【摘要】《學(xué)術(shù)論文寫作》是英語專業(yè)高年級的一門專業(yè)選修課，為畢業(yè)論文寫作提供重要指導(dǎo)。為了提高該課程的有效性和畢業(yè)論文的質(zhì)量，教學(xué)中需要貫徹實用性原則：突出教學(xué)計劃、選題、研究方法、寫作訓(xùn)練、教學(xué)方法、課程考核方式的實用性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)論文寫作 英語專業(yè) 實用性

一、課程的性質(zhì)及以往教學(xué)中存在的問題

《學(xué)術(shù)論文寫作》是英語專業(yè)高年級的一門專業(yè)選修課，目的是為了系統(tǒng)地對學(xué)生進行科學(xué)研究方面基本知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的科研素養(yǎng)，鍛煉他們綜合運用所學(xué)專業(yè)知識觀察、分析、解決實際問題的能力。在畢業(yè)論文寫作過程中掌握基本的寫作技巧和寫作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、研究型學(xué)習(xí)能力和自主研究能力，全面提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

本校英語專業(yè)本科已開設(shè)此課程三年，但課程教學(xué)對于實際畢業(yè)論文寫作的作用不大，也沒有明顯提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。主要原因如下：1.教學(xué)中側(cè)重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了研究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生仍然不知道如何使用數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)上資源來查找資料，也不清楚如何進行如調(diào)查問卷之類的第一手研究。2.課程教學(xué)和學(xué)院的畢業(yè)論文和實習(xí)工作脫軌，課堂所學(xué)的理論知識不適用于實際的畢業(yè)論文工作。3.教學(xué)方法單一，主要是教師講授法和練習(xí)法，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。

二、實用性原則的實施

基于《學(xué)術(shù)論文寫作》課程的性質(zhì)和課程教學(xué)中存在的問題，要提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)術(shù)論文寫作服務(wù)，必須在課程教學(xué)中貫徹實用性原則。

1.教學(xué)計劃的實用性。教學(xué)計劃按照畢業(yè)論文寫作的各個環(huán)節(jié)及外國語學(xué)院畢業(yè)論文工作計劃來設(shè)計，包括選題、查找文獻資料、研究方法、撰寫開題報告、撰寫摘要、引言和結(jié)論、撰寫參考文獻、附錄和致謝、修改初稿、修改論文格式及定稿、答辯這些必要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確學(xué)術(shù)論文寫作的基本流程。在八周課程教學(xué)中，重點訓(xùn)練論文寫作前的準(zhǔn)備，即如何選題、如何查找文獻資料、如何進行第一手研究及如何撰寫開題報告的各個部分。在八周教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生按照外國語學(xué)院畢業(yè)論文工作計劃完成畢業(yè)論文初稿撰寫前的所有工作。

2.選題的實用性。以往的課程教學(xué)中對于畢業(yè)論文的選題沒有強調(diào)實用性原則，教師給學(xué)生介紹了較多的理論型較強的語言學(xué)、文學(xué)類的選題，和學(xué)生未來的實習(xí)和就業(yè)工作聯(lián)系較小，也與學(xué)院的畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)工作改革不相符，浪費了時間和精力。

本學(xué)期的課程教學(xué)中嚴(yán)格貫徹畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)一體化原則，要求學(xué)生選擇與自己的就業(yè)方向一致的選題，增強畢業(yè)論文的實用性。根據(jù)英語專業(yè)的三個專業(yè)方向及學(xué)生的主要就業(yè)方向，選題限定在實用英語、應(yīng)用英語翻譯、英語教學(xué)與培訓(xùn)三個方向。外貿(mào)方向的選題可以包括外貿(mào)英語、商務(wù)英語、旅游英語、酒店英語、會展英語等領(lǐng)域。應(yīng)用英語翻譯方向的選題可包括筆譯、口譯、文學(xué)翻譯等。英語教學(xué)與培訓(xùn)方面的選題可選擇二語習(xí)得理論的應(yīng)用、學(xué)前教育、中小學(xué)教育、英語培訓(xùn)等。學(xué)生先確定自己的論文選題方向，然后擬定一個初選題目，再跟論文指導(dǎo)老師見面商討確定畢業(yè)論文選題。

3.研究方法的實用性。介紹學(xué)術(shù)論文中常見的兩種研究方法：第一手研究的方法（實驗法、觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法等）及第二手研究方法（文獻綜述法）。結(jié)合教師做科研項目的經(jīng)歷向?qū)W生展示如何在研究中使用問卷法和訪談法，教會學(xué)生制作一些簡單的問卷。重點介紹大部分同學(xué)在畢業(yè)論文寫作中更多使用的文獻法。先用截圖的形式介紹利用圖書館電子數(shù)據(jù)庫查找文獻資料的步驟和方法，再帶學(xué)生到圖書館電子閱覽室實際操作如何在萬方、中國知網(wǎng)、中國數(shù)字圖書館等數(shù)據(jù)庫中查找相關(guān)的文獻資料。實操過程中，以萬方數(shù)據(jù)庫的使用為主，輔導(dǎo)學(xué)生如何利用萬方數(shù)據(jù)庫查找符合自己要求的文獻資料，比如準(zhǔn)確查找具體到某年份、某單位、某作者的文獻；指導(dǎo)學(xué)生怎樣快速生成參考文獻、查看論文摘要，在一定程度上提高檢索效率。

