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        淺談新課標下高中英語課外閱讀習慣的培養(yǎng)

        2017-01-21 08:23:40丁彩云
        新課程·下旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀高中英語習慣

        丁彩云

        摘 要:提倡學生課外閱讀可以讓學生受到優(yōu)秀文化作品的滋潤,汲取有意義的營養(yǎng),拓展視野,提高學生的英語閱讀能力。只為應試而教學生一些閱讀得分技巧,更應關(guān)注學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習慣,使其受益終身。

        關(guān)鍵詞:高中英語;課外閱讀;習慣

        閱讀是人們增加知識的重要途徑,也是人類社會文化交流的一種重要形式。《普通高中英語課程標準》也把提高學生的課外閱讀能力列為課程標準之一,要求高中學生課外閱讀量要達到30萬詞以上?!稑藴省分袑φZ言技能目標明確指出:“能閱讀一般性的英文報刊或雜志,從中獲取主要信息;能閱讀一般英文原著,抓住主要情節(jié),了解主要人物;能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料;有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣”。然而,長期以來高中學生英語課外閱讀量嚴重不足,閱讀質(zhì)量更無從談起。而且大多數(shù)教師的閱讀教學局限于以應試為目的的閱讀訓練,并沒有對學生課外閱讀習慣、閱讀興趣以及課外閱讀閱讀能力的培養(yǎng)給予足夠重視。

        提倡學生課外閱讀可以讓學生更好更直接地品味名家大作中地道的、優(yōu)美的表達方式,模仿學習,為自己的寫作增色添彩;另外,課外閱讀可以增進學生對異國文化的了解,開闊視野,在口語表達中凸顯自己獨特的思想見解??傊?,培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣對學生的健康成長以及人生觀、世界觀的塑造上都有積極的影響。我在教學實踐中,通過以下方法來逐步培養(yǎng)學生的英語課外閱讀習慣。

        一、端正學生的閱讀態(tài)度,啟發(fā)學生的閱讀興趣

        許多高中生不明確學英語的宗旨和目的,認為學習是為了應敷考試,把課外閱讀看成是浪費時間,不愿花精力。為此,我們應該向其宣講閱讀英文課外讀物的好處,尤其是對高考英語成績直接積極的影響。堅持課外閱讀,不但能增加學生的詞匯量,還可以拓寬學生的知識面,培養(yǎng)用英語直接思維的能力。這樣對高考英語閱讀的效率會起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣,應根據(jù)學生的實際情況,因人而異地給予閱讀指導,提出不同要求,幫助學生樹立信心,逐步形成良好的閱讀習慣。

        學生閱讀的興趣直接影響閱讀質(zhì)量,濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲,激發(fā)學生強大的閱讀動力,促使他們努力學習。要重視情感因素,情感可以激發(fā)熱情,而沒有熱情往往難以產(chǎn)生興趣和動力。當學生讀懂一個英語故事時,就讓他有一種成就感;當學生遇到困難時,教師要及時引導;學生躍躍欲試愿意接受任務時,教師要盡可能為學生創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗的機會,讓學生感到閱讀是令人愉快的事情。

        二、創(chuàng)造閱讀環(huán)境,鼓勵學生進行多方面的交流

        我在每年的高一新生開學伊始,就向他們推薦一些簡單易懂的英文報刊、小說(主要是簡寫本、改寫本),比如《Crazy English》《21 century》《Jane Eyre》《The Old Man and the Sea》以及書蟲系列。我會要求學生每天讀一篇短文、可以少讀,但要天天讀。平時時間緊,少讀點,假期多讀點。這樣久而久之,便可積少成多,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

        在閱讀文章后,要鼓勵學生進行交流。每天英語課上我會安排出10分鐘的時間,請一名學生來分享閱讀他喜歡的一段文章,并試著用英語闡述他對此段文章的理解和欣賞之處。一星期結(jié)束后,由全體學生評出“最佳閱讀之星”,教師把學生愛看的報紙雜志等當作獎品獎勵給獲獎學生。

        另外,我會鼓勵他們把自己喜歡的英文小說帶到學校,放置在教室里的書架上,以便課余時間可以更好地共享閱讀。鼓勵學生之間相互借書,有興趣的也可以搞手抄書。學生通過這些不朽的文學作品而認識、感悟世界,對人生哲理潛移默化地接受,比膚淺的說教要深刻得多、有效得多。

        三、講解閱讀技巧,提高學生的閱讀能力

        在閱讀的初期,讀物的選擇不應太難,這樣可以建立起自信,逐步培養(yǎng)學生用英語去閱讀和思考的能力,從而提高閱讀水平。至于閱讀的方法,我提倡整體閱讀,一氣呵成,巧妙繞開生詞。不要在個別難懂的詞句上磨蹭,不懂的單詞可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測,去推斷。在初步了解文意后,再借助字典去自主學習那些影響他們對文章理解的“生詞”,必要時可做筆記記下來。讀完每一篇文章,都應總結(jié)歸納一下,積累了多少單詞、句型和地道的表達方式,這樣語感自然就會好起來。在閱讀文章時,我常常會為他們補充一些英語國家的文化背景知識,或要求學生在課余時間自己查找閱讀相關(guān)的背景資料。如果文章屬于文學作品,則引導學生自己去發(fā)現(xiàn)作品中所包含的文化習俗、價值觀念等。

        總之,培養(yǎng)學生的英語課外閱讀習慣不是一蹴而就的事情,而是一個比較漫長的過程。我們要本著使學生全面發(fā)展、終身受益的目的,盡可能地創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,鼓勵學生堅持閱讀,肯定他們的每一點收獲和進步,只有這樣才能讓學生真正體會到課外閱讀的益處,并愛上課外閱讀。

        參考文獻:

        文秋芳.英語學習的成功之路[M].上海外語教育出版社,2003.

        編輯 賀軼群

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