陳慧華，朱艷妮

廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第五醫(yī)院團(tuán)委，廣東廣州 510700

廣東省高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院青年教師成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

陳慧華，朱艷妮

廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第五醫(yī)院團(tuán)委，廣東廣州 510700

高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院的青年教師主要職能有很多，所以青年教師在當(dāng)今社會(huì)的高等教師隊(duì)伍中，屬于主力人員，他們?cè)诩缲?fù)著培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)人才的同時(shí)，還要進(jìn)行臨床一線的醫(yī)療工作以及一系列的科學(xué)研究。只有將本職工作開展的很好才可以將醫(yī)院的未來(lái)效率提高，給社會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的希望。該文通過(guò)對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院青年教師在臨床教學(xué)、工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、成長(zhǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)情況了解、分析與總結(jié)，并針對(duì)問(wèn)題提出解決對(duì)策，為廣東省高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院青年教師的的培養(yǎng)更加優(yōu)秀提供了有效的依據(jù)。

高等醫(yī)學(xué)院校；附屬醫(yī)院；青年教師；成長(zhǎng)現(xiàn)狀；分析

隨著大學(xué)畢業(yè)生的增多，高校的教師多數(shù)很年輕有為，雖然年齡很小，但是對(duì)于學(xué)術(shù)的掌握程度很深，并具有一定的專業(yè)性，還具有很強(qiáng)的鉆研能力，面對(duì)課題上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，都有足夠的精力去一一破解，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校發(fā)展、學(xué)生的教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)。但是青年教師也存在一定的弊端，教師們的年齡普遍較小，都不具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遇到特殊情況也不能冷靜處理[1]。且學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，面對(duì)眾多的青年教師鉆研情況，因?yàn)榻處煹臄?shù)量大，在進(jìn)修培訓(xùn)的時(shí)候比較困難，這樣教師間的交流較少，因此要對(duì)青年教師成長(zhǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)題總結(jié)，并列出相應(yīng)對(duì)策，這樣才能讓教師成長(zhǎng)得更好，學(xué)生學(xué)習(xí)得更好，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 青年教師成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析

無(wú)論是在高校教課，還是在醫(yī)院實(shí)習(xí)，青年教師的敬業(yè)精神很重要，這是青年教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要引導(dǎo)，只有將青年教師的科研精神進(jìn)行良好的引導(dǎo)和教育，并對(duì)青年教師的成長(zhǎng)施以規(guī)范性的約束，那么青年教師的成長(zhǎng)才會(huì)越來(lái)越好?，F(xiàn)在青年教師成長(zhǎng)的現(xiàn)狀存在很多問(wèn)題，從主觀因素和客觀因素進(jìn)行論述，具體的內(nèi)容如下。

1.1 主觀因素

1.1.1 主動(dòng)性很弱，功利心很強(qiáng) 在心理學(xué)上分析，每一個(gè)人的行為以及完成行為的效果和個(gè)人的認(rèn)知有緊密的相關(guān)性。從社會(huì)發(fā)展的今天來(lái)看，高校的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)很重要，青年教師作為主要的成員有著不可推卸的責(zé)任，因此應(yīng)該把青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展作為一件很重要的事情來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。但是許多青年教師并不能意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于自身的發(fā)展不太重視，也不對(duì)相關(guān)的科研問(wèn)題進(jìn)行研究，甚至一些教師沒有正確的工作意識(shí)，把教學(xué)和科研任務(wù)當(dāng)做一種追求名利的手段，對(duì)于個(gè)人的利益追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于科研本身價(jià)值，這種行為對(duì)于教師的成長(zhǎng)百害而無(wú)一利[2-3]。

1.1.2 教師的年齡和兼顧臨床教學(xué)時(shí)間不夠 大部分的青年教師都沒有做過(guò)什么獨(dú)立的科研工作，也沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)后就參加這工作，所以經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，導(dǎo)致眾多青年教師在一開始教學(xué)的時(shí)候，心情比較緊張，壓力明顯增大，長(zhǎng)久下去會(huì)影響教師的工作積極性，在工作中教師還缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有一個(gè)明確的方向，所以對(duì)于教學(xué)和教學(xué)這兩項(xiàng)不能處理得很好[4]。無(wú)論青年教師在教學(xué)還是搞科研的過(guò)程中，都需要投入大量的精力和時(shí)間，但是每一個(gè)人的精力都是有限度的，對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師來(lái)說(shuō)，處理教學(xué)和科研的關(guān)系不夠豐富，特別是教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)不一致的時(shí)候，讓青年教師更加措手不及，在日常工作中，學(xué)校對(duì)與教師的考核、職稱評(píng)定更加看重科研成果，因此教師的重心就會(huì)發(fā)生改變，對(duì)于教學(xué)難以重視，不能進(jìn)行良好的教學(xué)，自身就能得到發(fā)展，形成了惡性循環(huán)[5-6]。

