摘 要本文在分析了高職生思想政治教育脫離生活的表現(xiàn)及基礎(chǔ)上，著重分析了高職生思想政治教育脫離生活的原因以及高職生思想政治教育生活化的要求，并積極探索了高職生思想政治教育生活化的策略。

【關(guān)鍵詞】高職生；思想政治教育；生活化；策略

思想政治教育生活化是當(dāng)前思想政治教育工作的重要理念，這一理念主要針對思想政治教育工作脫離現(xiàn)實實際而出現(xiàn)形式化現(xiàn)象提出的，對思想政治教育質(zhì)量的提升有著重要意義。在這種情況下，高職院校加強重視思想政治教育生活化，并積極探索高職生思想政治教育生活化的策略。研究高職生思想政治教育生活化不僅能夠提高思想政治教育質(zhì)量，而且對高職生思想政治素質(zhì)的提高有著直接的現(xiàn)實意義。

1 高職生思想政治教育脫離生活的表現(xiàn)

1.1 思政政治教育理想化

當(dāng)前，高職生的政治教育呈現(xiàn)出理想化的特征，高職院校思想政治教育工作者經(jīng)常采用理想主義的觀念來對待思想政治教育工作，認(rèn)為高職生思想政治教育應(yīng)達到理想境界，導(dǎo)致高職生思想政治教育過于理想化而脫離了現(xiàn)實生活。具體來說，在教育目標(biāo)上，高職生思想政治教育要求學(xué)生的人格十分完善，而忽視了完美人格存在的真實性。在教育內(nèi)容上，高職生思想政治教育主要向?qū)W生宣傳脫離于生活并且十分抽象的理論概念，導(dǎo)致思想政治教育無法融入學(xué)生的現(xiàn)實生活，思想政治教育停留在口頭上。

1.2 思想政治教育知識化

思想政治教育知識化主要指高職院校在開展思想政治教育的過程中將人文性的思想政治教育工作看做理性的學(xué)科知識 ，采用理性的眼光來對待思想政治教育工作。將思想政治知識從生活中剝離出來，進而構(gòu)建成所謂的思想政治理論知識，導(dǎo)致思想政治教育缺乏生活氣息和生命體驗。同時，純理論的思想政治教育過于知識化和抽象化，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，進而產(chǎn)生厭惡心理。

1.3 思想政治教育工具化

思想政治教育工具化主要指高職院校思想政治教育工作過度重視思想政治教育的社會工具價值而忽視了思想政治教育的本體價值。在思想政治教育過程中國，一味要求學(xué)生對服從社會和集體，而忽視了學(xué)生的實際生活需求和學(xué)生的個性發(fā)展，缺乏對學(xué)生主體地位的尊重。雖然，思想政治教育具有一定的工具性作用，但是只重視其工具性而忽視思想政治教育的育人價值會導(dǎo)致思想政治教育出現(xiàn)偏差。

2 高職生思想政治教育脫離生活的原因

2.1 文化傳統(tǒng)的影響

我國受儒家思想的影響十分深刻，講求家庭血緣關(guān)系和人倫關(guān)系，并在人倫關(guān)系的基礎(chǔ)上劃分了社會等級，進而確立和社會的道德原則。但是，儒家文化強調(diào)群體對個體的束縛作用，要求個體服從于群體，在維護群體利益的過程中追求個體價值。但是，這種思想忽視了個體的獨立性，不利于個體的個人發(fā)展。由于受儒家文化傳統(tǒng)的影響，高職生思想政治教育一味要求學(xué)生服從集體，脫離了學(xué)生的現(xiàn)實生活。

2.2 社會歷史慣性

我國的思想政治教育起源于新民主主義革命時期，在革命時期，政治革命是我國革命工作的重心，而革命的發(fā)展要求廣大人民群眾積極參與革命事業(yè)。在這種情況下，只有積極宣傳馬克思主義加強人民群眾對馬克思主義的了解和認(rèn)同，才能提高人民群眾的 革命意識。并且在新中國成立之后，思想政治教育在政治建設(shè)中的作用仍然十分突出，并形成了固定的社會歷史慣性。在這種情況下，高職生思想者政治教育仍存在著講服從、聽命令的現(xiàn)象，脫離了學(xué)生的實際生活。

2.3 科學(xué)主義濫觴

科學(xué)主義要去用嚴(yán)密精確的符號系統(tǒng)來衡量事物，認(rèn)為科學(xué)就是生活。但是，科學(xué)主義忽視了人的價值、自由以及人的情感。而隨著科學(xué)主義的發(fā)展，科學(xué)主義對學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。要求運用科學(xué)思維和科學(xué)方式對待思想政治教育，導(dǎo)致高職生思想政治教育忽視了學(xué)生的價值追求和學(xué)生的情感自由，高職生思想政治教育脫離了學(xué)生的生活。

3 高職生思想政治教育生活化的要求

3.1 思想政治教育應(yīng)以生活為中心

思想政治教育生活化要求高職生思想政治教育以生活為中心，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運用思想政治知識解決生活問題。首先，以生活為中心要求高職生思想政治教育改變傳統(tǒng)的理論教育方式，從學(xué)生的實際生活中搜集教育材料，加強學(xué)生對生活的體驗，并針對學(xué)生的實際生活問題進行思想政治教育，提高思想政治就教育的實效性；其次，以生活為中心要求高職生思想診治教育應(yīng)從學(xué)生的實際生活中深入挖掘教育內(nèi)容，將生活中的直觀感性素材加以整理，增強素材的真實性；最后，以生活為中心要求高職生思想政治教育回歸生活，能夠?qū)W(xué)生的生活加以理性指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難和問題。

