梁曉露

摘 要：黨校是黨的事業(yè)的組成部分，是教育培訓(xùn)黨員的主渠道，黨校工作的發(fā)展成效決定了黨員教育的發(fā)展質(zhì)量。黨校黨建工作是黨校做好黨員教育、科研及其他工作的重要保障。本文針對新時(shí)期背景下黨校黨建工作的價(jià)值含義、常見問題、強(qiáng)化措施及發(fā)展路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；黨校；黨建工作；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：D261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、新時(shí)期背景下黨校黨建工作的指導(dǎo)意義及主要問題

基層黨校作為黨員干部的思想紐帶，將基層黨組織和群眾緊密地連接在一起，使基層黨組織建設(shè)能夠更加扎實(shí)和牢固。通過增強(qiáng)廣大黨員的理論、實(shí)踐能力，使黨員干部能夠發(fā)揮出重要作用，抓好地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)，不斷提升黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)四大建設(shè)成果。

但是當(dāng)前的黨校黨建工作中，出現(xiàn)了一些常見的問題，亟待廣大黨員干部加以解決。

首先，基層黨校教師的教學(xué)素養(yǎng)有待提高。在當(dāng)前環(huán)境下，故步自封的黨建教育工作不能適應(yīng)黨員的需求。而一些黨校管理者也忽略了對黨校教師的教學(xué)培養(yǎng)。一系列思想教育活動(dòng)往往由一些兼職教師擔(dān)任，他們沒有把全部精力投入到黨校的工作中來。

其次，黨校信息化教學(xué)設(shè)施不夠全面，再加上受到經(jīng)濟(jì)方面的影響，大大限制了黨校培訓(xùn)工作的開展，導(dǎo)致基層黨校的發(fā)展遭遇嚴(yán)重瓶頸。除此之外，在人事調(diào)動(dòng)、行政任命等環(huán)節(jié)上，黨校工作的交接不夠到位，導(dǎo)致很多黨建基層培訓(xùn)工作難見成效。

最后，黨校教學(xué)管理制度有待完善。黨校各項(xiàng)規(guī)章制度健全與否，會(huì)影響校風(fēng)學(xué)風(fēng)，影響教師的成長和學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一套完善的教學(xué)管理制度，能夠給黨校教師提供快速成長的平臺(tái)，也能夠提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前青年教師成長緩慢和學(xué)員學(xué)風(fēng)不正等問題與教學(xué)管理制度的不健全有很大關(guān)系，因此完善黨校教學(xué)管理制度尤為重要。

二、新時(shí)期背景下黨校黨建工作發(fā)展的具體路徑

1.確立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的黨建規(guī)章

黨校管理者要將黨建規(guī)章落到實(shí)處。對黨校的教師、學(xué)員設(shè)立制度化的管理規(guī)章，明文規(guī)定黨校教師的業(yè)績考核、管理流程、調(diào)度過程、發(fā)展制度。始終明確規(guī)定教師的教育責(zé)任，確保黨校教育工作能夠更加扎實(shí)有序、全面推進(jìn)。以“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)總書記系列講話，做合格黨員”為重要抓手，使基層黨建工作有內(nèi)容，有價(jià)值，為全體黨員的思想建設(shè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，積極開展形式多樣的組織建設(shè)、自我建設(shè)活動(dòng)，防止黨員教師出現(xiàn)形式主義問題，進(jìn)一步規(guī)范獎(jiǎng)懲制度。

2.確保黨建工作的與時(shí)俱進(jìn)

教師在教授學(xué)員的過程中，要以堅(jiān)定不移的政治思想作風(fēng)為主，圍繞黨校當(dāng)前的工作，開展有時(shí)代優(yōu)勢、有改革創(chuàng)新的教學(xué)策略。通過推進(jìn)黨建信息化建設(shè)的形式，切實(shí)發(fā)揮黨支部的堡壘作用，為黨建工作的開展奠定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，進(jìn)一步確保黨建工作的時(shí)代性。例如，黨校管理者可以通過計(jì)算機(jī)職業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)黨建信息共享，使黨員干部能夠更加直觀地了解網(wǎng)絡(luò)黨校、紅色機(jī)制、黨建設(shè)計(jì)的發(fā)展基礎(chǔ)；通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，借助網(wǎng)站的宣傳作用，傳播先進(jìn)的黨建教學(xué)工作觀念，進(jìn)一步體現(xiàn)黨的理論方針和發(fā)展特色。

3.建立綜合水平較高的教師隊(duì)伍

在黨建專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)上，黨校管理者要立足當(dāng)前教學(xué)特色，加強(qiáng)黨校教師技能培養(yǎng)，以提升他們自我訓(xùn)練、自我完善的學(xué)習(xí)能力。要從源頭上防止黨校工作“老齡化”的現(xiàn)象，組織一批對黨建工作有熱情、有能力、有想法的年輕黨員教師融入到黨建工作中。定期開展基層黨建工作培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“責(zé)任到人、崗位到班、制度到心”的發(fā)展目標(biāo)， 確保這支教師隊(duì)伍能夠定期傳達(dá)黨中央最新的戰(zhàn)略方針，充分滿足了黨建思想教育工作的硬件、軟件需求，使黨校工作開展得更加扎實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)。

綜上所述，在黨校黨建工作中，廣大黨校教育工作者要針對黨建工作中存在的問題進(jìn)行深入探討，并將黨員隊(duì)伍中一些常態(tài)化、典型化的案例融入現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。同時(shí)，借助黨組織工作的時(shí)代化，通過網(wǎng)絡(luò)黨建信息教學(xué)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等多種方法，擴(kuò)大黨建工作的覆蓋面，使黨校工作滿足全體黨校的理論需要、實(shí)踐需求，為黨的建設(shè)發(fā)展提供有效的保障。

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