李春欣+洪紹華

摘 要：互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，深刻改變著人們的生產、生活和思維方式，“互聯(lián)網+”的提出，最終將帶入人類走進一個連接一切的新生態(tài)?！盎ヂ?lián)網+”具有跨界融合、創(chuàng)新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態(tài)和連接一切的時代特征，為大學生思想政治教育的發(fā)展拓展了新的空間和領域。本文在“互聯(lián)網+”時代背景下，對“互聯(lián)網+”環(huán)境進行解讀，通過回顧互聯(lián)網時代大學生思想政治教育的相關研究成果，分析“互聯(lián)網+”環(huán)境下大學生思想政治教育轉型的趨勢，并提出其創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。

關鍵詞：互聯(lián)網+;大學生;思想政治教育;轉型趨勢;創(chuàng)新路徑

2015年從“互聯(lián)網+”概念被提出到寫入政府工作報告，再到國務院出臺“互聯(lián)網+”相關指導文件，“互聯(lián)網+”儼然成為了社會追捧的熱詞。全國各級政府、各個領域也都制定了大量的“互聯(lián)網+”發(fā)展規(guī)劃，學界也掀起了“互聯(lián)網+”研討的熱潮?；谠谌珖餍袠I(yè)都在參與“互聯(lián)網+”研究和產業(yè)布局的環(huán)境下，大學生思想政治教育如何融入到這一未來發(fā)展空間巨大的環(huán)境之中的思考，本文著重概述“互聯(lián)網+”概念、內涵及時代特征，回顧近三年的相關研究成果，通過分析“互聯(lián)網+”環(huán)境下大學生思想政治教育轉型的趨勢，提出了“互聯(lián)網+”環(huán)境下大學生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。

一、“互聯(lián)網+”環(huán)境的解讀

“互聯(lián)網+”是指把互聯(lián)網的創(chuàng)新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步、效率提升和組織變革，提升實體經濟創(chuàng)新力和生產力，形成更廣泛的以互聯(lián)網為基礎設施和創(chuàng)新要素的經濟社會發(fā)展新形態(tài)。[1]這一概念是國家官方給出的定義，從概念中我們不難看出，其內涵強調的主要是在經濟發(fā)展和社會生活原有的基礎之上“+”入互聯(lián)網的創(chuàng)新成果和活力，發(fā)揮互聯(lián)網的基礎性作用，從而形成一種創(chuàng)新發(fā)展的新常態(tài)。其實質強調的也就是一種連接一切、跨界融合的關系，正是這樣一種關系使得我們可以實現(xiàn)共贏，最終實現(xiàn)以人為本、連接到人、服務于人、人人受益。那么運用到教育領域，“互聯(lián)網+”“+”的其實也就是我們的傳統(tǒng)教育，就是要通過互聯(lián)網與傳統(tǒng)教育的結合，改變傳統(tǒng)教育以教學權威為核心的教學模式，改變傳統(tǒng)教學中僵化的課堂教學模式，進入到以互聯(lián)網為載體，由教育者引導和幫助，學習者主體原創(chuàng)內容、自主學習、互動、交流和討論等新的教育模式當中，從而使得學生接受的學習由被動變主動，達到激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高教育質量的目的。

全面透徹理解“互聯(lián)網+”環(huán)境的精髓，除了要把握其概念和內涵，我們還有必要站在時代的角度去考察、解析和研摩其特征。唯有如此，我們才有可能洞悉目前與未來發(fā)展的動態(tài)，進而在學習、實踐和決策時進退裕如?！盎ヂ?lián)網+”的特征主要包括以下六個方面：“跨界融合、創(chuàng)新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態(tài)和連接一切?！盵2]跨界融合，強調的是“互聯(lián)網+”的“+”本身就代表著一種跨界，一種融合;創(chuàng)新驅動，就是要求我們要敢于打破常規(guī)格局與自我限制，運用互聯(lián)網的多變思維，發(fā)揮創(chuàng)新的力量;重塑結構，就是利用互聯(lián)網變遷了的關系結構，使得我們固有的身份在一定條件下可以進行切換，進而實現(xiàn)轉變;尊重人性，就是要求“互聯(lián)網+”的連接與融合要基于人性思考、開發(fā)、設計和運營，人性化是融合的起點，是連接的歸宿;開放生態(tài)，就是要以開放的心態(tài)去思考和設計新的模式，實現(xiàn)教育生態(tài)和創(chuàng)新生態(tài);連接一切，就是以人為核心，讓更多的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造集成交融，從而共創(chuàng)未來、各得其所。

二、“互聯(lián)網+”環(huán)境下大學生思想政治教育的轉型趨勢

“互聯(lián)網+”的興起和發(fā)展給大學生思想政治教育開辟了廣闊的發(fā)展空間和新領域。因此，高校思想政治教育工作者應抓住機遇，依托新媒體，轉型尋求、拓寬大學生思想政治教育的新途徑，呈現(xiàn)與時代發(fā)展同步的發(fā)展態(tài)勢。

