呂筱余

摘 要：古詩(shī)詞是民族文化的精華，也是當(dāng)代教育中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、提升學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)必不可少的載體。將現(xiàn)實(shí)生活、情境教學(xué)法、課外作業(yè)和活動(dòng)與古詩(shī)詞鑒賞相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；古詩(shī)詞教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；想象力；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0087-01

古人常說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”。其中的“詩(shī)書”主要就是指的古詩(shī)詞。古詩(shī)詞的誦讀被古人認(rèn)為是陶冶情操、提高修養(yǎng)、鍛煉氣質(zhì)的重要方法，在當(dāng)代教育中也被視為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、提升學(xué)生素質(zhì)的重要方面。但古詩(shī)詞中所描述的內(nèi)容和語(yǔ)法規(guī)則同現(xiàn)代文化相差甚遠(yuǎn)，并且在現(xiàn)代生活中的使用很少，因此部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞毫無(wú)興趣。古詩(shī)詞的鑒賞是對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的考查，若能以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，再加以各種方法進(jìn)行訓(xùn)練，定能收到良好的成效。

一、將現(xiàn)實(shí)生活與古詩(shī)詞鑒賞相結(jié)合

雖然時(shí)過(guò)境遷，但古詩(shī)詞和生活的聯(lián)系依然十分緊密。教師應(yīng)從身邊的古詩(shī)詞入手，讓學(xué)生尋找身邊的古詩(shī)詞，并切實(shí)體會(huì)古詩(shī)詞的意境，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是十分有幫助的。

1. 流行歌曲中的古詩(shī)詞

不少學(xué)生都覺得古詩(shī)詞是過(guò)時(shí)的，并且是無(wú)用的，其實(shí)并不是這樣?，F(xiàn)在的一些學(xué)生背誦起經(jīng)典古詩(shī)詞來(lái)如吞苦藥，但是新近流行歌曲的歌詞卻能朗朗上口。仔細(xì)研究這些流行歌曲，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的那些，恰恰是古典文化意蘊(yùn)最深的。如周杰倫的《東風(fēng)破》，王菲的《明月幾時(shí)有》，這些傳唱不衰的經(jīng)典歌曲恰恰就由古詩(shī)詞改編而成。許多學(xué)生都對(duì)這些流行歌曲如數(shù)家珍，會(huì)時(shí)不時(shí)地哼上幾句，這說(shuō)明古典詩(shī)文的魅力始終如一，而魅力就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好切入點(diǎn)。其實(shí)，部分詩(shī)文如唐宋詩(shī)詞，用詞講究，讀起來(lái)朗朗上口，本身就是當(dāng)時(shí)社會(huì)上的流行歌曲，因此流行音樂(lè)就是教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞魅力的載體，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞熱情的法寶。

2. 影視劇中的古詩(shī)詞

時(shí)下各種影視劇名也常常采用古詩(shī)詞名句，讀起來(lái)朗朗上口，過(guò)目不忘，給觀眾留下了良好的印象，還在無(wú)形中提升了電視劇的整體質(zhì)量，如《一簾幽夢(mèng)》《幾度夕陽(yáng)紅》《巴山夜雨》等。不僅如此，在時(shí)下各種古裝劇中也能找到古詩(shī)詞的影子。電視劇的情境交融，剛好給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)理解古詩(shī)詞深意的意境，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解這些古詩(shī)詞。

3. 風(fēng)景名勝中的古詩(shī)詞

祖國(guó)各處的名山好景，處處古跡不絕。其中聞名遐邇的，多有名作代代流傳，如湖南的岳陽(yáng)樓有《岳陽(yáng)樓記》傳世，湖北的黃鶴樓有《觀黃鶴樓》傳世，這些經(jīng)典名作吸引了無(wú)數(shù)游人的向往。像這樣對(duì)名樓、名山、名川進(jìn)行描寫的古詩(shī)詞，還有很多。教師有意識(shí)地將這些古詩(shī)詞拿到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行賞讀，并給學(xué)生講解其內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到身邊的古詩(shī)詞文化，并能體會(huì)到古詩(shī)詞文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，長(zhǎng)盛不衰。教師可鼓勵(lì)喜歡在節(jié)假日外出旅游的學(xué)生多注意搜集這些經(jīng)典的古詩(shī)詞，既能增加知識(shí)，還能有機(jī)會(huì)身臨其境地感受大好河山的魅力，并體會(huì)到古人飛揚(yáng)的文采，這對(duì)于提高學(xué)生的鑒賞能力有很大益處。

二、將情境教學(xué)法與古詩(shī)詞鑒賞相結(jié)合

學(xué)生古詩(shī)詞能力的提高，多取決于學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境理解程度。為了增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中所包含意境的理解，教師在教學(xué)中可多采用情境教學(xué)法，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞中所描述情境的真實(shí)模擬再現(xiàn)，讓學(xué)生能從更多的角度思考古詩(shī)詞中所表達(dá)的古人的心緒愁懷。

三、將課外作業(yè)和活動(dòng)與古詩(shī)詞鑒賞相結(jié)合

所謂學(xué)以致用，就是當(dāng)學(xué)生積攢了足夠多的優(yōu)美詩(shī)詞語(yǔ)句的時(shí)候，教師要給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，否則學(xué)習(xí)就失去了本來(lái)的意義。但學(xué)生可能缺乏自覺性，還需要教師予以引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出合適的拓展訓(xùn)練作業(yè)。為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情延續(xù)下去，教師還要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課外開展各種有趣的活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)旁?shī)詞有更多的了解。并不是會(huì)背幾首古詩(shī)詞，或者能在古詩(shī)詞鑒賞題目中多取得幾分，古詩(shī)詞鑒賞能力就提高了。部分學(xué)生在初中階段以前，對(duì)古詩(shī)詞的接觸僅僅局限在課本上，學(xué)習(xí)方式也僅僅局限在背誦上。教師可在這個(gè)基礎(chǔ)上開展活動(dòng)，提高活動(dòng)的多樣性，如鼓勵(lì)學(xué)生舉辦古詩(shī)詞小報(bào)專欄、古詩(shī)接龍、誦讀擂臺(tái)賽等。這些活動(dòng)的趣味性高，但學(xué)生的參與門檻并不高，可以有效地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，造成學(xué)生沒(méi)有興趣的原因是多方面的，要想培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞興趣，還得從各方面入手。學(xué)生朝氣蓬勃、思維活躍，很容易對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，只要他們感興趣，就會(huì)愿意開動(dòng)腦筋，積極探索。在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生將注意力定格在古詩(shī)詞這種寶貴的傳統(tǒng)文化精髓上來(lái)。同時(shí)，教師需要在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上展開教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)古詩(shī)詞的理解和積累，再通過(guò)各種方式加以訓(xùn)練，進(jìn)而真正提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞水平。

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