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        小學音樂教學中如何強化體態(tài)律動的運用

        2017-01-19 13:18:01李荷芳
        讀與寫·上旬刊 2016年11期
        關鍵詞:體態(tài)律動動作

        李荷芳

        摘要:在小學音樂課堂教學中,音樂課堂和其他課堂有明顯的區(qū)別,所以,教師要抓住音樂課堂的特點,讓學生在課堂學習中主動積極的發(fā)揮,讓課堂教學更加生動活潑。在這一學習過程中教師應充分利用學生的主體地位,讓學生在課堂上勇敢的表現(xiàn)自己,但在實際教學過程中學生的課堂學習效果并不理想,因此,教師在教學中就要采取有效的教學方法,能夠促進學生更好的學習音樂,音樂教育中的體態(tài)律動教學作為一種在國際上比較有影響力的音樂教學方法之一,在我國得到了廣泛的運用,對學生學習音樂起到了很大的促進作用。在本文中提出了一些有關體態(tài)律動教學的建議和方法,希望能對小學音樂教學有所幫助。

        關鍵詞:小學音樂;體態(tài)律動

        中圖分類號:G623.7文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)11-0315-02

        現(xiàn)代教育要求小學生全面發(fā)展,小學音樂教學是其中必不可少的一門課,隨著課程的改革,體態(tài)律動在音樂教學中得到了很廣泛的應用,小學生在聽音樂的同時,以身體運動來體驗音樂,能讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的學習興趣,它不但能活躍音樂課堂教學氣氛,還能使小學生學會欣賞音樂,在很大程度上促進了小學生的音樂課堂學習效果。

        1.體態(tài)律動在小學音樂課堂中的運用

        在傳統(tǒng)的小學音樂課堂中,小學生的學習缺乏主動性,也沒有很好的進行實踐練習,慢慢的學生就對音樂學習使去了原有的熱情,而音樂教學中的體態(tài)律動教學逐漸打破了這一傳統(tǒng)的教學模式,讓音樂課堂靜動結合,在學生學習過程中營造出了活潑的課堂氛圍,讓學生的音樂課堂變得生動、有趣。

        (1)引發(fā)小學生的學習熱情。從小學生的年齡特點來看,他們本來就是一群活潑可愛的孩子,比較活潑好動,在課堂上適當?shù)倪\用體態(tài)律動教學,能夠引發(fā)小學生對音樂的學習本能,在平時的課堂中,教師要讓學生記住學習到的知識就得多記多背,大部分都是理論知識的學習過程,這樣一來時間長了之后,學生對音樂課堂就失去了學習耐心,更加不用說有動力的學習了。在教學中運用體態(tài)動律可以很好地改善課堂中的這一學習狀態(tài),教師可以在學生進行練習,試唱過程中編一些和音樂相配合的動作,這樣的話,學生在音樂課堂上既學會了書本上的一些知識,同時也把課堂氣氛變得和諧和輕松起來,有益于學生對音樂知識的學習,大大促進了學生的學習動力。比如,教師讓學生學習一首歌曲,可以為學生選擇一些和歌曲內(nèi)容相符的動作,這樣讓學生帶著動作一起學習,這樣課堂氣氛活躍了,學生的心情也隨著放松了,學生學習起來就會更快一些,記憶也會深刻,在這樣的音樂課堂中學生成了自己學習的主人,對音樂知識的掌握也會變得容易了很多。

        (2)增強小學生對歌曲的理解和表現(xiàn)欲望。在學習過程中,有一些歌曲具有很強的感情融入在里面,學生在學習的時候,就會不由自主的融入了自己的感情進行學習,在學生學習時結合體態(tài)動律的教學,可以使學習效果變得更好一些,比如歌曲《我愛我的家》學習時,教師讓學生進行練習,唱的過程中有頭部、手的動作,也有轉身的動作,學生在課堂中都積極地學習,在歌曲中融入了自己對家的愛,學習的都很認真,很富有感情,動作也很到位,每個學生都積極的表現(xiàn)自己,并能夠在歌曲學習中加深了對歌詞意思的理解,課堂學習效果就會很好。教師還可以在教學中根據(jù)學習內(nèi)容,把一些相關的情景和動作,通過引導的方式讓學生根據(jù)自己的理解表現(xiàn)出來,告訴學生怎樣的動作和情緒能更好的表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容,讓學生正真的學好音樂。

        (3)提高小學生的音樂節(jié)奏感。在音樂課堂上,教師根據(jù)學生對音樂的熟悉程度,引導學生做一些簡單的動作,這樣可以幫助學生在學習過程中掌握音樂的節(jié)奏和韻律,還能增加學生對音樂的感受和自我表現(xiàn)力,這樣,在學習中聽到音樂學生就會自發(fā)的隨著音樂做出一些動作,在這一過程中學生表現(xiàn)出來的能力各有不同,膽子較大的學生可以大方的表現(xiàn)自己,而比較膽小的學生就會有些放不開,動作比較拘謹一些,這時教師要及時的加以引導和鼓勵學生積極表現(xiàn)自己,在學生已有的基礎上得到進一步提高。在平時的音樂課堂活動中,教師可以和學生進行歌曲互動,用身體動作進行表示音的高低和節(jié)奏的快慢變化,讓學生對音樂節(jié)奏的感覺能力得到提高。

        2.小學音樂教師要掌握好"律動"教學的"度"

        教師在進行課堂教學內(nèi)容設計時,要根據(jù)需要學習的音樂的特點,設計比較簡單的,學生容易完成的動作,才能達到好的教學效果,另外教師還要觀察學生的學習興趣結合起來進行課堂教學,活躍課堂學習氣氛,教會學生用不同的動作表現(xiàn)不同的音樂,盡可能給學生一個寬松愉快的學習課堂。律動教學是教師為了讓學生更好的學好音樂采用的一種教學方法,在教學過程中有些教師為了活躍課堂氣氛,過多的運用律動教學,而忽略了正真的課堂教學目的,一節(jié)課下來雖然感覺很熱鬧,但并沒有為學生的學習起到很大作用,偏離了教學的本來目的。小學生天生好動,在課堂上的自律性比較差,注意力不能長時間的集中,在音樂課堂中的律動教學滿足了小學生的學習需要,讓學生對課堂學習產(chǎn)生了很大的興趣,消除了課堂學習中的疲勞,在課堂中合理的利用,能夠提高課堂學習效果。在小學音樂課堂教學過程中,教師要為學生創(chuàng)造輕松愉快的課堂學習環(huán)境,以學生為主體,結合學生實際學習特點選擇適當?shù)慕虒W方法,讓學生在課堂中積極表現(xiàn),合理加以律動,讓學生在音樂學習中輕松掌握音樂知識。

        在提倡素質(zhì)教育的教學活動中,作為一名小學音樂教師,要正確認識體態(tài)律動教學的正真意義,在課堂教學過程中適當?shù)募右赃\用,從而進一步豐富音樂課堂的學習內(nèi)容,活躍課堂學習氣氛,改變以往傳統(tǒng)的學習方式,使音樂課堂變得充滿活力,能進一步提高學生的學習積極性,更好的學習音樂知識。

        參考文獻:

        [1]暴羽. "體態(tài)律動"在小學音樂教學中的實踐研究[J]. 中小學音樂教育,2008(09) .

        [2]廖夏林. 體態(tài)律動教學在中小學音樂教育中的應用[J]. 撫州師專學報,2003(02).

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