高美華

【摘要】積極心理學運用在語文教學中，能起到很大作用，一定程度上能提高老師的教學質量及學生的學習效率。語文教學中積極心理學滲入的目的是為了關注學生的心理，運用心理知識來培養(yǎng)學生健康陽光的積極心態(tài)。本文分析中職語文教學中積極心理學的運用，以期將積極心理學更好地運用于語文教學中，提高語文教學質量。

【關鍵詞】積極心理學;語文教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

積極心理學研究的是普通人的心理活動，在校的學生絕大部分都是健康的，他們對于未來的生活滿懷期待，但對具有現實意義的未來生活又會感到迷茫，在這樣的前提下，將積極心理學運用于語文教學中，對于學生在語文學習中形成正確的世界觀人生觀有重要意義。

一、語文教學中關注學生心理引導積極情緒

積極性理學表示，人類進行各種有意識的心理活動或外在的行為，都必須依賴自己已有的心理資源。積極的情緒對個人的持久發(fā)展有很大幫助，因此，在語文課堂教學中，引導學生建立良好的積極情緒，有利于提高課堂的教學質量，培養(yǎng)學生學習語文的積極性。

例如：在進行中職語文《我的母親》教授時，教師首先利用多媒體播放滿文軍《懂你》MV，并提出問題，從MV中你感受到了什么情感？教師對學生的回答進行點評，激發(fā)學生對于母愛的感受。接著，教師為學生分段講解課文內容，并提出問題作者筆下的母親是什么樣的人？學生經過思考后回答，作者筆下母親勤勞誠實、做事認真仔細。教師對學生的回答進行點評，教師結合課文進行點評，一位平凡的母親一輩子的寬容待人，給自己的孩子做了最好的榜樣，雖然母親一貧如洗，但是她的行為影響著孩子的成長。

這種教學方式，激發(fā)了學生對語文學習的興趣，促使學生在學習過程中主動參與教學，培養(yǎng)了學生的自主思考能力。

二、語文教學中老師評價增進學生積極體驗

語文教學過程中，為了增加學生積極的體驗，老師可以對學生的學習進行及時、科學的評價，并對學生給予肯定的評價。學生是一個單獨的個體，在成長的過程中，并不能清楚地明白自己的潛能，這時就需要借助一個外界的力量來激發(fā)學生學習的潛能，這份外力就是來自于老師及時肯定的評價和激勵。

例如：在中職語文《尋夢者》這一課的教授中，老師首先對戴望舒進行簡單的講解，讓同學了解戴望舒是在什么樣的環(huán)境下發(fā)表的這篇文章，當時正值中國社會劇烈動蕩，美好和黑暗的矛盾一直籠罩著戴望舒的心靈，因此，作者通過《尋夢者》來自喻。由此來引發(fā)學生的思考，接著就對學生提問，如作者為什么要寫這樣一首詩的主旨是什么？學生討論回答問題，作者寫這首是為了表明要想實現美好夢想，獲得成功，必須付出的人一生追求為代價。老師針對學生的回答予以積極肯定評價，并告訴學生每個人夢想的實現，都會伴有一定的代價。

教師評價時要關注學生回答的思路和語言等，教師積極的評價，能培養(yǎng)學生的積極性，提升學生的學習效率。

三、語文教學中學會賞識激發(fā)學生學習興趣

心理學表明，只要周圍的人相信、信任你，認為你是最優(yōu)秀的，你就真的會變的優(yōu)秀，由此看來，來自他人的信任和肯定也是很重要的。在語文教學中，語文老師應該學會賞識、贊美學生，從而調動學生積極情緒，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習的效率。

例如：在中職語文《我的空中樓閣》授課中，教師可先讓學生熟讀課文，然后再提問，課文中寫景時選取了哪些景物？學生熟讀課文后很容易找出描寫的景物，如山、樹、山路等小屋周圍的景物，教師對學生的回答應做積極回應，對于學生找出正確答案的表現做出贊賞。然后教師對課文進行初步的講解之后，再次提問，如作者將小屋寫在山上有什么含義？學生回答作者是想要表明對自由生活的熱愛之情。教師對學生回答進行肯定，并加以補充，小屋脫離世俗、自由獨立也表現了作者對獨立人格的向往。

在語文教學中，對學生多給予賞識，建立學生的自信心，而自信心能有效地提高學生的積極情緒以及學習的興趣。

四、語文教學中成功的體驗讓學生體會自身價值

成功是一種美好的體驗，許多人都能在成功中獲得喜悅的情感。在語文教學中，讓學生體驗成功的喜悅，使學生能在這種喜悅的情緒下提升學習語文的動力。成功的體驗還能讓學生體會到自我的存在價值，語文老師教學在課堂上應該多創(chuàng)造使學生體驗成功的機會，讓學生在體會自身價值的同時，加強學習語文的興趣。

例如：在中職語文《口語交際·拜訪》的教授時，首先教師通過對拜訪注意事項進行講解，講述在拜訪中一個好的開場白能為自己贏得一半的成功，表現出對客戶的重視，懂禮貌等等，然后讓學分別講述自己對于拜訪的看法，在結束討論后，教師提出一個交際的案例，讓學生自由討論，并對案例中表現得好和不好的地方分別做出記錄，并上臺講述，教師對于學生講述正確的知識點，予以肯定，使學生體驗成功的喜悅，最后在由老師做整體的總結。

成功的喜悅讓學生體驗到了自身的價值，從而激發(fā)了學生學習的興趣。

在語文教學中，積極心理學的運用是提高教學質量的關鍵。隨著課程改革的發(fā)展，老師的教學更注重的是人性的相互交融。在語文教學過程中滲入積極心理學能有效地調動學生積極的情緒，有利于創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍，和學生積極的學習態(tài)度。

（編輯：陳岑）