陳婷婷，王雪

昆明醫(yī)科大學海源學院，云南昆明 651700

提高醫(yī)學生物學課堂教學效果的探討

陳婷婷，王雪

昆明醫(yī)科大學海源學院，云南昆明 651700

為了提高醫(yī)學生物學教學質(zhì)量，培養(yǎng)能力更強、更富有創(chuàng)新意識和進取精神、適應(yīng)未來醫(yī)學工作需要的醫(yī)學人才，需要在教學實踐中不斷去探索。在課堂教學中，從備課、學情分析、教學手段、教學方法、學科前沿，結(jié)合臨床等方面下功夫，通過充實教學內(nèi)容、因材施教、優(yōu)化教學手段，改進教學方法，拓展教學深度和廣度，活躍教學氛圍等方式，激發(fā)學生的學習興趣和探知欲，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學習，才能收獲良好的課堂教學效果，更好地提高教學質(zhì)量。

醫(yī)學生物學；教學效果；教學方法

醫(yī)學生物學是醫(yī)學院校醫(yī)學生必修的基礎(chǔ)醫(yī)學課程，具有很強的理論性和實踐性，涵蓋了生物學中與醫(yī)學有密切聯(lián)系的基本理論和基礎(chǔ)知識，幫助醫(yī)學生了解生命科學，引導(dǎo)醫(yī)學生逐步踏入醫(yī)學殿堂，也為后續(xù)醫(yī)學基礎(chǔ)課程和醫(yī)學專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。為了在教學過程中更好地激發(fā)學生的學習興趣和探求欲望，達到理想的教學效果，該文結(jié)合實際教學情況展開初步探討。

1 認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計

臺上一分鐘，臺下十年功。一堂好課離不開課前認真的準備和精心的設(shè)計。充分的備課工作可以有效提高教學質(zhì)量與效果。備課首先需要認真分析和鉆研教材，正確領(lǐng)會教材的內(nèi)容，確定教學目的、任務(wù)和要求，明確內(nèi)容的主次，突出重點、抓住關(guān)鍵。其次要因材施教。教師在備課時一定要進行學情分析，了解學生知識背景和學習能力，了解學生的興趣和期望，這樣對教材的使用和教法的選擇更加符合學生的實際情況，才能最大限度地開發(fā)學生的智力和能力，使課堂充滿生命活力。在此基礎(chǔ)上好的教學需要通過適宜的方法完成，幫助學生更好更快地汲取知識，以學生為教學的主體引導(dǎo)學生參與教學活動，提高學生學習的積極主動性，培養(yǎng)學生思維能力，激發(fā)探知欲望，樹立理想和信念，不僅讓學生學到知識，掌握技能，更能陶冶情操，做到既教書又育人。

該院是三本院校，再加上近年醫(yī)學院校的大規(guī)模擴招，帶來的后果就是，學生生源參差不齊，整體素質(zhì)不理想，基礎(chǔ)比起一本二本院校的學生更是薄弱。該院醫(yī)學生物學授課的專業(yè)是臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學，雖然招收的都是理工類考生，但是生物學基礎(chǔ)普遍較差，再加上中學階段學過生物學，教學內(nèi)容上有重復(fù)，學生積極性和興趣不高，對課程普遍不重視。中學的應(yīng)試教育，學生對生物學基本知識的理解和掌握淺顯不深入，且大學醫(yī)學生物學在深度和廣度上有極大提升，與醫(yī)學緊密相關(guān)，教學內(nèi)容多，概念多，理論性強，對于大多數(shù)理科基礎(chǔ)、邏輯思維能力、學習能力相對較差的學生而言，感覺學習醫(yī)學生物學較困難，學習效果不理想，極易產(chǎn)生厭倦心理。醫(yī)學生物學這門課程是在大一上學期開設(shè)的，這段時期是學生們學習模式轉(zhuǎn)變的過渡期，還沒有找到真正適合自身特點的學習方式與適應(yīng)大學學習節(jié)奏，大多數(shù)學生缺乏主動性和探索性，停留于理論知識的死記硬背，對于醫(yī)學生物學高效開展帶來一定的難度，同時會嚴重影響學生學以致用的成就感和學習的興趣。綜上所述，學生的學習基礎(chǔ)，學習模式和學習方法等因素將直接影響教學效果。

因此，在醫(yī)學生物學的教學設(shè)計時要充分考慮到不同專業(yè)、班級、學生的實際情況及需求，在備課上下功夫。不僅備教材、學生以及教學方法，還要提高教學藝術(shù)，建立教學理念。我們教研室一直堅持個人備課與集體備課結(jié)合，集思廣益，討論交流，相互學習，既有利于個人能力的發(fā)揮，也促進了教學的提高。在教學中發(fā)現(xiàn)，通過教學中精心設(shè)計課程導(dǎo)入、精彩的案例、啟發(fā)式的問題，可以提高教學質(zhì)量和教學效果，充分吸引學生的注意力和興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和知識遷移能力。