首先，高校應轉變對大學生開展思想政治教育的目標與思路?；ヂ?lián)網的飛速發(fā)展對高校大學生思想政治教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。一方面，網絡化沖擊了傳統(tǒng)思想政治教育時期社會文化單一、意識形態(tài)單純的社會環(huán)境，網絡世界中各種價值觀念交相輝映，意識形態(tài)斗爭形勢嚴峻。另一方面，網絡犯罪和道德失范，對思想政治教育的內容和任務提出了新的要求，增加了思想政治教育的難度?！耙虼耍诨ヂ?lián)網環(huán)境下，高校思想政治工作的環(huán)境、任務、內容、渠道和對象都發(fā)生了很大的變化，這就要求高校思想政治工作者在制定教育目標時必須要開放思想，與時俱進，利用新形勢馬克思主義中國化世界觀、人生觀、價值觀去提升大學生的思想覺悟，提高他們的辨別能力，積極推進高校思想政治教育工作進互聯(lián)網?！盵3]“互聯(lián)網+”“+”的不僅是通過新媒體教育使得大學生要達到文化素質、思想素質、和政治素質目標，而且也應達到新媒體素養(yǎng)目標。

其次，大學生思想政治教育的方式應由“傳統(tǒng)教育模式”向“新媒體教育方向”轉型。在傳統(tǒng)的思想政治教育方式下，由于沒有重視激發(fā)和發(fā)揮思想政治教育對象的主體性，混同了思想道德觀念的認知過程和養(yǎng)成過程。長期以來我國高校對大學生進行思想政治教育都是通過課堂教學的模式開展的，強調的依然是把教師作為教育的主體，把知識教育直接灌輸給學生，而學生總是被動的接受知識，而不太注重關注大學生的主動權和話語權。“互聯(lián)網+”要實現(xiàn)的是以人為本、連接到人、服務于人、人人受益。“互聯(lián)網+”“+”的是生態(tài)，更強調的是重塑結構、尊重人性。新的形態(tài)下，高校思想政治教育應該適應新時期大學生的思想變化，運用大學生經常使用的和喜聞樂見的新媒體平臺，把對大學生思想政治教育工作的趨勢引向個性化方向發(fā)展，突出大學生的主體地位，符合大學生的意趣。我們可以借助手機媒體或網絡媒體中大學生喜歡用的QQ、微信、微博、論壇等平臺實施思想政治教育。大學生對新鮮事物充滿好奇心，因此高校教育工作者要善于開發(fā)網絡思想政治教育的新陣地，充分利用新媒體來作為大學生思想教育的新平臺。教育工作者要善于通過新媒體搭建師生、生生之間的有效交流平臺，可以利用構建班級網絡群，通過互聯(lián)網反映社會熱點問題、校園熱點問題，對學生進行主流價值觀的引導，還可以通過網絡群積極組織學生展開某一社會熱點問題的主題討論，促進學生在一種積極有為、理性平和狀態(tài)下學習和積累知識，提高思想道德水平，從而引領大學生的輿論與思想導向。

最后，大學生思想政治教育的內容應有“單一依靠教材”向“多樣化開發(fā)”方向轉變。當前，很多高校所開設的思想政治教育課缺乏實效性。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因為大學生思想政治教育課的教學內容跟不上社會的發(fā)展步伐，背離了大學生的生活實際?！澳壳按髮W生思想政治教育的教學內容大多依據(jù)現(xiàn)成的教材來進行，而教材在時間上表現(xiàn)出一定的限制性，它與大學生接受的即時性信息之間存在一定的矛盾，因而降低了高校思想政治教育的實效性。”[4]特別是互聯(lián)網深化發(fā)展時代的到來，各式各樣的網路信息在很大程度上抵觸著課堂教學內容。因而，高校教育工作者在思想政治教育上要在重視教材知識的基礎上，更加積極有效地與社會即時性信息結合起來，引入時下的社會熱點話題，這不但能激發(fā)大學生的學習動機，還能有助于教育者準確把握大學生思想認識。這就要求高校思想政治教育工作者在“互聯(lián)網+”發(fā)展的新趨勢下，應立足于思想政治教育特點的基礎上，遵循思想政治教育的規(guī)律，將互聯(lián)網和思想政治教育相結合，開發(fā)多樣化的課程資源，豐富大學生思想政治教育的內容，，從而推進大學生思想政治教育發(fā)展的跨界融合與驅動創(chuàng)新。

三、“互聯(lián)網+”環(huán)境下大學生思想政治教育發(fā)展的創(chuàng)新路徑

“互聯(lián)網+”作為一種新興發(fā)展的時代生產力，具有強大的的生命力和廣闊的發(fā)展空間?！盎ヂ?lián)網+”與教育的融合實現(xiàn)了知識學習的生活化，使得對大學生思想政治教育的開展形式更加多樣化。面對這種大勢所趨，我們應該積極探索大學生思想政治教育與現(xiàn)代新媒體有機結合的新路徑，實現(xiàn)大學生思想政治教育與互聯(lián)網的創(chuàng)新協(xié)調發(fā)展，從而推進大學生思想政治教育向前跨越。