3.2 思想政治教育應(yīng)重視學(xué)生的主體地位

思想政治教育生活化要求高職生思想政治教育充分尊重學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為本的觀念，在思想政治教育工作中積極關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)展，積極開發(fā)學(xué)生的潛能。同時，高職生思想政治教育觀工作應(yīng)加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，積極關(guān)心和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的情感變化，并采用合理的教育方法對學(xué)生的思想政治問題進行教育引導(dǎo)。

3.3 思想政治教育應(yīng)采取實踐手段

思想政治教育生活化要求高職生思想政治教育過程具有實踐性，在思想政治教育的過程中以生活為基礎(chǔ)，積極采用實踐教育方法，加強對學(xué)生實際生活問題的重視和解決。同時，高職生思想政治教育的評價也應(yīng)該具有實踐性，從學(xué)生的生活實際入手，重視學(xué)生在生活中體現(xiàn)出來的思想政治素養(yǎng)和思想政治覺悟進行客觀評價，進而增強思想政治教育評價的實踐性。

3.4 思想政治教育目的是解決生活問題

思想政治教育生活化要求高職思想政治教育回歸生活，解決學(xué)生在生活中出現(xiàn)的問題，使思想政治教育為學(xué)生的生活服務(wù)。因此，高職思想政治教育應(yīng)立足于生活，著眼于學(xué)生實際生活問題，在生活中搜集思想政治教育素材，提高學(xué)生解決實際問題得到能力，進而提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

4 高職生思想政治教育生活化的策略

4.1 制定生活化教育目標(biāo)

高職生思想政治教育應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)，改進傳統(tǒng)的理想化教育目標(biāo)，制定貼近學(xué)生生活實際的教育目標(biāo)。同時，在制定教育目標(biāo)的過程中，高職生思想政治教育應(yīng)加強重視目標(biāo)的層析性，根據(jù)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)制定不同層次的教育目標(biāo)，增強思想政治教育目標(biāo)的科學(xué)性，促進高職生思想政治教育生活化發(fā)展。

4.2 教育內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生生活

首先，高職生思想政治教育應(yīng)從學(xué)生的實際生活取材，注重學(xué)生的生活體驗和學(xué)生的生活感受，加強重視學(xué)生在生活中的思想意識變化和政治素養(yǎng)的提升，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，以學(xué)生的生活問題為思想政治教育重點，充分尊重學(xué)生的整體地位，教育學(xué)生做生活的主人，進而提高思想政治教育的有效性；其次，高職生思想政治教育取材于生活具有加大的優(yōu)勢，能夠確保思想政治教育的正確方向，增強思想政治教育工作的時代性，弘揚時代精神。同時，取材于生活能夠確保學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同和接受，使學(xué)生積極參與思想政治教育，提高思想政治教育實效性；最后，高職生思想政治教育取材于生活應(yīng)注意思想政治教育的主題性和邏輯性，使所選材料符合思高職生思想政治教育的整體。同時，取材于生活還要注重學(xué)生生活的各個方面，勇敢面對社會生活中的腐敗問題，增強思想者政治教育的真實性和全面性。

4.3 思想政治教育應(yīng)融入生活

首先，高職院校應(yīng)積極組織學(xué)生參加社會實踐，在實踐中加強學(xué)生的感悟和情感體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐的過程中內(nèi)化思想政治知識，將思想政治知識作為自己的人生原則和人生信念。同時，高職院校組織學(xué)生參加社會實踐能夠加強學(xué)生對社會生活的了解，充分認(rèn)識到思想政治教育對自身發(fā)展的重要性，加強學(xué)生對思想政治教育的重視；其次，高職生思想政治教育應(yīng)加強學(xué)校、社會和家庭的配合，加強家庭和學(xué)校對高職生思想政治教育的重視，形成思想政治教育合力，提高高職生思想政治教育質(zhì)量。

4.4 思想政治教育評價方法要回歸生活

首先，高職生思想政治教育應(yīng)在生活中對學(xué)生的思想政治意識和學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進行評價，促進思想政治教育生活化發(fā)展。為此，高職院校應(yīng)積極組織學(xué)?；顒雍桶鄷顒樱W(xué)生的思想政治水平進行評價；其次，高職生思想政治教育評價應(yīng)加強重視學(xué)生的主體地位，采用差異性評價方法，對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進行客觀、科學(xué)的評價。

5 結(jié)語

高職教育是當(dāng)前學(xué)校教育的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)的重要途徑。高職生思想政治教育生活化是當(dāng)前思想政治教育上生活化的具體體現(xiàn)，要求思想政治教育從生活實際出發(fā)，并回歸生活。思想政治教育生活化有利于高職生運用思想政治知識解決生活問題。作者希望學(xué)校教育能夠加強重視生活化思想政治教育，以提高思想政治教育的實效性。

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作者簡介

袁艾蘭（1979-），女，湖南省湘潭市人。現(xiàn)為湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理學(xué)院講師，主要從事學(xué)生思想政治教育管理和研究。

作者單位

湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理學(xué)院 湖南省湘潭市 411201