劉娟

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0150-01

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力是學(xué)習(xí)的最終目的。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是為了更好地交流。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力勢(shì)在必行。但是，英語(yǔ)在我國(guó)是被作為第二語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于缺乏英語(yǔ)交際的環(huán)境，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較困難，尤其是在英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用上更是不知如何應(yīng)對(duì)。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)只是注重知識(shí)的講解，而不注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。隨著新一輪課程改革的不斷深入，新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還要提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，注重學(xué)生英語(yǔ)"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"各方面的共同發(fā)展。只有促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的同步提升，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。作為一名新時(shí)期的英語(yǔ)教師，要以新課標(biāo)作為課堂教學(xué)的指引，把英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高上來(lái)。

筆者在高中從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年，在高中英語(yǔ)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

1.通過(guò)具體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)交流的氛圍

高中生平時(shí)接觸最多的就是教師和學(xué)生，一天當(dāng)中的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的。他們沒(méi)有機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)和他人進(jìn)行交流，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)更少。作為一名英語(yǔ)教師，要利用好英語(yǔ)課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行交際的英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)在練習(xí)中提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

例如：在學(xué)習(xí)《Travel journal》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的交際情境。讓學(xué)生先進(jìn)行分組，然后分別擔(dān)任游客和導(dǎo)游。教師可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，搜集資料，組織材料。學(xué)生們?yōu)榱嗽谡n上充分表現(xiàn)自己，在課下都做了充分的準(zhǔn)備和演練，在課堂上的參與性很高。再如：在學(xué)習(xí)《The Million Pound Bank Note》這一課時(shí)，教師可以在進(jìn)行完文章的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生表演舞臺(tái)劇，通過(guò)表演，不僅讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解更加深刻，而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高也有著促進(jìn)作用。

教師除了利用好英語(yǔ)課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境之外，還可以發(fā)揮出學(xué)校大環(huán)境的作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下多使用英語(yǔ)打招呼、運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。只要有英語(yǔ)交流的環(huán)境，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)融入其中。

2.借助電教手段，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高

在英語(yǔ)教學(xué)中錄音機(jī)是必備的輔助教學(xué)工具之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，不能夠只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而且還有提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，只有學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力得到提高，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力才會(huì)真正發(fā)展。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)的配套磁帶，也可以選取一些適合高中生的聽(tīng)力材料。在學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后，教師要讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述和討論，為他們提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，在英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以使我們的教學(xué)資源更加豐富，課堂教學(xué)的氣氛更加活躍。多媒體具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它把聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等融合在一起，可以豐富學(xué)生的視聽(tīng)感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，讓學(xué)生被現(xiàn)代化的教學(xué)方式所吸引，活躍課堂教學(xué)的氣氛，使大部分學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生課堂教學(xué)的參與性提高了，他們就會(huì)敢于并樂(lè)于在課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，隨著反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力會(huì)有一個(gè)明顯的提升。同時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以為同學(xué)們播放英語(yǔ)歌曲、欣賞英文原聲電影，讓學(xué)生從中感受中西文化的差異，學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中受到潛移默化的感染，在自己的英語(yǔ)發(fā)音以及英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用上也會(huì)有所改變，逐步提高自己英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

3.通過(guò)多種形式的英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)創(chuàng)造機(jī)會(huì)

英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高不是一件簡(jiǎn)單的事情，僅僅依靠課堂教學(xué)的時(shí)間是不夠的。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，教師還要注重多種英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多的運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。通過(guò)多種英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展，可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師可以為學(xué)生舉辦英語(yǔ)角、可以為學(xué)生舉辦英語(yǔ)演講比賽、舉辦英語(yǔ)故事比賽、英文歌曲演唱比賽等等。通過(guò)多種活動(dòng)的舉辦，學(xué)生的課余生活更加豐富，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃烈，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性更高。學(xué)生要參加這些活動(dòng)就要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過(guò)程中所獲得的英語(yǔ)知識(shí)更多，進(jìn)行英語(yǔ)交流和練習(xí)的時(shí)間更長(zhǎng)。

4.善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

由于在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中教師以單純知識(shí)的傳授為主，許多學(xué)生在英語(yǔ)課堂上所獲得的知識(shí)為死知識(shí)，在這樣的情況之下，學(xué)生不能做到知識(shí)的活學(xué)活用。為了改變學(xué)生的這種狀況，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，教師要改變當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如：在進(jìn)行相近意義或者相近拼寫(xiě)詞匯的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在句子中體會(huì)詞匯的不同使用方法，從中總結(jié)它們的特點(diǎn)，然后進(jìn)行造句練習(xí)。

在高中英語(yǔ)新課標(biāo)中明確指出，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。作為一名高中英語(yǔ)教師，教師要從學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。