第一，在“互聯(lián)網+”環(huán)境下要加強高校思想政治教育理論和技術隊伍建設。新形勢下，高校要想推進大學生思想政治教育發(fā)展，培養(yǎng)一支政治覺悟高、理論儲備好、網絡技術強的思想政治理論和技術隊伍是必不可少的。這就要求思想政治教育工作者自身首先要努力學習思想政治理論，用豐富的理論武裝自己，并將這些理論靈活運用于社會實踐，提高分析和解決社會問題的能力。高校應該通過舉辦網絡技術培訓班、經驗交流會、網絡知識競賽、網絡教學設計大賽等多種形式，不斷提高思想政治教育者敏感的信息意識、較強的信息能力和崇高的信息道德，從而才能更好的引導和教育大學生。要注重發(fā)揮高校輔導員在大學生思想政治教育過程中的重要作用，大學輔導員是和大學生接觸最多的思想政治教育工作者，輔導員應該充分認識到輔導員網絡素養(yǎng)和信息能力的重要性，要善于利用受大學受青睞的網絡，深入大學生的內心世界，傾聽他們的心聲和訴求，了解他們的情感，掌握他們思想的動態(tài)，從而有針對性的開展思想政治教育工作。

第二，在“互聯(lián)網+”環(huán)境下要重視運用新媒體，發(fā)揮傳統(tǒng)教學與新媒體影響的優(yōu)勢互補綜合效應。傳統(tǒng)的大學生思想政治教育都是以課堂教學為主，以課外教育形式為輔。然而在新媒體時代，手機、電腦以其便捷、靈活的特點已成為對大學生進行思想政治教育的新載體、新平臺。所以，新時期，思想政治教育者要學會轉換新思路，可以通過學生們喜歡的形式，將教育內容通過手機平臺或網絡途徑傳遞給大學生，不必要非得按照傳統(tǒng)方式在一定時間到規(guī)定的地點接受思想的洗禮，應讓大學生由被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習，使其可以結合自身需要自由地選擇知識和信息，同時還可以采用多樣化地形式和教育者及其同學進行參與交流，唯有增強大學生在思想政治教育中的自主性，才能更好地對大學生進行思想政治教育。依托新媒體也并非摒棄課堂教學，而是要把課堂教學的優(yōu)勢和新媒體的優(yōu)勢相結合，發(fā)揮最大的功效。思想政治教育者可以通過網絡媒體平臺建立班級虛擬群體，課下通過網絡平臺的交流和討論，利用課堂教學的形式進行總結評價，這樣不僅使得大學生在虛擬群體中可以發(fā)揮獨立的思維力，還可以在現(xiàn)實的群體中增進表達力，而且還更容易讓大學生群體主動接受這樣的教育。

第三，在“互聯(lián)網+”環(huán)境下要重視校園網絡資源的開發(fā)建設，強化網絡監(jiān)管與監(jiān)督。當前以多媒體、網絡為代表的現(xiàn)代教育技術已成為教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的制高點，教育信息化成為我國教育改革和發(fā)展的潮流和方向。所以，大學生思想政治教育走進網絡已經成為思想文化發(fā)展的新陣地，這種趨勢也是勢在必行。目前我國國內已經相繼建立了“馬克思主義之家”、“紅色中國”、“紅色世界”等一大批思想政治教育網站，高?？梢晕战梃b這些紅色網站建設的積極經驗，開發(fā)優(yōu)秀的校園紅色網絡資源，建設吸引大學生、凝聚大學生的網絡群體，通過增強網站內容的多樣性、趣味性、時效性和實效性引領大學生世界觀、人生觀及價值觀的塑造，從而更好地對大學生進行思想政治教育的開展。再者就是，高校在建設校園紅色網站的同時也應加強網絡的監(jiān)管，最大限度地防止不良信息的入侵。還有就是還應加強大學生的網絡道德教育的網絡法制建設，倡導網絡倫理和自律教育，提高大學生的網絡道德水平和網絡行為自律意識，增強大學生對網絡信息的選擇能力、信息判斷能力和信息制作能力，使得大學生，使得大學生在紛繁復雜的信息面前具有強大的免疫功能，以推動校園紅色網站的建設和網絡文明建設。

參考文獻：

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[2]陳抗.實業(yè)與互聯(lián)網并不是冤家[J]. 浙商，2015（22）.

[3]蘭敏.互聯(lián)網環(huán)境下高校思想政治工作思考[D]. 西南財經大學，2004.

[4]安舒怡.“微時代”的大學生思想政治教育研究[D]. 天津理工大學，2015.