張國平

摘 要：提高信息技術教學質量，已成為教師教學的重要任務。文章從適當放手、利用興趣、小組教學三方面入手，研究信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高學生的實踐操作能力。

關鍵詞：學生；自主學習能力；信息技術；策略

中圖分類號：G421；G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0039-01

近年來，計算機行業(yè)發(fā)展迅速，信息技術成為了必修課程。但是在實踐中，部分教師對學生的教學只是停留在理論階段，導致部分學生實踐操作能力低下。本文結合近幾年的教學實踐，研究如何在信息技術教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而提高學生的實踐操作能力，達到提高信息技術教學質量的目的。

一、適當放手，創(chuàng)設學生自主學習的平臺

新課改的不斷深化要求教師要堅持學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的綜合素質能力。同時在教學過程中，教師要適當放手，為學生自主學習能力的培養(yǎng)創(chuàng)造平臺。課堂教學由教師和學生共同組成，二者成正比，并且缺一不可，教師放手程度與學生的課程參與程度成正比，因此，教師的積極引導對學生非常重要。例如，學習“文本信息的加工”時，教師可以通過問題的形式引導學生思考：“我們生活中有哪些常見的文本？”學生答：“通知、信函以及廣告語等?！比缓蠼處煿膭顚W生利用word、wps及寫字板等軟件進行文本信息加工，讓學生根據(jù)已有的信息技術知識進行軟件選擇。在軟件選擇中，有的學生選擇word，有的學生選擇寫字板……學生選擇軟件進行文本信息加工的過程就是學生發(fā)揮主觀能動性的過程，這種學習方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高了學生的信息技術實踐操作能力。

二、利用興趣，激發(fā)學生自主學習的動力

興趣是最好的老師，沒有興趣，學生的學習動力必然會打折扣，也會影響學生的自主學習。因此，教師要為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境，由情入境，激發(fā)學生自主學習的欲望。教師的引導固然重要，但如果再加上興趣愛好的輔助，勢必會起到事半功倍的教學效果。因此，教師要想培養(yǎng)學生自主探究意識，提高自學能力，就需要激發(fā)學生的學習興趣。例如，學習“智能信息處理”時，教師可以借助多媒體，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師要做好課前準備工作，將課堂教學所需要的信息、圖片、視頻等整理出來，在教學過程中以幻燈片的方式播放給學生，如大家都熟悉的機器人、美圖秀秀、人機大戰(zhàn)等，讓學生直觀感受到信息技術的先進性。這樣，激發(fā)學生的興趣，讓學生帶著興趣去學習，不但可以集中學生的注意力，而且能夠提高學生信息技術實踐操作能力。

三、小組教學，提升學生自主學習的效果

堅持學生是學習主體這一核心思想，是教師必須要牢記的。教師只是課堂教學的組織者和引導者，在教學中要關心學生的心理和行為，通過設置疑問的方式引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。教學過程中，教師對于學生提出的疑問要進行引導和補充，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自學意識，提高學生的自學能力，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展，這是教師的必修課之一。相對于理論，教師更加關注人才的社會實踐能力。新課標要求學生能夠理論聯(lián)系實際，將學到的知識運用到實際生活中。這就要求教師在講課過程中，要妥善處理理論與現(xiàn)實之間的關系。良好的理論知識是實踐的基礎和前提，實踐是對理論知識的鞏固，如何在正確處理二者關系的前提下，培養(yǎng)學生的自學能力，已成為教師研究的重點。

以課堂教學為例：教學目標是規(guī)劃信息集成作品，教學中的難點是使用frontpage建立站點，添加新的網(wǎng)頁和素材，并利用表格做好網(wǎng)頁結構。了解了教學目標和教學內容以后，教師可將學生進行分組，每個小組選定一個主題，然后自主規(guī)劃、設計、收集資料，在規(guī)定的時間完成作品。這個過程充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生獨立思考意識，提高的學生的自學能力。信息技術為學生的自主學習提供了便利條件，但是由于學生社會經(jīng)驗不足、知識不夠堅實，因此也存在一定的弊端。這時合作學習的優(yōu)勢便體現(xiàn)出來了，合作學習是自主學習的補充，每個人承擔一部分任務，隊員之間相互配合、支持、信任，可以很快解決學習中的困難與沖突。同時還可以對學習成效進行相互評價，學習他人的優(yōu)秀品質，改正自己的缺陷，實現(xiàn)全面發(fā)展。學生要想在規(guī)定的時間內完成任務就必須團結合作，這樣不僅培養(yǎng)了學生的自主探究能力和自學能力，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展，而且培養(yǎng)了學生的團結合作意識，促進了學生的全面發(fā)展。

四、結束語

在新課程理念指導下，學生自主學習的應用雖然取得了一定的成效，但是仍然還有很多弊端。因此，信息技術教師要不斷奮斗、大膽創(chuàng)新，采用多元化的教學方式培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力，進而不斷提高學生信息技術實踐操作能力，達到提高信息技術教學質量的目的。

參考文獻：

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