業(yè)的最新政策，創(chuàng)業(yè)者需要掌握的營銷知識和法律知識有哪些。無論是創(chuàng)新教育還是創(chuàng)業(yè)教育都是大學生開展創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐的前提，這個基礎必須打牢。

第二步是積極搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，選拔和培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗子，讓他們在國家級、省級、校級創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐項目中得到鍛煉，產(chǎn)生一批創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)成果。尤其要對把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果的實踐項目給予特別關(guān)注與支持，這些創(chuàng)新成果如果順利地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果，將對其他同學產(chǎn)生積極的示范效應，對在學生中形成“創(chuàng)新知識就是創(chuàng)業(yè)財富”的氛圍有著極大的促進作用。

第三步是以支持大學生創(chuàng)辦小微企業(yè)為著力點，擴大大學生的創(chuàng)業(yè)率和提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，使更多的大學生在自主創(chuàng)業(yè)的天地里茁壯成長。大學生剛剛創(chuàng)辦的企業(yè)往往都是小微企業(yè)，企業(yè)的類別可以是高新技術(shù)企業(yè)，也可以是傳統(tǒng)企業(yè)。政府、學校、家庭要尊重和支持大學生的創(chuàng)業(yè)類型選擇，要讓創(chuàng)業(yè)的大學生充分享受各項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，最大限度地降低大學生創(chuàng)業(yè)的門檻，從根本上改變大學生創(chuàng)業(yè)率過低的現(xiàn)實狀況，使高校和大學生成為實施“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”戰(zhàn)略和“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略的重要陣地。

參考文獻

[1]《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》教辦[2010]3號。

[2]李存金 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實踐途徑與機制[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013年，01期，1―5。

[3]王曉政 試析高職院校職業(yè)指導課教學中存在的問題及對策――“三課堂，三模塊教學法”研究[J].職業(yè)教育研究，2011，（12）。