2 合理運用多媒體，豐富教學手段

隨著計算機技術(shù)的進步，多媒體作為現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)的板書有機結(jié)合，以文本、圖形、聲音、動畫以及視頻等形式將枯燥、抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運動形式直觀而生動形象地呈現(xiàn)在學生面前[1]，打破教學時間、空間和地域的限制，把豐富多彩的感性材料，形象、逼真，多渠道，多形式，多側(cè)面地傳輸給學生，有利于充分發(fā)揮學生的各種感官協(xié)同效應(yīng)，調(diào)動學生自主獲取知識的積極性和興趣，切實提高課堂教學效果[2]。例如細胞膜小分子物質(zhì)運輸中，有兩種不同的膜運輸?shù)鞍捉閷?dǎo)易化擴散、離子通道擴散和主動運輸，只通過講述和板書，抽象枯燥，理解困難，很難描述載體蛋白和通道蛋白的結(jié)構(gòu)、功能、運輸過程和特性。對此，可充分利用多媒體教學的優(yōu)勢,借助圖片、動態(tài)圖片和小動畫的形式，生動直觀的呈現(xiàn)不同膜運輸?shù)鞍准捌涮匦?，動態(tài)演示膜運輸?shù)鞍走\輸過程，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，變枯燥為有趣，使原本難以理解的問題一目了然，是教學過程豐富多彩和充滿吸引力，有利于學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

3 多元化教學方法的靈活應(yīng)用

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，由指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學方式4個層面組成。教學方法是教師教與學生學連接的重要紐帶，是提高教學質(zhì)量和教學效率的重要保證[3]。教學方法有很多，如講授法、問題法、討論法、觀察法、案例教學法、情景教學法、實驗法等。好的教學都是以提高教學質(zhì)量為目標，要想提高教學質(zhì)量，僅有良好的課堂氛圍是不夠的，必須還要有好的教學方法，尋求改進，大膽創(chuàng)新，采用適當優(yōu)良的教學方法可以有事倍功半的效果[4]。在教學工作中，要針對教學內(nèi)容、教學對象、教學目標和要求等，不斷進行調(diào)整與改進教學方法，尋求創(chuàng)新，以便更好地完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量。教師在選擇教學方法時，注意教學的啟發(fā)性，注重以培養(yǎng)學生獨立分析思考能力，從灌輸式走向啟發(fā)式，從被動式走向主動式，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。例如在講述細胞質(zhì)這章節(jié)，涉及多個細胞器，雖然有一定的聯(lián)系，但每個細胞器有其獨立的結(jié)構(gòu)和功能，知識點繁雜瑣碎，加上高中階段學習過相關(guān)內(nèi)容，學生積極性和興趣普遍不高，如果還是采用教師在講臺上授課的方式，很難取得良好的教學效果，學生學習非常被動，達不到提高教學質(zhì)量的目的。對此，我們轉(zhuǎn)換角色，在課堂上讓學生當老師參與教學活動。將每一個細胞器作為一個教學內(nèi)容，按小組的形式分配下去，課后各小組就要根據(jù)所講授的主題查閱搜集資料，討論交流，制作PPT，分工協(xié)作，最后選派一名學生作為代表，在課堂講授所準備的內(nèi)容，根據(jù)小組的綜合表現(xiàn)評分。這樣的轉(zhuǎn)變使得小組每一名成員參與積極性極大提高，簡單枯燥的課堂變得活躍生動起來，不僅調(diào)動學生學習的主動性和積極性，同時鍛煉學生自學能力、組織協(xié)作能力、表達能力。最后再由教師系統(tǒng)歸納和總結(jié)該章節(jié)的主要內(nèi)容，強調(diào)它們之間結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)性，提出內(nèi)膜系統(tǒng)的概念，學生就能更好的理解、記憶和把握它們之間的聯(lián)系。此外在教學過程中使用巧妙的導(dǎo)語和幽默的語言，營造良好的課堂氛圍，以及適當插入科學故事激發(fā)學生的興趣等都能夠改進教學方法，提高教學質(zhì)量[5]。

4 注重學科進展，加強臨床聯(lián)系

醫(yī)學生物學是研究與醫(yī)學、人類密切相關(guān)的生物學基本理論和基礎(chǔ)知識的一門學科，與其它醫(yī)學基礎(chǔ)課程以及臨床課程有著密切的聯(lián)系，在整個醫(yī)學教育中起著緒論的作用[6]。醫(yī)學生物學的迅速發(fā)展極大推薦了醫(yī)藥學的進步，新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)層出不窮，被廣泛的應(yīng)用于醫(yī)學實踐和醫(yī)學研究中[7]。教學中注重學科新進展，緊密聯(lián)系臨床，加強與醫(yī)學的聯(lián)系、滲透有趣的內(nèi)容、舉生動形象的實例,在教學內(nèi)容的深度和廣度上適當?shù)赜枰约由詈屯卣?可以拓寬學生視野,增強學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高課堂教學效果和質(zhì)量[8]。在講解細胞膜的功能時，緊密聯(lián)系臨床，做到理論聯(lián)系實際，緊扣臨床，吸引醫(yī)學生的注意力，開拓學生的思維，不僅可以讓學生對所學內(nèi)容記憶深刻，理解深入，還會增加對這該課程的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

4 小結(jié)

綜上所述，在教學過程中，教師的語言，思維方式，教學設(shè)計，教學方法，教學手段等，一舉一動都影響學生學習的效果和教學的質(zhì)量。僅有縝密的教學內(nèi)容是遠遠不夠的,還需結(jié)合靈活多樣的教學手段和教學方法,注重教學的先進性和進展，針對不同的教學對象因材施教，才能激發(fā)學生濃厚的學習興趣,充分調(diào)動學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生寬厚扎實的理論基礎(chǔ)、實踐能力、創(chuàng)新意識和科學的思維方式，達到提高教學質(zhì)量的目的。

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1672-5654（2017）02（c）-0074-02

2016-11-22）

陳婷婷（1989.5-），女，云南臨滄人，碩士，助教，研究方向：細胞生物學與醫(yī)學遺傳學。

王雪（1988.4-），女，云南楚雄人，本科，助教，研究方向：病原生物學，E-mail:snouwang@126.com。

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.06.074