劉贛軍

摘 要：跳繩從活動形式而言是單純的體力運動，其實它是大腦發(fā)出指令，通過四肢和肢體的密切配合，完成一系列精細復雜、令人眼花繚亂的動作，以此達到健身娛樂效果的民族傳統(tǒng)體育項目。本文結(jié)合體育運動教學實踐，著重分析贛南醫(yī)學院體育選課在開設(shè)跳繩運動的可行性問題，并進行深入探討。

關(guān)鍵詞：跳繩運動;可行性;體育課

跳繩運動的健身效果非常全面，長期從事跳繩運動，能有效提高個人的反應(yīng)速度素質(zhì)、動作速度素質(zhì)和有氧耐力素質(zhì)，并且能塑造勻稱健美的體態(tài)，促進身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，從而達到強身健體的目的。贛南醫(yī)學院的康復學院有康復治療學、運動康復和運動人體科學3個本科專業(yè)，其中運動人體科學專業(yè)為江西省特色專業(yè)，其師資雄厚，具有碩士、博士學位教師比例達到88%，因而可以說，在體育運動教學方面建立了一支能滿足專業(yè)需要的教師隊伍。與此同時，康復學院在學科建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學、科研等方面都得到較大的發(fā)展，特別是在學生專業(yè)實踐操作能力方面不斷提升。

一、學校開設(shè)跳繩的可行性分析

（一）學校設(shè)跳繩運動的條件

一是校園環(huán)境、文化氛圍。贛南醫(yī)學院坐落在江西南部、京九鐵路線上的歷史文化名城——贛州市內(nèi)，占地總面積1200畝，校舍建筑面積30余萬平方米，圖書館紙質(zhì)藏書84.5萬冊、電子藏書230萬冊;有碩士學位授權(quán)一級學科2個，碩士專業(yè)學位授權(quán)點2個;國家級大學生校外實踐教育基地建設(shè)項目1個，省特色專業(yè)4個，省專業(yè)綜合改革試點項目6項，省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個，省高校優(yōu)秀教學團隊4個，省高校實驗教學示范中心4個，省精品課程15門，省雙語教學示范課程3門，省精品資源共享課17門等110項各級各類本科教學工程項目。建有康復運動中心，校園體育器材、設(shè)施建設(shè)在很大程度上得以改善，為學生從事體育運動提供了良好的條件。跳繩對場地、器材要求相對不高，容易組織開展。開展跳繩運動，既滿足學生個體身心健康的需要，符合學校創(chuàng)造良好的校園文化氛圍的需要。

二是大學生身體素質(zhì)的需要。當代大學生越來越多的業(yè)余時間被網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品占據(jù)，尤其是在醫(yī)學院校，醫(yī)學專業(yè)學習任務(wù)很重，從事體育鍛煉的時間越來越少，讓大學生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”的呼聲日益高漲，大學生體質(zhì)一年年下降，不是說大學生的體質(zhì)天生就差，而是缺乏科學、有效、持續(xù)的鍛煉，跳繩從簡單到難，從單調(diào)到多樣的花式，從個人到集體，它既能夠增強大學生體質(zhì)，健全大學生人格，又能培養(yǎng)學生們終身體育的技能和意識，還可以弘揚大學精神。

（二）開設(shè)跳繩的技術(shù)分析

一是成熟的技術(shù)。贛南是客家人的搖籃和發(fā)源地，也是跳繩的故鄉(xiāng)，多次掀起跳繩熱。成熟的跳繩技術(shù)和氛圍給開設(shè)跳繩提供有益的借鑒。跳繩花樣繁多，可簡可繁，跳繩技術(shù)發(fā)展成熟完善，共有十二大類、六十多套繩路、三百多種跳法。十二大類為：繩操、繩舞、繩拳、繩技、繩陣、趣味跳繩、跳長繩、跳雙繩、多繩交叉跳、跳繩的行進動作、跳繩接力賽、和跳繩拉力賽等。各類跳繩又分為各種繩路，如繩操有“跳繩八節(jié)操”、“中老年人繩舞操”等。各種繩操又有不同的跳法，變幻莫測、無窮盡也。成熟的技術(shù)為課堂中跳繩的內(nèi)容提供了有力的保障。另一方面獲取跳繩技術(shù)的途徑廣泛，通過圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)、協(xié)會等方式都能獲得跳繩的技術(shù)支持。

二是師資條件。在國家體育總局社會體育指導中心的全力推動下，通過全國跳繩比賽，陽光體育活動，跳繩等級動作，教練員、裁判員培訓班等形式向全國推廣。目前舉辦了五屆全國跳繩公開賽.在16個省市開展了教練員、裁判員培訓班，同時與教育部積極合作，爭取把跳繩運動作為在校學生貫穿于全學年的體育教學項目。跳繩師資中一個關(guān)鍵因素就是教師的教學能力，而廣大體育教師具有豐富的教學經(jīng)驗，具備管理學、心理學等專業(yè)知識，通過培訓和學習，完全有能力勝任跳繩的教學任務(wù)。

二、建議與對策

一是重視組織宣傳與普及。跳繩是一項有著豐富文化價值和健身教育價值的傳統(tǒng)體育項目，各高校領(lǐng)導應(yīng)該充分認識到開展跳繩的意義和價值所在，為組織開展跳繩運動積極創(chuàng)造條件;如利用學校社團組織、校同網(wǎng)絡(luò)對跳繩的文化和精神進行宣傳，或定期在校舉辦各種形式的跳繩比賽，通過比賽檢查跳繩水平，同時加強對跳繩的宣傳力度，促使跳繩在校園的蓬勃開展。

二是“以學生為中心”的個性化教學 跳繩的引入可以從小范圍的課堂實驗班開始，效果良好再大面積推廣;教師針對學生的實際情況進行教學內(nèi)容的擇優(yōu)選擇，真正體現(xiàn)“以學生為中心”;課堂內(nèi)嚴謹?shù)倪\動強度的控制與保證學生的運動負荷和鍛煉效果;靈活的教學方法，確保學生濃厚的興趣，課堂活躍的教學氛圍;有效的評價手段如：課內(nèi)競賽、表演等等，讓學生獲得運動的成就感。

三是注重課內(nèi)外一體化。跳繩運動對器材裝備要求不高，只需一條繩、一套輕便的衣服以及一對適當?shù)倪\動鞋便可，所需的地方也不大，課下很適合學生自南練習，有限的課堂時間練習，并不能達到有效的健身效果，它需要課下鼓勵學生從自身情況出發(fā)，自覺參與跳繩的練習，這既培養(yǎng)了學生的興趣和堅持不懈的體育精神，又豐富了體育校同文化，更培養(yǎng)了學生終身體育意識。課堂內(nèi)的跳繩是基礎(chǔ)，課外的自我練習則是延伸與擴充，只有將兩者和諧的結(jié)合起來，才能滿足學生自我發(fā)展和身心健康的發(fā)展需求，真正達到陽光活動一小時的目的。