同時，圖書館工作人員也對讀秀學(xué)術(shù)搜索和超星移動圖書館的相關(guān)特點進行了介紹，并指導(dǎo)學(xué)生在外網(wǎng)不能訪問的情況下，以及在萬方數(shù)據(jù)庫檢索不到所需要的資源時，如何通過在校園網(wǎng)內(nèi)注冊讀秀學(xué)術(shù)搜索賬號，或者利用超星移動圖書館綁定讀者證賬號后進行文獻傳遞，獲取自己需要的資源。通過上機實操指導(dǎo)課，畢業(yè)生全面接觸和深入了解了圖書館的各類數(shù)字資源，并且掌握了高效利用館藏數(shù)字資源的方法和手段，避免了盲目性和低效率。

4.寫作訓(xùn)練的實用性。

（1）學(xué)習(xí)制作讀書筆記或讀書卡。在查找文獻資料后，教會學(xué)生如何做讀書筆記，養(yǎng)成邊閱讀邊做筆記的習(xí)慣?？吹接袃r值的、對研究有用的東西（包括觀點、例子）隨時記錄下來；看到可以進一步討論、研究的問題也隨時記錄下來。讀書筆記可以記在筆記本上，也可以做筆記卡片。每頁需要標(biāo)明文獻的出處：即作者、書名或文章名、出版社或雜志社，出版時間等信息。

（2）在批改網(wǎng)完成開題報告各部分的寫作。將開題報告分解為研究目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻綜述）、研究內(nèi)容、研究步驟及實施方案、參考文獻五個部分進行講解。每部分講解后，要求學(xué)生在指定時間內(nèi)完成老師提前在批改網(wǎng)上布置的的寫作訓(xùn)練，系統(tǒng)會在學(xué)生提交論文的同時給予評價和評分。學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)對于作文結(jié)構(gòu)和語法、句法的評價修改作文，系統(tǒng)重新評定成績。教師也可以登錄系統(tǒng)對學(xué)生的論文再次進行評價及修改分?jǐn)?shù)，教師重點就內(nèi)容進行評價。使用批改網(wǎng)完成開題報告的各部分內(nèi)容的寫作，提高了教師批閱論文的效率，幫助學(xué)生完善自己的作文。

（3）注重thesis statement 中心思想句的撰寫。Thesis statement是一篇學(xué)術(shù)論文的中心思想句，它在論文中的作用就像心臟對于人體那么重要。它通常是一個復(fù)雜句，總結(jié)了全文的主要觀點。換句話說，中心思想句是研究問題research question的答案。撰寫中心思想句可以幫助作者確定主要研究內(nèi)容和寫作方向，避免偏離主題和研究重點，相當(dāng)于論文的綱領(lǐng)。在開題報告的研究內(nèi)容部分，增加了中心思想句的寫作。課程教學(xué)中以案例教學(xué)法展示如何撰寫中心思想句：先找出選題中的關(guān)鍵詞，再確定研究問題，然后再考慮用一句話概括研究的方法、主要內(nèi)容和結(jié)論。學(xué)生撰寫論文的中心思想句后，老師和同學(xué)們一起討論做出評價，修改完善中心思想句。中心思想句確定后，擬定論文的寫作提綱。

5.教學(xué)方法的實用性。本課程教學(xué)以“實用性、可操作性”為原則，精講多練，注重實訓(xùn)，落腳點在培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能、提高學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作水平上。

在教學(xué)過程中采取靈活多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生對于學(xué)術(shù)論文寫作的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握論文寫作的要領(lǐng)。

（1）系統(tǒng)講授法：給學(xué)生傳授學(xué)術(shù)論文寫作的重要性、寫作過程及相關(guān)理論知識，使知識系統(tǒng)化、條理化。

（2）小組討論法：在選題和開題報告撰寫等環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成小組進行討論，使學(xué)生暢所欲言，取長補短，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生博采眾長的思維方法和學(xué)習(xí)方法。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：教師用提問的方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和批判性思維能力。

（4）論文鑒賞教學(xué)法：通過成功和失敗正反兩種論文的對比分析，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，應(yīng)該怎么寫，不應(yīng)該怎么寫，從而領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊头椒ā?/p>

（5）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動求知、積極探索。鼓勵學(xué)生多去圖書館查閱資料，至少讀兩本相關(guān)著作和5篇學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)自學(xué)能力和獨立研究的能力。

（6）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生進入特定的場景，感受現(xiàn)場氣氛，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。如：組織一次畢業(yè)論文模擬答辯，使學(xué)生了解論文答辯的過程以及應(yīng)注意的事項。

6.課程考核方式的實用性。為了突出本課程的實用性及與實際畢業(yè)論文和實習(xí)工作的聯(lián)系，課程考核方式改為考勤占10%，讀書筆記占20%，批改網(wǎng)作業(yè)占20%，開題報告占50%。課程結(jié)業(yè)的主要成果是一篇質(zhì)量上乘的用英文撰寫的畢業(yè)論文開題報告。

《學(xué)術(shù)論文寫作》課程的實用性原則有助于學(xué)生選取實踐性、應(yīng)用型強的選題，解決工作中的實際問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力和創(chuàng)新思維能力，更有利于提高學(xué)生的英文寫作水平和畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

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