洛頓

摘要：只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。"以人為本，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格管理，消除隱患，依靠各界，搞好共建，依法治教，文明興校，知榮明恥，共建和諧。"這充分表達(dá)了廣大師生的強烈愿望，也表達(dá)了廣大家長和社會各界的熱切期盼。

關(guān)鍵詞：加強；學(xué)校管理

中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0025-01

學(xué)校管理工作的積極參加者、管理的主體，具有管理者、被管理者的雙重身份。學(xué)校管理者要通過正式與非正式的溝通渠道，協(xié)調(diào)好教師之間、教師與管理者之間的關(guān)系，一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識。這是學(xué)校推進基礎(chǔ)教育改革，全面實施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。中小學(xué)校長要學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)，善于領(lǐng)導(dǎo)，并加強領(lǐng)導(dǎo)意識的建設(shè)。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系。在學(xué)校中，機構(gòu)與機構(gòu)之間，人與人之間，事與事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)"曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行"做好協(xié)調(diào)工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機構(gòu)與機構(gòu)之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。尤其當(dāng)前中小學(xué)實行校長負(fù)責(zé)制這種領(lǐng)導(dǎo)體制，校長要真正發(fā)揮這種領(lǐng)導(dǎo)體制的威力，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。

1.先進的教育理念

一個學(xué)校樹立先進的教育理念是根本，要搞好教育教學(xué)改革，思想觀念須先行。先進而富有個性的辦學(xué)理念是校長在長期的辦學(xué)實踐中不斷總結(jié)、提煉、概括、理論升華的結(jié)晶，校長辦學(xué)理念是辦學(xué)特色的思想之源。如果沒有校長先進而富有個性的辦學(xué)思想，就不會有辦學(xué)特色的出現(xiàn)。當(dāng)今社會呼吁思想型的校長，應(yīng)當(dāng)具備智慧的眼光、獨特的視角，能用一種理念統(tǒng)率全校師生，引導(dǎo)大家自覺地投身于學(xué)校建設(shè)與發(fā)展。校長要不斷增強文化素養(yǎng)、人格素養(yǎng)，凈化自我、豐富自我、完善自我。提煉先進而符合學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)思想。用辦學(xué)思想作為旗幟作為學(xué)校內(nèi)部行動綱領(lǐng)，樹立學(xué)校的形象與風(fēng)格，起到凝聚與呼喚作用。

2.規(guī)范管理，制度先行

管理上水平，制度要先行。沒有規(guī)矩不成方圓，這里的規(guī)矩就是規(guī)章制度。學(xué)校管理同樣需要規(guī)章制度。常規(guī)管理制度是學(xué)校借以拘束，激勵師生，規(guī)范其日常行為，使得學(xué)校能夠正常運轉(zhuǎn)，保持正常教學(xué)生活秩序的一套基礎(chǔ)制度。實際上，制度制定的過程，也是教師們自我教育，自我管理的過程，對進一步提高廣大教師執(zhí)行制度的自覺性起到良好的作用。我們在實際工作中，建立健全了各項制度，出臺了適合我校的《教師考勤制度》《教師綜合評估制度》《教學(xué)過程評價制度》《學(xué)校衛(wèi)生體育檢查評比制度》《教學(xué)質(zhì)量評估制度》《教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范制度》《班主任工作制度》《學(xué)校安全制度》《一日常規(guī)百分賽制度》《教師工作獎懲制度》《目標(biāo)量化管理制度》等制度。這些制度的建立規(guī)范了師生日常行為。為公平合理評價每一位教師，每一個班級奠定了良好的基礎(chǔ)。為學(xué)校各項工作考評提供了依據(jù)。制度的建立，使管理工作有章可循，有制可遵，有據(jù)可依，有度可評，為逐步實現(xiàn)學(xué)校工作管理科學(xué)化，規(guī)范化，制度化，提供了可靠的保證，同時也充分調(diào)動了教職工的積極性，激勵教職工奮發(fā)向上、開拓進取、求實創(chuàng)新，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。

3.營造務(wù)實的管理隊伍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅持以身作則，規(guī)范自身言行，形成團結(jié)務(wù)實的戰(zhàn)斗堡壘。一是講民主。做到小事勤溝通，大事多商量，團結(jié)協(xié)作，密切配合。每次開班子成員和民主生活會，大家都暢所欲言，充分發(fā)表自己的想法和意見，形成大政共議的良好局面。二是做表率。"要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必須先做到"，全體班子成員樹立起學(xué)校發(fā)展和服務(wù)至上的思想，做到以自身的實際工作感動教師，請保留此標(biāo)記身的人格魅力感染教師，以自身的言行感化教師。三是重廉潔。學(xué)校班子成員堅持做到把好名譽關(guān)，樹立良好工作形象；把好權(quán)力關(guān)，樹立服務(wù)形象。幾年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子心往一處想，勁往一處使，班子成員之間在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝膽相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相關(guān)心的摯友，從而有力地推動了學(xué)校各項工作的開展。

