馮羅紅

摘 要：校外綜合實踐基地可以為學(xué)生提供思想道德教育的場所，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的巨大作用。由于地理環(huán)境的特殊性以及它的實踐性，校外綜合實踐基地在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神方面擁有很大的優(yōu)勢，并且在培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主、自覺、自立精神等方面發(fā)揮著顯著作用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；校外實踐基地；基地建設(shè)

一、當(dāng)今教育中校外綜合實踐活動的重要意義

基地教育應(yīng)該是認(rèn)知和實踐的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)意義上的中小學(xué)主要是對認(rèn)知問題的解決，但是基地教育的目的是解決實踐育人的問題。從實質(zhì)上看，教育基地本身就是一所學(xué)校。就功能而言，它與中小學(xué)并沒有本質(zhì)的區(qū)別。雖然基地教育是在課堂之外、學(xué)校之外，但仍然是在課程與教育之內(nèi)，基地將與普通的中小學(xué)校和其他校外教育機(jī)構(gòu)一起合作，進(jìn)行基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的綜合實踐活動，從而它們各自發(fā)揮著自己獨(dú)特的教育職能。在活動中我們應(yīng)該不斷探索建立“基地+學(xué)?！钡木C合實踐活動課程的方法，使綜合實踐活動能夠扎實有效地開展。

在當(dāng)今教育中的校外綜合實踐活動中，其重要意義體現(xiàn)在下列幾個方面：

一是啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會自主創(chuàng)造。學(xué)習(xí)是一個創(chuàng)造的過程，而緊緊依托大自然獨(dú)特優(yōu)勢的校外基地，可以為我們提供豐富的學(xué)習(xí)素材。學(xué)校應(yīng)充分考慮到學(xué)生的直接經(jīng)驗，與學(xué)生自身生活和社會生活結(jié)合，使其體現(xiàn)出基礎(chǔ)知識基本技能綜合運(yùn)用的實踐性特點(diǎn)。在德育工作過程中，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)增加綜合實踐活動課的課程量。在生活中，學(xué)生可以體驗道德教育的含義。應(yīng)當(dāng)使課內(nèi)外、校內(nèi)外一切可以利用的資源得到充分利用，提供更多可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動的場所，形成一系列不同學(xué)段的實踐活動內(nèi)容。

二是給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，促使他們自主學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。心理學(xué)家說，學(xué)習(xí)動機(jī)是可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。其中作為學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分——求知欲是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動最有力的因素。學(xué)校依照科學(xué)和人文精神的培養(yǎng)要求，對特有的自然環(huán)境進(jìn)行充分利用，不斷地總結(jié)、創(chuàng)新和發(fā)展，使基礎(chǔ)實踐教育、專題實踐教育、特色實踐教育三大板塊的課程體系初步形成，并且形成具有本校特色的課程，這與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式有天壤之別。

三是巧妙地設(shè)計問題，給學(xué)生自主探究的機(jī)會。俗話說，學(xué)起于思，思源于疑。好的問題，可以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力的重要作用。發(fā)現(xiàn)問題只是解決問題的前提，而能夠很好地解決問題是有能力的重要體現(xiàn)。反復(fù)練習(xí)提出問題、分析問題、解決問題這一邏輯過程，可以使學(xué)生的自主探究能力大大提高。

二、在當(dāng)今教育中開展校外綜合實踐活動的有效方法

（一）與實踐相結(jié)合，讓校外活動更加生活化

實踐性學(xué)習(xí)的含義是要求學(xué)生參與社會實踐活動，就是真正的參與，真正的活動，成為某一社會活動中的一員進(jìn)行實際的生產(chǎn)活動。比如根據(jù)孩子們不同年齡段，劃分活動區(qū)域。有的孩子們戴廚師帽在坊間做蛋糕；有的“小醫(yī)生”給病人看?。慌簜円灰u紅色職業(yè)裝，體驗做空姐；男生當(dāng)消防員……在綜合實踐活動教學(xué)中，給學(xué)生提供創(chuàng)造職業(yè)體驗的機(jī)會。

（二）結(jié)合公益活動，讓校外活動更具實效性

根據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前有2.9億學(xué)生，如果按每人每個星期用一支中性筆芯來計算的話，一年用掉的筆芯首尾相接其長度可以繞地球45圈。這些被隨意扔掉的筆芯，已逐步成為繼塑料袋、廢舊電池之后的另一大社會公害。

在活動中，采取不同形式來宣傳環(huán)保知識，使學(xué)生明白亂扔筆芯的危害，號召同學(xué)們不要隨意丟棄筆芯，把廢舊筆芯變成制作工藝品的原料，在周末參加志愿者活動。這不僅僅是一次環(huán)保的公益行動，更是一次關(guān)愛地球的愛心奉獻(xiàn)，我們將讓小小的筆芯得到最完美的變身，還地球媽媽一個關(guān)愛的擁抱！這樣可以讓學(xué)生加深環(huán)境意識，積極參加公益活動，拓展活動領(lǐng)域，開闊眼界，使自身的社會責(zé)任感得到增強(qiáng)。

在這個不斷創(chuàng)新的時代，教育必須加大對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的力度，只有這樣才能順應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)合格的新時代人才。在開展的綜合實踐活動中，要使校外資源得到充分利用，這既豐富了教育內(nèi)容，又使教育范圍充分?jǐn)U大，學(xué)生的活動空間得以擴(kuò)大，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生個性全面發(fā)展，對綜合實踐活動課程的落實與深入有著很大的幫助。校外綜合實踐活動憑借著獨(dú)有的優(yōu)勢，在提高學(xué)生實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮了不可替代的作用。這要求我們對自身優(yōu)勢資源充分利用，在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