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[摘要]對口單招理科專業(yè)以男生為主，其英語基礎(chǔ)普遍薄弱。因此，教師要尋找行之有效的方法，如將教學與育人結(jié)合起來，將過程與目標統(tǒng)籌起來，將學習表現(xiàn)與學業(yè)成績結(jié)合起來，從而使學生在對口單招英語高考中取得滿意的成績。

[關(guān)鍵詞]中職對口單招理科英語教學策略

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360126

對口單招是經(jīng)國家教育部批準的、高等院校單獨對中等職業(yè)學校應屆畢業(yè)生開展招生考試的一種形式，全稱為高等職業(yè)教育單獨招生考試。對口單招生在職校學習階段已選好自己所學的專業(yè)。根據(jù)專業(yè)特點，選擇理科專業(yè)尤其機械機電專業(yè)的基本為男生，相對來說，這一群體學習持久力較差，英語基礎(chǔ)普遍薄弱，加上對英語學習的興趣又不濃，這就給英語教學帶來一定難度。對口單招高考改革之后，英語總分由150分改為100分，并增加了專業(yè)技能考試，這使得學生要把更多的精力投入到專業(yè)課程的學習中，對他們英語水平的提升無疑是雪上加霜。

本人在中職從教十幾年，其中大部分時間從事理科專業(yè)的英語教學，在此過程中嘗盡了提升“理科男”英語成績的酸甜苦辣。好在實踐出真知，多年的磨煉也讓筆者在反思的過程中收獲了一些對特殊學生的教學經(jīng)驗。

一、將教學與育人結(jié)合起來，教人做人比單純的教學重要

教育，即教書育人。教書是手段，育人才是根本目的。機械機電專業(yè)的男生大多缺乏學習的自覺性、持久性，于是筆者細心尋找他們的閃光點，進行及時、恰當?shù)谋頁P鼓勵。教師的表揚鼓勵意味著對學生的認可，“被人認可”是每個人內(nèi)在深層的需要。教師的認可猶如擦亮的火柴給了學生莫大的動力，激發(fā)了學生的內(nèi)驅(qū)力，能使學生自覺自愿地投入到學習中去。當然，學習的過程絕非一帆風順，遭遇困難打擊在所難免。此時，筆者會及時鼓勵學生坦然面對失敗。久而久之，學生就會自信、自強，樹立正確的人生觀，擁有正確的學習態(tài)度。

二、將過程與目標統(tǒng)籌起來，低起點、小步走、快節(jié)奏、多重復

1.讓學生認識到英語的重要性

首先，借助以往學生的高考成績擺事實，理科成績好的學生，如果英語拖后腿，也難上本科線。其次，在大學期間中，也要參加英語各種等級考試。再次，今后學生就業(yè)也可能會涉及英語方面的要求，英語學得好，人生路的選擇會更多。

2.教學中把握教學的兩個“度”

兩個“度”指“進度”和“深度”。精心設計每堂課，明確每堂課的教學目標和重難點，做到堂堂清，不能一味趕教學進度，不求教學質(zhì)量。對于機械機電專業(yè)的學生，要放低目標要求，把難的知識點簡單化，在學生已掌握的簡單知識點的基礎(chǔ)上做適當?shù)难由焱卣埂τ趯W有余力的學生，可適當進行拔優(yōu)輔導，增加一些閱讀和寫作的訓練。例如單詞的教學。高中階段每課的詞匯量很大，記憶單詞往往又是很多男生害怕的事情，于是筆者根據(jù)實際需要，挑選出常用單詞要求學生牢記，剩下的單詞讓學生了解其意思，便于在閱讀文章中能看懂文意。這樣，減輕了學生的學習負擔，學生也愿意去讀去背了。對于基礎(chǔ)實在太差的學生，再減少一定的背誦拼寫單詞的量。這樣，每個學生都或多或少掌握了新的詞匯，都能有所得。

3.增加課堂生動性、節(jié)奏感，讓學生成為課堂的主人

課堂不能一平如水讓人昏昏欲睡，也不能緊鑼密鼓讓人窒息。于是筆者在課堂中設置各種小環(huán)節(jié)，如播放與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲、視頻，開展多種小組活動、師生互動游戲等，以打破沉悶的課堂氣氛，讓每個學生活躍起來，積極討論交流，勇于展示自我，大膽質(zhì)疑對抗，參與課堂評價。

4.作業(yè)布置減少機械抄寫，也避免無選擇地做完所有訂閱的試卷

筆者會精心挑選典型的有代表性的習題，做到習題少而精。針對作業(yè)中錯誤率高的知識點，可再選取相關(guān)例題進行反復練習，直到學生掌握。個別錯誤的題，對學生進行個別輔導。

三、將學習表現(xiàn)與學業(yè)成績結(jié)合起來，不能只看成績

理科類的男生原本英語底子不好，如果試卷出得太難，會使他們喪失學習的信心和勇氣。所以，在制定試卷時，要結(jié)合考綱要求和班級學生實際，使大部分的學生能考到七八十分。考前，給學生一定的范圍，試卷中的題包括平時講過的做過的一些題。這樣才能使學生自覺養(yǎng)成考前復習的好習慣，并能體會到認真學習必有回報的滿足感。但是也不能僅憑一張試卷的成績來衡量學生學得好還是差，關(guān)鍵還要看學生的學習能力是否有提高。重分數(shù)不唯分數(shù)，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，注重提高學生的綜合素質(zhì)。

以上是筆者在教學實踐中的一些做法和體會，結(jié)果證明這些措施能有效調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，使學生在對口單招高考中取得滿意的成績。

（責任編輯袁妮）