4.全力營造安全和諧的校園環(huán)境

開展學(xué)校安全專項檢查，嚴(yán)格落實安全工作責(zé)任制和三防措施，努力消除各類安全隱患。督促學(xué)校配足專職保安，加強門衛(wèi)管理，著重抓好學(xué)生上下學(xué)重點時段和校門口等重點區(qū)域的安全防范和秩序維護，開展應(yīng)對處置突發(fā)事件的應(yīng)急演練，提高師生安全防范意識和技能，確保師生人身安全。在各校建立了校園人民調(diào)解委員會，完善學(xué)校矛盾糾紛調(diào)解機制。

當(dāng)前，在小學(xué)校開展加強學(xué)校管理，共建和諧校園活動的總體目標(biāo)任務(wù)，就是努力把一所中小學(xué)校建成為平安、衛(wèi)生、文明、和諧的校園，切實保障全國廣大少年兒童的全面發(fā)展和健康成長。對我們農(nóng)村小學(xué)校更是一次機遇和挑戰(zhàn)。相信在我們的共同努力下，農(nóng)村中小學(xué)校管理工作會有一個更加美好的未來。

5.強化教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督，完善教學(xué)組織與文化建設(shè)

為提升實踐教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)學(xué)校實踐管理階段中，應(yīng)注重質(zhì)量監(jiān)督管控，應(yīng)用有效的實踐手段做好學(xué)校評估管理。應(yīng)逐步由重視學(xué)校升學(xué)率、學(xué)生優(yōu)秀等級以及文化知識考核發(fā)展為注重學(xué)生的合格水平、提升進步效果以及優(yōu)化綜合素質(zhì)，進而真正促進小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，強健的體魄，凸顯良好的個性特長，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。對學(xué)習(xí)能力水平有限的學(xué)生應(yīng)給予必要的幫助，樹立以人為本的思想，實施分層次培訓(xùn)、任務(wù)型培養(yǎng)，為不同的學(xué)生樹立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過針對性教育，滿足學(xué)生個性化需求。

基于我國國情特征，小學(xué)教學(xué)管理組織模式為由校長至班主任，雖然該體制存在一定的不完善之處，然而由其立足以及不斷推廣應(yīng)用不難看出，仍舊包含自身存在的價值。因此應(yīng)基于該模式，樹立以人為本的科學(xué)教育理念，由教學(xué)組織不同環(huán)節(jié)實施。

同時，應(yīng)關(guān)注教師的自主權(quán)利以及主動創(chuàng)新意識。教學(xué)活動開展階段中，應(yīng)盡可能的激勵教師發(fā)揮核心本領(lǐng)，不應(yīng)令其感到個性的壓抑，這樣只會埋沒教師才華，令其無從施展技能，優(yōu)化教學(xué)效果。

學(xué)校文化涵蓋物質(zhì)、精神以及體制文化內(nèi)容，應(yīng)促進他們的全面協(xié)調(diào)，方能營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)校氛圍。物質(zhì)文化為硬件內(nèi)容，應(yīng)通過合理的布局設(shè)計、全面規(guī)劃，給人以賞心悅目的舒適感，凸顯人本思想。

精神文化涵蓋學(xué)校發(fā)展歷史以及師生明確的文化、價值與生活理念。應(yīng)良好的囊括以人為本發(fā)展思想。制度文化為學(xué)校內(nèi)在機制，涵蓋小學(xué)的核心傳統(tǒng)、規(guī)章體制，為其正常健全發(fā)展的優(yōu)質(zhì)保障。因此，領(lǐng)導(dǎo)決策層應(yīng)在制度設(shè)置規(guī)劃中顯現(xiàn)良好的人本理念，滿足他們的核心需要，進而贏得教師、學(xué)生的全面認(rèn)可，促進學(xué)校的規(guī)范、健全、持續(xù)、和諧與文明發(fā)展。

總之，教師的工作是一份憑良心的苦差使，無法用金錢來衡量它的價值，做為農(nóng)村教育工作者，更需要愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。身為校長，要遵循教育與社會發(fā)展相適應(yīng)原則，從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎(chǔ)教育，為小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展而努力工作。