摘 要：作者多年從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究和教學(xué)，在C語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，作者一直在探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、降低課程難度、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑，并提出自己的一些做法供同行們參考。

關(guān)鍵詞：C語言；教法；計(jì)算機(jī)

1 斐波那契數(shù)列

古典問題：有一對(duì)兔子，從出生后第3個(gè)月起每個(gè)月都生一對(duì)兔子，小兔子長(zhǎng)到第三個(gè)月后每個(gè)月又生一對(duì)兔子，假如兔子都不死，問前20個(gè)月每個(gè)月的兔子總數(shù)為多少對(duì)？

#include

#include

main（）

{

system（“color 3e”）；

system（“title 兔子發(fā)財(cái)計(jì)劃"）；

long f1，f2；

int i；

f1=f2=1；

for（i=1；i<=10；i++）

{

printf（“%12ld %12ld”，f1，f2）；

if（i%2==0）

printf（“＼n”）； //控制輸出，每行四個(gè)

f1=f1+f2； //前兩個(gè)月加起來賦值給第三個(gè)月

f2=f1+f2； //前兩個(gè)月加起來賦值給第三個(gè)月

}

printf（“＼n “）；

system（“pause”）；

}

程序說明：

斐波那契數(shù)列是C語言里很重要的一道題目，可以由循環(huán)、數(shù)組、函數(shù)等多種方法實(shí)現(xiàn)，靈活多變，十分適合鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

還可以鼓勵(lì)學(xué)生們做其他的設(shè)計(jì)嘗試。

2 打印“水仙花數(shù)”

#include

#include

main（）

{

system（“title ‘water flowernumber”）；

system（“color 3e”）；

int i，j，k，n；

printf（“＼n＼n ‘water flowernumber is：＼n＼n “）；

for（n=100；n<1000；n++）

{

i=n/100； //分解出百位

j=n/10%10； //分解出十位

k=n%10； //分解出個(gè)位

if（n==i*i*i+j*j*j+k*k*k）

{

printf（“%-5d”，n）；

}

}

printf（“＼n＼n “）；

}

程序說明：

“水仙花”數(shù)是指一個(gè)n位數(shù)（n≥3），它的每個(gè)位上的數(shù)字的n 次冪之和等于它本身。

“水仙花”數(shù)，是C語言里很重要的一道題目，可以由循環(huán)、數(shù)組、函數(shù)等多種方法實(shí)現(xiàn)，靈活多變，十分適合鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

“水仙花”數(shù)是指一個(gè)n位數(shù)（n≥3），它的每個(gè)位上的數(shù)字的n 次冪之和等于它本身。有三位的”水仙花”數(shù)，有四位的”水仙花”數(shù)，我們還可以嘗試編程顯示五位的”水仙花”數(shù)。

3 10以內(nèi)數(shù)減法練習(xí)

#include

#include

#include

#include

main（）

{

srand（time（NULL））；

system（“title 10以內(nèi)數(shù)減法練習(xí)"）；

system（“color 3e”）；

int i，j，k，n，m=0；

for（n=1；n<=20；n++）

{

i=rand（）%10；

j=rand（）%i；

printf（“＼n＼n No： %d”，n）；

printf（“＼n＼n %d-%d= ＼n＼n “，i，j）；

scanf（“%d”，&k）；

if（k==i-j）

{

printf（“＼n 恭喜你，答對(duì)了！"）；

m++；

}

else

printf（“＼n 答錯(cuò)了，正確答案是 %d"，i-j）；

Sleep（2000）；

system（“cls”）；

}

printf（“＼n＼n 您的總分是 %d ，再見！＼n＼n "，m*5）；

}

程序說明：

10以內(nèi)減法是10以內(nèi)數(shù)加法的升級(jí)，之后還有10以內(nèi)數(shù)的乘法和除法，再以后還有10以內(nèi)數(shù)的四則運(yùn)算。

這個(gè)練習(xí)主要重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)程序的能力。

10以內(nèi)數(shù)四則運(yùn)算練習(xí)是我們自主設(shè)計(jì)的第一個(gè)實(shí)用程序，可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)，還可以進(jìn)一步形成函數(shù)版、多文件版等不同的版本。

4 將一個(gè)正整數(shù)分解質(zhì)因數(shù)

#include

#include

//正整數(shù)分解質(zhì)因數(shù)

main（）

{

int n，i；

printf（“＼n＼n 請(qǐng)輸入正整數(shù)：＼n＼n "）；

scanf（“%d”，&n）；

printf（“＼n %d=”，n）；

for（i=2；i<=n；i++）

{

while（n！=i）

{

if（n%i==0）

{

printf（“%d*”，i）；

n=n/i；

}

else

break；

}

}

printf（“%d”，n）；

printf（“＼n＼n “）；

system（“pause”）；

}

程序說明：

將一個(gè)正整數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。例如：輸入90，打印出90=2*3*3*5。

對(duì)n進(jìn)行分解質(zhì)因數(shù)，應(yīng)先找到一個(gè)最小的質(zhì)數(shù)i，然后按下述步驟完成：

（1）如果這個(gè)質(zhì)數(shù)恰等于n，則說明分解質(zhì)因數(shù)的過程已經(jīng)結(jié)束，打印出即可。

（2）如果n>k，但n能被i整除，則應(yīng)打印出i的值，并用n除以i的商，作為新的正整數(shù)n， 重復(fù)執(zhí)行第一步。

（3）如果n不能被i整除，則用i+1作為i的值，重復(fù)執(zhí)行第一步。

這兩個(gè)程序講的都是數(shù)學(xué)里的小常識(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生把其他的數(shù)學(xué)里的小常識(shí)用C語言程序表達(dá)出來。既有趣，又鍛煉學(xué)生的C能力。

5 解方程

一個(gè)整數(shù)，它加上100后是一個(gè)完全平方數(shù)，再加上168又是一個(gè)完全平方數(shù)，請(qǐng)問該數(shù)是多少？?

#include

#include

#include

#include

void main（）

{

system（“color 3f”）；

system（“title 關(guān)于完全平方數(shù)"）；

system（“mode con cols=130 lines=20”）；

int i，j，k；

for （i=1；i<=1000；i++）

{

for （j=1；j<=1000；j++）

{

for （k=1；k<=1000；k++）

{

if（i*i==k+100&&j*j==k+268）

{

printf（“＼n＼n 這個(gè)整數(shù)可

以是 %d＼n＼n "，k）；

goto lop；

}

}

}

}

lop：

printf（“＼n＼n “）；

}

程序說明：

這個(gè)題目里我們使用了嵌套循環(huán)和goto語句。

這個(gè)題目可以用多個(gè)算法，程序原型里的算法屬于暴力破解法，又叫窮舉法。

后記：

這一類程序里還有很多題目都是很有趣的，例如”三折井”、”買瓜”等題目。都很有趣，而且需要大家認(rèn)真對(duì)待。

作者簡(jiǎn)介

楊英翔，副教授。