楊恩碩

摘 要：校本教育就是以學校為本的教育活動，教學目標涵蓋到了課堂教學、課外活動、學校發(fā)展等多個方面，對于實現(xiàn)自我和諧、環(huán)境和諧以及師生和諧等都有著重要的意義。本文主要就校本教育研究的概念與類型進行分析、

關鍵詞：校本教育研究;概念;類型

當前人們已經(jīng)深刻認識到，科學技術是第一生產(chǎn)力，而科技的發(fā)展主要靠教育，教育的發(fā)展要依靠政府的高度重視，現(xiàn)在我們國家已經(jīng)深刻的認識到了這一點，加大對教育投入的同時進行新課改的研究，全力推行素質教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才。而當前我國的基礎教育還比較落后，教師的教育方式和教育觀念比較傳統(tǒng)，沒有注重把更先進的教育理論與教學實踐結合起來，學校的文化建設也存在很大的問題。面對這些矛盾，我們政府必須要在教育方面加大改革的力度，讓學校教育更加合理化、科學化，讓所有的學生能夠受到更加科學、規(guī)范、合理的教育。在當前教育形式下進行校本教育的研究至關重要，下面我們就此問題進行討論。

一、校本教育的概念

所謂校本研究是指在中學和小學開展的基礎教育科學研究，校本研究在教育研究中是重點領域和特殊領域。它包括改進學校的教學和實踐，解決學校面臨的一系列問題，利用先進的教育理念，進一步提高學校的辦學水平和教學質量，完善學校的硬件設施和軟件設施，解決問題應該放在第一位。我們需要明確的是真正解決問題的人是誰，是教育的專業(yè)研究人員、行政領導，還是教育的實施者校長、教師，很顯然應該是校長和教師，他們身處教育教學的第一線，對學校的環(huán)境、教學、學生、課堂、管理等各個方面都有切身的體會和參與，校長和教師的積極參與是進行校本教育的關鍵，所以我們應充分調到他們的積極性，搞好校本教育的研究與實踐。校本教育研究是以校為本的研究，它以學校的教學教育存在的實際問題為研究對象，并且以解決這些問題為目的，教師進行的教育教學的研究實際上就是校本教育研究，它包括學校的規(guī)章制度，學校的管理，教師自身素養(yǎng)，教師的教育教學水平，課堂教學，以及包括教師對學生課外活動的組織等。細節(jié)決定成敗，教育是一項細致的活動，作為教師和校長有責任進行研究，通過教育教學的研究創(chuàng)建和諧校園、和諧社會。

二、校本教育研究的意義

我們探討了校本教育研究的概念，下面我們進一步說明校本教育研究的意義。首先教育是一件非常復雜的問題，教師面臨家長、社會、學校等各方面的壓力，如何變壓力為動力，讓教師身心不在疲憊，如何讓師生間進行良好的互動和溝通，進行校本研究就顯得至關重要，要求教師在研究中學會健康生活，學會熱愛生活，熱愛事業(yè)，在自己從事的教學中得到幸福和快樂。所以教育校本研究可以促進教師健康的生活方式。其次通過校本研究使教師的專業(yè)特長得到發(fā)展，教師的專業(yè)包括基本的教育教學理論、教學方式、人生發(fā)展的目標、教師的綜合技能、教師的知識儲備。再次學校文化的重要組成部分也包括教育校本研究，學校的文化建設至關重要，它關系到一個學生的身心發(fā)展，關系到一個學校的發(fā)展，校本教育研究是教師成長的重要組成部分，也是學校文化的重要組成部分，學校教育改革和創(chuàng)新能夠推動學生的健康發(fā)展，教師的專業(yè)成長，所以我們應搞好校本研究，促進學校的整體發(fā)展，學生的素質提高，進而推動整個中華民族素質的提升。

三、校本教育研究的類型

剛才分析了校本教育研究的意義，下面我們討論校本教育研究的類型。分為以下幾類，第一校本教育的基礎研究方法是文獻研究法，通過閱讀和鉆研國內外的校本研究的方法，結合學校自身的特點，實際情況確定研究課題。要進行校本研究先要進行文獻研究。第二是我們經(jīng)常用的方法經(jīng)驗總結法，根據(jù)以往的經(jīng)驗搜集各種資料，確定研究課題，并且對資料進行梳理，結合自己的實際情況進行研究。第三是現(xiàn)在比較提倡的方法行動研究，就是要求研究者對自己實踐中存在的問題進行研究，以提高行動質量、改進實際行為、解決實踐方式為主要目標。第四是教育敘事研究，在研究中教師要講解在教學中具體事件的發(fā)生原因、過程、結果及對這件事的反思，用生動的情節(jié)，用敘事的方式進行教育校本研究 。第五是一種很有效的研究方法教學課例研究，要求教師上一堂公開課，體現(xiàn)教師本人的教學特點，課下大家一起討論、總結，對這名教師的教學進行研討指出經(jīng)驗和不足，提出自己的不同意見，形成新的課例。

以上就是關于校本教育研究的概念與類型，我們相信通過對校本研究的重視，我們國家的教育改革一定會取得優(yōu)異的成績。

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