張穎

摘要：幼兒教育一直是教師、家長和社會極度關(guān)注的問題。我認(rèn)為幼兒教育要在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，要重視幼兒生理和心理的健康發(fā)展，并且要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的"傾聽"習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0349-01

幼兒教育一直是教師、家長和社會十分重視的問題。幼兒教育的好壞直接關(guān)系著幼兒的成長、家庭的發(fā)展和國家的未來。本人從事幼兒教育工作，在此談?wù)剬τ變航逃囊恍┛捶ā?/p>

1.培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識

在幼兒的教育教學(xué)中，我們首先要教給幼兒的就是自我保護(hù)意識?，F(xiàn)代社會危險無處不在，教師和家長又不能分分秒秒都在幼兒的身邊，想要讓幼兒能夠平安順利的學(xué)習(xí)和生活，就得在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，教會幼兒自我保護(hù)的方法。

2.保護(hù)好奇心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

兒童在成長過程中容易對外部世界產(chǎn)生一種新奇感和興奮感，因此他們常常會把"為什么"、"是什么"掛在嘴邊。提出疑問是創(chuàng)造的開始。

首先，對于幼兒提出的問題，教師應(yīng)以積極、熱情的態(tài)度回應(yīng)，用心地解釋或者引導(dǎo)幼兒想辦法解決問題，而不能置之不理，否則將禁錮幼兒的思想，使幼兒的好奇心、創(chuàng)造熱情減退甚至消失；教師也可以通過提問的方式引發(fā)幼兒新的好奇，促其進(jìn)行新的思考；最后，教師應(yīng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。比如組織小朋友們種植了蘿卜、青菜、蔥等。種植時，讓孩子們一起幫忙，翻土、撿石塊、鋤草、澆水等，收獲時讓孩子們一起拔蘿卜、摘青菜……，幼兒在種植與護(hù)理這些植物的過程中，通過觀察和探究，感受到植物種類繁多，有不同的根和葉，不同的莖，不同的花和果實等，這樣孩子可以親眼看看種子是怎樣發(fā)芽的，蘿卜是怎樣長大的，不僅開闊了視野，還培養(yǎng)了他們關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感和能力。

其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于營造自由、和諧、民主的創(chuàng)造氛圍。營造創(chuàng)造性思維的核心就是要努力創(chuàng)造"無拘無束"的氣氛，讓孩子"自由地呼吸"，這種氣氛的內(nèi)涵應(yīng)該是自由、民主、平等、和諧的，只有這樣才能發(fā)揮孩子的"自由精神"，使主體性得以充分發(fā)展。用實驗來證明自己的猜想，在水里實驗，讓他們在自由的氣氛中進(jìn)行沉浮的游戲。在玩的過程中，注意提醒小朋友與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

再者，鼓勵幼兒大膽想象，探索解決問題的方法。愛因斯坦說過："想象比知識更重要。"知識是有限的，而想象卻可以概括和創(chuàng)造出世界上的一切，是知識進(jìn)化的源泉。教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)幼兒通過觀察、猜想、實驗、分析等，產(chǎn)生好奇心理，從而大膽想象，找到解決問題的多種方法。豐富的自然探究區(qū)蘊藏著許多智慧和活力，只有引導(dǎo)他們主動去探索，才能拓展他們創(chuàng)新的能力。

3.對幼兒教育的日常習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)與教育

幼兒的日常行為伴隨幼兒的成長，生活與學(xué)習(xí)中，良好的日常行為習(xí)慣是使一個幼兒健康成長的基石。由于幼兒的身體及智力等未發(fā)育完全，對很多事情判斷不了好壞，自身比較缺乏判斷力，所以很多情況下，家長和老師的責(zé)任就比較重大，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育與引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。在眾多幼兒的日常行為中，幼兒的說謊行為是教育的一個突出問題，針對幼兒說謊行為方式及其教育談一下自己的看法。

一個人剛出生時，是不知道說謊話的。從幼兒期以后，他也逐漸開始從同伴那里學(xué)習(xí)說謊，到少年期以后，同伴成了他說謊的主要來源。

怎樣才能使孩子不說謊？首先，作為父母不要隨便以成人的道德標(biāo)準(zhǔn)來責(zé)難孩子。幼小的孩子說謊的動機(jī)不一定是為了損人利己、傷害別人或掩蓋自己的錯誤，而是現(xiàn)實與臆想混淆不清的表現(xiàn)，甚至從不道德的方面去說謊。

要想讓孩子不說謊，作為父母應(yīng)該要言而有信。父母要先檢討自己平時的生活態(tài)度和處事方法。我們不僅"不教給"孩子說謊，而且要營造一種環(huán)境，盡量少地引發(fā)孩子們的說謊行為。例如：我們在處理孩子們一些并非故意的或偶然的過失行為（如打碎了或丟了東西等）時，如果我們做的合乎人道，不給孩子造成心理壓力，孩子會變得像我們一樣以誠實、人道態(tài)度對待別人的。

幼兒可塑性強，辨別是非能力差，父母的言行舉止將對他們的日常行為產(chǎn)生很大的影響。因此父母一定要注意道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，凡是要求孩子做的，自己首先要做到。蘇霍姆林斯基說："每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗自己的人格。"讓我們以此為鑒，為了孩子，為了未來，更加重視幼兒的日常行為教育吧！

目前國內(nèi)的幼兒教育事業(yè)如今已經(jīng)取得巨大的發(fā)展并日趨成熟，但我們不能盲目樂觀，要認(rèn)識到幼兒教育事業(yè)也還存在諸多問題需要解決。這些都需要每一位幼兒教育事業(yè)工作者一起努力才能改變。在幼兒教育中要避免對孩子的忽視和期望太切，正確的引導(dǎo)才能幫助孩子健康成長，揠苗助長反而不利于孩子的成長。須知，學(xué)習(xí)是孩子的權(quán)利，享有一個快樂的童年更是孩子的權(quán)利。