【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是大學(xué)中文教育的重要目標(biāo)。這里分析了大學(xué)中文教育中制約學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的因素，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有積極的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)中文教育;大學(xué)生;創(chuàng)新思維;制約因素;策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，競(jìng)爭是非常激烈的，擁有創(chuàng)新能力的企業(yè)在競(jìng)爭中才能有效立足，才能不斷創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)效益。高等教育也必須要立足學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。中文教育作為高校的基礎(chǔ)教育內(nèi)容 ，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和精神方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但目前， 大學(xué)中文教育不是很重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教育方式和教育內(nèi)容都不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣，中文教育的教學(xué)效果受到很大的影響，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。因此，大學(xué)中文教育要積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)中文教育中制約學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的因素

在各高校都設(shè)置有中文專業(yè)，國家之所以如此重視中文專業(yè)主要是因?yàn)?，中文教育可以更好地傳承我國的傳統(tǒng)文化，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)學(xué)生自身的完善發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)要求很高，大學(xué)中文教育由于種種原因，并沒有真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)綜合人才的使命，中文教育中還存在很多不足，沒有充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)和作用，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。具體而言，在大學(xué)中文教育中制約學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的因素如下：

（一）重理輕文觀念的影響

目前，在人們的認(rèn)識(shí)中，文科學(xué)習(xí)是無用的，人們更重視理科學(xué)習(xí)，這種觀念對(duì)中文教育也產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。學(xué)生和家長認(rèn)為中文學(xué)習(xí)無用，因此，不是很重視中文學(xué)習(xí)。作為教師認(rèn)為學(xué)生不愛學(xué)中文，因此，也不是很重視中文教育。我國大學(xué)中文教育不受重視，中文教育對(duì)學(xué)生成長的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮出來，中文培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用在教育中也難以發(fā)揮出來。

（二）傳統(tǒng)大學(xué)中文教學(xué)目標(biāo)不完善

大學(xué)中文教育更多的是進(jìn)行知識(shí)的傳授，這種教育是違背中文教育的真正目標(biāo)的。在課程考核中，也多是從知識(shí)層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)程考核，而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和創(chuàng)新思維意識(shí)，傳承中華傳統(tǒng)文化的教育目標(biāo)并沒有在中文教育中體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)中文教育目標(biāo)設(shè)置重點(diǎn)在于知識(shí)的傳授，很難達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的目標(biāo)，教育目標(biāo)不完善，課堂教育活動(dòng)效果就不理想，課堂活動(dòng)只能循規(guī)蹈矩，制約學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）中文教育課程設(shè)置不合理

在大學(xué)生中文教育課程設(shè)置中，并沒有針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)課程設(shè)置，課程設(shè)置是圍繞中文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的，沒有為學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維是很難得到培養(yǎng)的。另外，中文教育課程設(shè)置不合理還體現(xiàn)在課程內(nèi)容落后，無法滿足學(xué)生的心理需求，教育內(nèi)容不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

二、大學(xué)中文教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，在知識(shí)不斷創(chuàng)新的背景下，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是非常重要的，這是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。我國大學(xué)中文教育要能夠承擔(dān)起傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命，在教育中，不僅要使學(xué)生了解欣賞我國的傳統(tǒng)文化，同時(shí)還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。大學(xué)中文教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力方面是獨(dú)有優(yōu)勢(shì)的，目前我們需要做的工作是如何通過改革把中文教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)有效地發(fā)揮出來，使中文教育成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，這是中文教育創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。具體而言，大學(xué)中文教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維可以從以下幾方面入手：

（一）樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教育觀念

大學(xué)中文教育要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，必須要能夠更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，能夠樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為課堂教育的重要目標(biāo)和教育指導(dǎo)思想，指導(dǎo)教師的日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，才能保障教學(xué)活動(dòng)的有效性，才能保障學(xué)生創(chuàng)新思維在活動(dòng)中得以以有效的培養(yǎng)。作為中文教師，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為重要的教育目標(biāo)，要對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠與學(xué)生開展交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極追求新事物，發(fā)表新觀點(diǎn)新看法。教師要能夠更新教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維落實(shí)到教育行動(dòng)中去。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生展示自我的個(gè)性

中文不應(yīng)該是知識(shí)傳播的過程，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生文化品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生自我素養(yǎng)的過程。在教育中，教師教育的關(guān)鍵不能放在知識(shí)的灌輸上面，而應(yīng)該通過知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同事物進(jìn)行深刻的理解和認(rèn)識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的作用和價(jià)值，使學(xué)生能夠根據(jù)知識(shí)，對(duì)客觀世界進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)特的判斷。中文教育中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生展示自我的個(gè)性，要能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，使學(xué)生進(jìn)行品讀。在品讀中， 引導(dǎo)學(xué)生用不同的視覺發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的想象力

想象力豐富的人其創(chuàng)新思維能力也是比較強(qiáng)大的。在大學(xué)中文教育中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生想象力的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，針對(duì)文學(xué)作品的情境，進(jìn)行想象。或者是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫，對(duì)文學(xué)作品中的人物命運(yùn)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行再設(shè)計(jì)。以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，這樣，打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維定式，使學(xué)生能夠多角度的分析思考問題，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李倩，女，1987年生，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語言文學(xué)教師，文學(xué)專業(yè)研究生，主要教學(xué)和研究方向?yàn)檎Z言學(xué)、寫作學(xué)。

（編輯：陳岑）