汪念琴

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0283-01

初中歷史學(xué)科是學(xué)生全面系統(tǒng)地了解中國(guó)歷史和世界歷史的一門重要課程，它對(duì)于全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)，樹立正確的世界觀和人生觀，形成遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，將自己塑造成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的"四有"新人具有重要的意義。教師在歷史教學(xué)中，要確實(shí)貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，在抓好歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，深化對(duì)過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力放在歷史教學(xué)的首位，從而為培養(yǎng)全面合格的新時(shí)期合格人才做出自己的貢獻(xiàn)。

1.讓學(xué)生成為主體

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有當(dāng)教育建立在孩子的基礎(chǔ)上時(shí)，它才會(huì)成為一種現(xiàn)實(shí)的力量。主體性是人作為對(duì)象性活動(dòng)的主體所具有的本質(zhì)特征。它集中體現(xiàn)為人的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。具有主體性的人能正確認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)識(shí)自己，掌握規(guī)律，改造世界，實(shí)現(xiàn)自己的目的。

尊重學(xué)生最重要的體現(xiàn)是信任和理解，另外還有支持，相信學(xué)生能自我調(diào)控、自己解決問題。信任學(xué)生也是教師的一種修為，也可以說是一種美德，它蘊(yùn)涵著教師對(duì)學(xué)生的理解和愛。只有尊重學(xué)生，才能使他們真正成為教育認(rèn)識(shí)的主體，實(shí)現(xiàn)他們的社會(huì)化和個(gè)性化，才能真正建立平等和諧的師生關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)和主動(dòng)的發(fā)展。

還要尊重學(xué)生的差異性，差異客觀存在，不同的學(xué)生有不同的閱歷、觀念、學(xué)習(xí)傾向、方式、興趣愛好及生活習(xí)性。尊重學(xué)生的差異性，就是平等地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展自我能力的機(jī)會(huì)。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、智力和愛好的不同，適時(shí)調(diào)控內(nèi)容、程序、方式與狀態(tài)，使他們都能參與教學(xué)活動(dòng)。

更要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生具有很大的潛能，在學(xué)習(xí)過程中，他們有獨(dú)立的思維方式，不時(shí)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。他們大膽求異、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)老師，這正是新課程所追求的目標(biāo)。我們不要受傳統(tǒng)教育的束縛，要勇敢地鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)老師，使學(xué)生的求異創(chuàng)新，甚至荒誕離奇的思維也受到保護(hù)。

2.內(nèi)外兼?zhèn)浣虒W(xué)過程中注重學(xué)生心理

教學(xué)過程中，教師在完成教學(xué)任務(wù)這個(gè)大目標(biāo)過程中，不僅要注重在教學(xué)方法、教學(xué)方式上的創(chuàng)新，同時(shí)也不能忽略學(xué)生心理上的變化，很好地掌握學(xué)生心理也有利于歷史教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)愛上歷史學(xué)習(xí)。

初中正是學(xué)生心理上由兒童蛻變?yōu)樯倌甑碾A段。這個(gè)階段的學(xué)生心理比較敏感，一方面活潑好動(dòng)，造成注意力很容易分散，另一方面通過網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍、報(bào)紙等各種媒體接受的信息很多，可能教師上講到某一個(gè)歷史課題的時(shí)候，他們已經(jīng)從電視或其他媒體上有了解了。很多學(xué)生就開始自以為是，不注意聽講，認(rèn)為已經(jīng)掌握了知識(shí)，實(shí)際上可能在對(duì)這些知識(shí)上存在偏頗甚至錯(cuò)誤的了解。教師在遇到這種情況的時(shí)候，如何將學(xué)生引導(dǎo)到正確的方向呢？絕對(duì)不能一開始就全部否決學(xué)生，這樣對(duì)他們是一種打擊，現(xiàn)在的學(xué)生心理承受力比較低，直接否定無疑是一個(gè)打擊，會(huì)傷害他們的自尊，還有可能讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師可以先聽他們講述自己了解到的知識(shí)，然后結(jié)合課本上的史實(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、辨別問題，這樣一方面學(xué)生接受起來比較容易，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生思考、分析、辨別事物真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

所以，教師在平時(shí)備課過程中，不僅要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地通過多種途徑去多了解初中學(xué)生心理，比如多看一些相關(guān)的青少年心理的書籍等，較為全面地了解這一階段學(xué)生的心理變化、心理訴求，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的心理環(huán)境，以健康積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收知識(shí)。

3.搞好課外活動(dòng)，提高興趣

在課堂教學(xué)的同時(shí)，還可以開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，來開拓視野，強(qiáng)化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如舉辦歷史故事會(huì)、編演歷史劇、知識(shí)競(jìng)賽、編輯歷史小報(bào)、動(dòng)手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀歷史遺址等活動(dòng)。

我在授課時(shí)，就曾組織學(xué)生編演《戊戌變法》歷史劇，讓同學(xué)分別扮演各種歷史人物。把當(dāng)時(shí)那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的歷史變革表演出來。學(xué)生在活動(dòng)中潛能被挖掘，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和審美能力也有了提高。

更重要的是通過再現(xiàn)"歷史文物"和"歷史場(chǎng)景"，使他們對(duì)祖國(guó)光輝燦爛的文化和中國(guó)歷史上的政治斗爭(zhēng)有了更深層次的了解，增強(qiáng)了學(xué)好歷史的信心，從而提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，組織多種多樣的歷史課外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)能穩(wěn)定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高歷史課堂學(xué)習(xí)效果的輔助手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳艷.淺談提升初中歷史課堂教學(xué)效果的有效對(duì)策[J].赤子，2015，（12）：337-337.