1.2 客觀因素

科研條件不夠，經(jīng)費(fèi)較少，這樣在一些高校里，許多課題就會(huì)出現(xiàn)研究困難，而且研究的課題會(huì)根據(jù)教師的資歷來(lái)進(jìn)行優(yōu)先處理，這種現(xiàn)象嚴(yán)重打擊了青年教師的積極性，高校管理者為了自身學(xué)校的發(fā)展，在應(yīng)用經(jīng)費(fèi)的時(shí)候會(huì)優(yōu)先考慮學(xué)校的資深教師，這樣許多教師的創(chuàng)新思想不能得到及時(shí)的發(fā)揮[7]。高校的科研團(tuán)隊(duì)在建設(shè)中，也有一定漏洞，缺少相應(yīng)的管理制度，不能對(duì)全校的師生進(jìn)行一定的約束，直接導(dǎo)致大家在工作中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，讓科研團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作出現(xiàn)一定的障礙，團(tuán)隊(duì)的管理很重要，只有對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行鼓勵(lì)、并進(jìn)行精神上的建設(shè)才可以發(fā)揮得更好[8]。

2 青年教師現(xiàn)狀的處理

2.1 認(rèn)識(shí)科研的重要性

高校一定要重視到青年教師的重要性，因?yàn)楦咝５陌l(fā)展需要年輕的力量，只有將年輕的力量發(fā)光發(fā)熱，日后才可以將工作開展得更好，學(xué)校的主要教育人員是青年教師，只有將主力人員的整體素質(zhì)進(jìn)行提高，學(xué)校的發(fā)展才能越來(lái)越好，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)很重要，只有高校的領(lǐng)導(dǎo)重視起來(lái)，才能將問(wèn)題進(jìn)行解決，讓每一位青年教師認(rèn)識(shí)到科研的重要性，每個(gè)人都將自己的責(zé)任肩負(fù)起來(lái)，把學(xué)校的未來(lái)發(fā)展作為自己的工作責(zé)任，努力進(jìn)行科學(xué)研究，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量。當(dāng)青年教師的科研意識(shí)得到提升后，不僅對(duì)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展好，對(duì)于教師個(gè)人也有很大的好處，可以更多了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)、完善所學(xué)習(xí)的知識(shí)框架、這樣教學(xué)水平會(huì)提高，學(xué)生的未來(lái)也有了保障[9-10]。

2.2 培養(yǎng)青年教師的正確思想觀

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的元素融入到生活中去，青年教師的思想觀也會(huì)隨著社會(huì)的變化而變化，因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)的價(jià)值觀有了很大的改變，許多青年教師在日常教學(xué)中，過(guò)于急功近利，不能很好地將工作完成。一個(gè)人的觀念很重要，因?yàn)檫@是一個(gè)人所有行為的前提，有時(shí)候青年教師的內(nèi)心沖突，會(huì)導(dǎo)致他發(fā)生不正確的行為，要引導(dǎo)青年教師樹立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀，讓每一個(gè)教師深深地意識(shí)到，自己是人民的公仆，自己是育人教書的重要傳播者，只有自己以身作則，才能更好地教育自己的學(xué)生，自己的學(xué)生很重要，因?yàn)橐院髮W(xué)生要步入社會(huì)參與工作，如果專業(yè)知識(shí)不夠強(qiáng)，則無(wú)法完成建設(shè)祖國(guó)的大任，如果學(xué)生的思想不夠健康，那將會(huì)危害社會(huì)，國(guó)家興亡匹夫有責(zé)，何況作為教師，更要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，可以有榮譽(yù)感，但要把榮譽(yù)感帶到工作中去，只有工作的成功，才可以將學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性完成得更好，拒絕一些不良習(xí)氣，也不能參與弄虛作假的行為，堅(jiān)決維護(hù)學(xué)術(shù)的專業(yè)性[11-13]。

3 小結(jié)

青年教師作為學(xué)校教育工作者的主力，也是學(xué)校教育中的新鮮血脈，校方對(duì)于青年教師不應(yīng)打壓，反而要鼓勵(lì)青年教師的大膽創(chuàng)新，只有這樣青年教師才有工作的積極性，才能將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行改革創(chuàng)新，如果一個(gè)學(xué)校主力教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一股新鮮的動(dòng)力總是一味地走老路，那么這個(gè)學(xué)校的缺點(diǎn)將不能被發(fā)現(xiàn)，惡性循環(huán)會(huì)將教學(xué)漏洞變大，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)[14]。如果青年教師的創(chuàng)新得到正確的指導(dǎo)，工作積極性提高，那么教師在工作崗位上可以得到很好的成長(zhǎng)。只有成長(zhǎng)起來(lái)，在日后的工作中才能發(fā)揮較大的作用，高校也要在培養(yǎng)青年教師的同時(shí)注意思想上的引導(dǎo)，讓青年教師的學(xué)術(shù)不僅有了提高，思想也有了提高，這樣才有利于學(xué)校的發(fā)展，有利于社會(huì)的發(fā)展[15]。

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R642

A

1672-5654（2017）08（b）-0076-02

2017-05-10）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.23.076

廣州醫(yī)科大學(xué)2015年度共青團(tuán)青年工作研究項(xiàng)目（2015T11）。

陳慧華（1982-），女，廣西岑溪人，本科，技師，研究方向：教學(xué)管理。