郎新艷

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0179-01

小學階段是英語教學的起始階段，大家十分重視興趣和交際功能的培養(yǎng)，學生們對活潑新穎的教學形式和教學內容表現(xiàn)了很大的熱情和求知欲望。大家都知道，教育的最高境界不是教會所有的孩子知識，而是要教會他們如何快樂的去學習，去創(chuàng)造。作為一名小學教師，應該把調動孩子的快樂情緒放在首位。實踐證明，營造快樂的課堂氛圍，是小學英語教師在實施新課程改革的必須途徑。那么，我們該如何做呢？

1.借助教學輔助工具，使學生在興趣中獲得快樂

制作有聲教具是以語音教具系統(tǒng)所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能為依據(jù)制作教學輔助工具，目的是將語音教具應用于教學，使我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動活潑。

學生沒有學習興趣，拿什么作為動力促進學生學好英語呢？現(xiàn)在英語教師完全可以利用語音教具輔助教學法通過語音合成，保存，貼上識別碼，把任意圖片、實物等制成生動有趣的有聲教具幫助教學。你只需要打開語教具系統(tǒng)軟件，進入有聲教具制作模塊，利用"打開文件"或者"自己錄音"的方法獲取聲音，然后對聲音文件設置隱形識別碼并將文件保存到相應的存儲卡上，這樣便制成生動有趣的有聲教具了。運用此方法，課堂上的課桌、黑板、圖片都能在教師的控制下發(fā)出標準的英文。在有聲教具的刺激下，學生的大腦會變得異常興奮，注意力很快集中，學習的過程也變得快樂起來。學生在輕松、愉快、活潑、民主的氛圍中，培養(yǎng)了能力，學到了知識，并體驗到成功的喜悅。

2.利用教學評測，使學生學習過程快樂起來

教學評測是英語教學活動的重要組成部分，合適的評測有利于促進教學目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，對提高教學質量起著至關重要的作用。英語新課標的基本理念之一就是注重過程評測，促進學生發(fā)展；恰當?shù)脑u測有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心，因此實施課堂教學評測，意義重大。在實際的課堂教學中，我傾向于以組為單位，用比賽的形式進行語言的評測。例如，通過在"英文評測"中對自己的英文讀音的評測、對比，可以有效提高英語發(fā)音的標準度。而"每日推薦"板塊中提供的每日更新的推薦閱讀材料，則是妙絕的教師提升英語的閱讀及聽力材料，且不乏味。通過它，我們不僅可以學習英語還能適時了解時事新聞，一舉兩得。

3.合理運用電教媒體，讓學生在快樂中學習

運用電教媒體在優(yōu)化教學內容、優(yōu)化教學方法和優(yōu)化教學過程中起到獨特的作用，暢言智能語音教具和信息技術的完美整合可以充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，加大課堂教學密度，提高了教學效率和質量，有效地使學生處于積極的思維之中，提高學生的綜合能力，從而使教學相長，使教與學和諧地統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)素質教育，提高英語課堂的效率。信息技術與暢言智能語音教具的有效整合為英語教學提供了更廣闊的天地，使英語教學如虎添翼。例如，在介紹自己my name is——這一課時，可以借助教學flash，以活潑生動的形式調動學生的興趣，從而讓學生在快樂情緒中掌握單詞和句型。大大提高了英語課堂效果。

4.開展豐富多彩的英語課外活動，使學生快樂的學以致用

學生學習英語與學習漢語不同。學習母語（漢語）除了課本、課堂以外，還有生活時時處處的影響、熏陶，其接受信息是多樣的，這些都有助于語言的積累。而中國學生學習英語，則一般只有通過老師與文本，信息源是單一的。在這種情況下，開展多種有益的、學生喜聞樂見的活動，無疑是十分必要的，實踐證明也是非常有效的。 為學生們營造一種快樂的課外活動氛圍，是行之有效的，會使學生在快樂中去主動學習英語。

比如，結成課外學習小組，進行模擬商店演示，讓學生扮演不同角色，運用所學熟練地使用英語進行交際，已達到快樂學習的目的。如教授二年級上冊unit1 My age時，可以設計這樣的任務：假設在一家動物園門口，當售票員問你的年齡時，你該如何回答，用英語又如何表示？如果你是售票員，你該如何問小朋友們的年齡，如何允許和拒絕？

5.使學生在教學游戲中，快樂的學習知識

心理學實驗表明，在一般情況下，7-10歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，10-12歲兒童在25分鐘左右之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。小學生活潑好動，好奇心和好勝心強，注意力持續(xù)時間短，自制力較差。因此，教師應該采用多種游戲法，刺激學生的學習熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽一聽、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學會運用已學知識。比如，在學過關于動作、神態(tài)的單詞后，教師可以把這些詞寫在卡片上，請一個學生根據(jù)卡片上的指令做動作，讓其他同學猜：也可以讓學生組成兩人小組，其中一個學生做動作，另一個猜，看哪一組配合默契，例如：將run，sit down，smile，cry，stand up，drink等一定表演性的詞語寫在卡片上，并給猜出的學生加分，使學生輕輕松松地掌握了這些詞匯。

總之，使學生快樂學習的形式是多樣的。教學的過程，要有利于與學生逐步將知識轉化成個人的能力，有效地從語言輸入到語音輸出的轉化，并在這一過程中獲得學習的快樂，同時，發(fā)展思維與興趣，最終讓新舊知道得到整合，使新知識與能力遷移到新的層面上來。我深信，只要我們堅持快樂教學、快樂學習的方法，在探索中前進，我們的英語教學之路將會越走越通暢，越走越寬廣。