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        嵌入式高校會計綜合實訓課程建設(shè)思考

        2017-01-20 14:08:47程圓楊陽
        求知導刊 2016年33期
        關(guān)鍵詞:任務(wù)會計嵌入式

        程圓++楊陽

        摘 要:會計綜合實訓課程具有綜合性、實踐性、操作性強的特點。本文從高校會計綜合實訓課程研究現(xiàn)狀出發(fā),對教學中存在的問題進行剖析并提出解決對策,重點研究了建設(shè)嵌入式高校會計綜合實訓課程的意義和任務(wù)。

        關(guān)鍵詞:會計;實訓;嵌入式;優(yōu)勢;任務(wù)

        中圖分類號:F230 文獻標識碼:A

        一、嵌入式高校會計綜合實訓課程建設(shè)的必要性

        1.滿足現(xiàn)代企業(yè)制度的要求

        隨著全球經(jīng)濟一體化步伐的加快, 企業(yè)經(jīng)營管理也經(jīng)歷了新的變革,主要表現(xiàn)為企業(yè)從追求利益最大化轉(zhuǎn)為追求價值最大化,員工從被動工作轉(zhuǎn)向了自我管理,各種新型概念理論受到國內(nèi)外企業(yè)的追捧,因此建立嵌入式高校會計實訓課程能滿足現(xiàn)代企業(yè)制度的要求。

        2.發(fā)揮企業(yè)信息化管理的激勵作用

        企業(yè)信息化管理要求高校對會計教學模式進行創(chuàng)新,開展嵌入式教學,讓學生體會到會計并不是獨立于企業(yè)其他部門的孤島,而是可以用于其他業(yè)務(wù)讀取的工具。

        3.滿足企業(yè)發(fā)展的要求

        采用嵌入式教學模式對培養(yǎng)學生的職業(yè)道德有著重要作用,這也是企業(yè)發(fā)展的要求。嵌入式教學模式有三個層次,分別是筆試基礎(chǔ)學習、綜合實驗和創(chuàng)新性設(shè)計,真正實現(xiàn)了理論與實驗的同步。

        二、嵌入式會計綜合實訓課程建設(shè)的重點任務(wù)

        1.豐富與完善會計綜合實訓教學內(nèi)容

        豐富且有針對性的教學內(nèi)容是會計綜合實訓課程建設(shè)的基礎(chǔ),這一任務(wù)也可以從四個方面展開討論:①實訓項目的設(shè)計與完善;②按照人才培養(yǎng)要求布置教學內(nèi)容和下發(fā)文件;③以ERP為平臺開發(fā)實訓系統(tǒng);④更新培訓數(shù)據(jù),提升實訓效果。

        2.改進實驗教學方法

        嵌入式會計綜合實訓課程建設(shè)需要組合應(yīng)用多種教學方法,以滿足學生的個性化需要。要完成這一任務(wù),可以從完善學校資源建設(shè)入手。首先,為學生提供一個良好的實訓環(huán)境;其次,開設(shè)網(wǎng)上課程論壇,讓學生能夠進行相關(guān)專題討論,實現(xiàn)經(jīng)驗分享,互助答疑;同時還可以邀請名師授課,強化學生的實際應(yīng)用能力;最后,還需要針對相關(guān)問題展開調(diào)研、分析與討論,引導學生開展探索性學習。

        3.加強實驗教學評價改革

        高校要完善評分模式,即在現(xiàn)有的計算機評分基礎(chǔ)上,改進評分點和評分標準,增加考勤評分、實驗報告評分、案例答辯等多項內(nèi)容,使之能夠更加客觀公正地反映學生的成績。

        三、嵌入式綜合實訓課程的優(yōu)勢

        1.可提高會計崗位能力

        嵌入式教學模式除了在原有會計核算能力中增加了職能培養(yǎng)內(nèi)容,還增加了財務(wù)分析、預算、審計等模塊,可以說重構(gòu)了實驗內(nèi)容,改變了傳統(tǒng)的單一型人才培養(yǎng)模式,提高了人才的綜合發(fā)展水平,符合企業(yè)人才培養(yǎng)需求,有利于快速提高會計崗位能力。

        2.有利于為社會輸送高級會計人才

        綜合實訓課程注重對會計職業(yè)能力的培養(yǎng),嵌入式培訓模式能夠?qū)⒄麄€項目嵌入整個專業(yè)中,使價值觀、人際交往技能、組織技能能夠以項目形式嵌入進來,使得綜合實訓成為一個有機整體。同時該實驗模式在培養(yǎng)學生綜合利用各種資源解決問題能力的同時,引入答辯機制,從而有效提高了學生的表達能力、溝通能力和寫作能力。

        3.有利于提高該課程學生學習的積極性和主動性

        嵌入式教學模式采用任務(wù)驅(qū)動的教學方式,學生每完成一項任務(wù),就會增加一份成就感,從而激發(fā)學習興趣,并構(gòu)建相對應(yīng)的知識體系。

        4.有利于解決會計人才培養(yǎng)與人才需求之間的矛盾

        嵌入式高校會計綜合實訓課程倡導將行業(yè)經(jīng)驗融入教學活動中來,可充分整合社會資源,構(gòu)建了一個良好的教學平臺,解決了人才培養(yǎng)與需求之間的矛盾,值得研究與推廣。

        嵌入式教學培養(yǎng)了學生編制會計憑證、登記會計賬簿等技能,也是鍛煉師資隊伍的有效措施,符合現(xiàn)代會計專業(yè)教學要求,體現(xiàn)了工學結(jié)合教學模式優(yōu)勢,是提升學生會計職業(yè)技能最有效的途徑。

        參考文獻:

        [1]周海濤.以就業(yè)為導向的會計專業(yè)實訓課程整體改革實驗研究[J].才智,2013(34).

        [2]宋 波.“嵌入式實訓鏈”會計綜合實訓模式構(gòu)建探討[J].財會通訊,2010(28).

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