田冬一

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0162-02

英語是一門廣泛使用的語言，也是一門重要的學科，在英語學習中，寫作教學不容忽視。在英語學習中，"聽、說、讀、寫"四個方面互相促進。寫作是對學生英語綜合水平的一個檢驗，學好英語寫作對學生英語綜合素質的提高有著重要的作用。在高中階段，學生普遍反映英語難學，英語寫作更是難上加難。一談到英語寫作，許多高中生都會露出畏難的情緒。寫作能力的提高不是一朝一夕就能夠完成的，需要學生具有扎實的英語基礎，具有一定的表達能力和想象能力。英語寫作不僅僅是簡單的詞、句的組合，還需要學生運用英語思維進行語言材料的組合。作為一名高中英語教師，要想提高學生的英語寫作水平，就要從多方面入手，靈活采取多種手段，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生在不斷的積累和練習中獲得提高。

隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中英語新課標對英語教學提出了更高的要求，新課標中指出，英語教師在教學中不僅要讓學生掌握基本的英語知識，還要提高學生的英語交際能力以及寫作能力，讓學生的英語綜合水平獲得提高，促進學生英語實踐能力的發(fā)展。因此，在新課標下進行英語教學，要把寫作教學放在英語教學的重要位置。筆者在英語教學中，經過反復的研究和實踐，發(fā)現了英語寫作教學中存在的一些問題并尋找出了一些對策?，F就新課標下的高中英語寫作教學談談自己的看法。

1.高中英語寫作教學中存在的問題

1.1學生英語基礎知識較差，導致英語寫作困難。詞匯是英語學習的基礎，是進行英語寫作的基石。進入高中之后，英語詞匯增多、詞匯的難度加大，學生在英語詞匯的學習和記憶上遇到了障礙，因此，他們對英語詞匯的學習越來越不上心，所掌握的詞匯知識越來越少，導致他們在進行英語寫作時不知道該用怎樣的詞匯去表達。英語學習中有一些重要的句型需要學生掌握，只有掌握了基本的句型才能在寫作時構筑框架。部分學生在英語學習中不注重基本句型的學習，導致在寫作時語句不通現象的產生。

1.2對寫作產生畏懼心理，難以克服心理障礙。在平時的寫作中，許多學生都感到英語寫作是最難的一項，在進行寫作練習時，他們不愿意動腦思考，不愿意動筆練習，在心理上對英語寫作有一種反感的心理，長期以往最終會導致惡性循環(huán)，一談到英語寫作時就會有一種恐懼感，不相信自己能夠寫出英語文章。由于心理上的障礙，學生在進行英語寫作時會受到困擾，不管是在思維、調理上，還是在語法、句型上都會受到干擾，出現問題。

2.提高高中生英語寫作能力的對策

2.1強化英語基礎教學，為英語寫作能力的提高奠定基礎。英語寫作離不開英語詞匯，詞匯相對于英語文章來說就像是磚瓦在高樓大廈中的作用。要想提高學生的英語寫作水平，就需要從基礎抓起。高中的英語詞匯和初中的相比，詞匯量加大、難度增加。本來學生就對記憶英語單詞不感興趣，面對眾多有難度的詞匯，學生們更是感到頭疼。詞匯作為英語寫作的基礎，如果學生不能做到正確拼寫怎能寫出高質量的英語文章。因此，教師要從英語詞匯的學習抓起，為英語寫作打下基礎。

在進行英語詞匯的教學時，教師要讓學生做到對英語詞匯的正確認讀，只要學生能夠讀準英語詞匯，就加大了拼寫正確的幾率。在英語詞匯教學中，教師要改變以往詞匯教學的枯燥性，結合高中生的實際特點進行英語詞匯教學，使英語詞匯學習更具趣味性。例如：直觀教學法、多媒體教學法、情境教學法等都是不錯的選擇。

在進行英語詞匯教學時，教師不能夠僅僅讓學生進行單詞的拼讀，還要對英語詞匯的詞形、變形等知識進行學習。只有打實英語寫作的基礎，才能夠從根本上改變學生英語寫作的現狀。

2.2循序漸進，逐步發(fā)展。學生英語寫作能力的提高不是一蹴而就的事情，必須做到由易到難、由簡到繁、循序漸進。在剛開始的英語寫作練習中，教師要從學生的基本訓練抓起，要求學生做到書寫規(guī)范，用詞得體。對于學生組句的要求不宜過高，只要他們能夠用簡單的語句表達出意思就行。只有從基礎開始，才能為今后寫作能力的提高奠定扎實的基礎。例如：在進行"My Friend"的寫作練習時，教師可以讓學生進行簡單的組句練習：My friend is ...She is ...years old.She likes...We always...together.

2.3加強學生的英語閱讀訓練，為寫作積累素材。俗話說"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。""讀書破萬卷，下筆如有神。"可見，"讀"對"寫"的重要作用。要提高學生的英語寫作能力同樣離不開閱讀。在英語閱讀中，學生會積累豐富的詞匯知識、學習更多的英語表達方式。同時，通過閱讀，學生會對行文的思路、文章的框架等有更深的理解，對中西文化的差異也會更加敏感。通過大量的閱讀，學生的知識面拓寬了，英語思維能力增強了，他們在無形中受到影響，會不自覺地把在閱讀中獲得的知識遷移到英語寫作中去。只有通過大量的閱讀，學生們的英語理解能力、英語組織能力才會更強，進而學生的書面表達能力也會提高。作為一名英語教師，應該認識到英語閱讀對英語寫作的重要性，在平時的英語學習中鼓勵學生進行英語閱讀。教師要為學生英語閱讀學習做好引導，幫助學生選擇適合他們的文章和書籍，做到以讀促寫，讓學生的習作走到良性循環(huán)的發(fā)展道路上來。

寫作是高中英語教學的一個重要方面，英語教師要把英語寫作教學貫穿到英語教學的各個環(huán)節(jié)當中。在英語教學中，只有做到聽、說、讀、寫四方面的并重，才能夠有效地提高學生的英語綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。