劉宇鶴

“女生先進(jìn)，男生跟上。”張老師甜美的聲音把我們“帶”進(jìn)了音樂(lè)教室。

我坐在了我的位置上。這時(shí)，暴脾氣捶了呂小弱的后背一下，把呂小弱捶了個(gè)踉蹌。呂小弱一聲不吭，默默地坐到他的座位上（在我旁邊），抽噎了起來(lái)。

“沒(méi)事兒吧？”我咽了口唾沫，心有余悸。

“能沒(méi)事兒?jiǎn)?？你試試！”呂小弱低著頭。

我看呂小弱可憐，雖想幫忙，可又覺(jué)得用不著自己，就專心上音樂(lè)課。無(wú)奈雙眼不聽使喚，直瞥呂小弱。一滴滴淚，從他面頰滾落。

我實(shí)在看不下去了。心里有了幫助呂小弱的動(dòng)力，有了對(duì)暴脾氣的憎惡：什么驚天動(dòng)地的事兒，能讓你下這“毒手”？幫助呂小弱的念頭，在我腦中生下了根，我斬釘截鐵地說(shuō)：“呂小弱，別哭了。下課我找他！”

看到這情景，王好人附和：“下課我告訴班主任?！?/p>

熬到下課，我和王好人拉著呂小弱跑回了教室。四處張望，不見老師。

呂小弱失落起來(lái)，我將“要找暴脾氣理論”的想法告訴了王好人，希望王好人能與我一同向暴脾氣“進(jìn)軍”——畢竟我心里有點(diǎn)發(fā)虛。

王好人一臉鄙夷地看著我，調(diào)侃道：“我才不去呢，我可不想挨打！再說(shuō)了，我說(shuō)的是幫他告訴班主任。我勸你還是別去了?！?/p>

“幫人幫到底，你不愿意去就別去了，我就是要去?！蔽业闪怂谎郏フ冶┢?。我找到暴脾氣，單刀直入：“你憑什么打人家呂小弱？他招你惹你了？”

“我想打就打，你管得著我嗎？還敢來(lái)找我，信不信我揍你一頓？”他把指關(guān)節(jié)攥得咔咔直響。

我有點(diǎn)兒生氣了，“世界上有好多我們想做的事，但我們都能做嗎？我們做的事會(huì)不會(huì)傷害到別人呢？這些你都想過(guò)嗎？”不經(jīng)意間，我竟說(shuō)出了這樣的道理。

他怔住了，沉默了半晌，他竟把我拉回班上。他走到呂小弱跟前，說(shuō)：“對(duì)不起，我不該打你?！闭f(shuō)完便低下頭，不再言語(yǔ)。

我對(duì)暴脾氣的表現(xiàn)很滿意，問(wèn)呂小弱：“你接受他的道歉嗎？”

“哦，你被別人揍了一頓，別人道個(gè)歉就萬(wàn)事大吉了？”他對(duì)我的“判決”很不滿意。

“那你打他兩下?！蔽矣悬c(diǎn)兒急了，好不容易調(diào)解好了暴脾氣，呂小弱還是高興了，真麻煩。

“不行?！?/p>

“五下！五下總行了吧？”

“那我還是接受道歉吧。”他似乎感覺(jué)出自己有點(diǎn)過(guò)分。

“握手言和！”我把他們的手抬了起來(lái)。

握手的那一剎那，他們笑了，我也笑了……

我當(dāng)時(shí)心里真的有點(diǎn)害怕……

【點(diǎn)評(píng)】“當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)矛盾，其他同學(xué)袖手旁觀時(shí)，我該怎么做？”每個(gè)同學(xué)大概都遇到過(guò)這樣的情形。本文小作者用惟妙惟肖的語(yǔ)言敘述了他面對(duì)這種情形時(shí)的想法與做法，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面的描寫刻畫出了鮮明的人物形象。結(jié)尾一句“我當(dāng)時(shí)心里真的有點(diǎn)害怕……”更讓讀者感覺(jué)真實(shí)親切。

[作者地址：北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)六（1）班 指導(dǎo)老師：王文麗]