安旺龍多

摘要：教學(xué)與管理是學(xué)校工作的核心內(nèi)容，教學(xué)是學(xué)校工作的核心，管理是促進(jìn)教學(xué)落實(shí)的保障，兩者相輔相成，缺一不可。特別是在新的時(shí)代背景下，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)校管理工作質(zhì)量的提高，需要通過管理工作來促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)校；管理

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0012-01

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師站在教育的第一線，有好的教師才可能有好的教育。為此，抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)搞好學(xué)校管理是至關(guān)重要的。

1.1要加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)。教師作為人類靈魂的工程師，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先"德高為師，身正為范"，教師要有良好的職業(yè)道德，做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。如：教師要有事業(yè)心，熱愛學(xué)生，工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，不敷衍了事，遵守學(xué)校教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，不拖課，教學(xué)中不體罰或變相體罰學(xué)生，衣著得體，不穿奇裝異服。除此之外，學(xué)校要把教師的師德表現(xiàn)與考核、評(píng)價(jià)掛鉤，讓教師與自己的切身利益相結(jié)合，對(duì)教師進(jìn)行督促和監(jiān)督。

1.2提高教師的能力水平。教師的教學(xué)能力是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的根本保證，沒有高能力的教師就教不出高素質(zhì)的學(xué)生。學(xué)校要從多方面為提高教師的教學(xué)能力提供機(jī)會(huì)。例如，學(xué)校組織進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐都有不斷的提升；請(qǐng)一些名師來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，讓教師到兄弟學(xué)校聽課、觀摩，吸取外校教師的講課經(jīng)驗(yàn)；抓骨干教師的培養(yǎng)，通過一批優(yōu)秀教師帶動(dòng)年輕教師的成長(zhǎng)。另一方面，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，讓教師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)自學(xué)，教師要做學(xué)習(xí)的有心人，善于看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，還要具有淵博的知識(shí)，讓教學(xué)更加多樣化。

2.努力營(yíng)造寬松的管理氛圍

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教師對(duì)民主管理的要求也越來越高、越來越迫切，他們希望領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，使大家心情舒暢、和睦共處、自我約束而又自我完善。所以，校長(zhǎng)在管理中要尊重教師的人格，尊重教師的工作，引導(dǎo)教師樹立"尊重別人就是尊重自己"的意識(shí)，幫助教師在群體中找到自己的位置，并學(xué)會(huì)與人和睦相處、心理相容，為自己創(chuàng)造良好的人際環(huán)境。校長(zhǎng)應(yīng)給予教師充分的信任，不要事必躬親，該放手的時(shí)候要放手，以"每一位教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)校"為信條，放手讓教師大膽地在班集體建設(shè)、教研組建設(shè)等各個(gè)方面發(fā)揮特長(zhǎng)，激起工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使教師們懷著快樂的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

3.走進(jìn)學(xué)生

學(xué)生是學(xué)校的主體，我們學(xué)校的管理更要為他們的健康成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，最直接的體現(xiàn)就是要尊重每一個(gè)學(xué)生，并傾聽他們的心聲，讓有學(xué)習(xí)差異的學(xué)生享受到無差異的呵護(hù)。因?yàn)?看一所學(xué)校是好是壞，一個(gè)重要的因素不是看它如何對(duì)待最好的學(xué)生，而是看它如何看待最差的學(xué)生。"我們應(yīng)該明確"團(tuán)結(jié)所有的學(xué)生，不僅為那些成績(jī)超群的學(xué)生感到驕傲，也為培養(yǎng)出好父母、好鄰居和好公民而驕傲"，因此，我們學(xué)校管理者（與教師）應(yīng)該經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，尤其是自信力不足的學(xué)生，在平等的聊天中，傾聽他們的"訴說"，以得到他們最真實(shí)的反映，我們也說出自己的心聲，增進(jìn)彼此的理解。

"不是我不明白，是世界變化快"，這說明我們的教育對(duì)象，在日新月異地變化著，我們的學(xué)校管理也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。課余飯后，聽一聽學(xué)生們的心聲，走進(jìn)孩子們的世界。通過平等"對(duì)話"中的充分交流，我們可以學(xué)到最鮮活的東西，并適時(shí)地調(diào)整心態(tài)，跨越"代溝"。對(duì)于學(xué)生好的建議，我們及時(shí)采納，以完善學(xué)校的管理措施，而對(duì)于他們的牢騷（或誤會(huì)），一方面，先讓他們一吐為快，在充分聽取的基礎(chǔ)上，進(jìn)行耐心的解釋和開導(dǎo)，暗示他們學(xué)會(huì)多角度看問題；另一方面，針對(duì)學(xué)校存在的不足，我們要及時(shí)分析，加以改進(jìn)。這樣，在師生的相互理解中，體現(xiàn)出人本關(guān)懷的氛圍。

4.校長(zhǎng)工作要達(dá)到高度和力度

所謂高度，即有較高的立意和出發(fā)點(diǎn)，要有明確的指導(dǎo)思想和目標(biāo)。學(xué)校教育要緊密圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，在宏觀上樹立為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想。學(xué)校教育只有站在為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)這一點(diǎn)上，才能明確教育的作用和育人方向，才能萌發(fā)出民族憂患意識(shí)和歷史使命感。所謂力度，即從實(shí)際出發(fā)，對(duì)重大事由要該斷則斷、該決則決。也就是說對(duì)事物要敏感，判斷要準(zhǔn)確堅(jiān)定，工作要有魄力。一要深入探討。工作的新局面、教育的新進(jìn)展是等不來的，最重要的是深入探討本校的情況，找出切合實(shí)際的解決問題的辦法和對(duì)策。二要恪守公正廉潔。學(xué)校管理應(yīng)公開聲稱是為教學(xué)、為師生服務(wù)的。牢固地樹立了這些觀點(diǎn)，必定一舉一動(dòng)都會(huì)注意到師生的情緒。"公生明，廉生威"這兩句古訓(xùn)應(yīng)最為校長(zhǎng)所奉行。校長(zhǎng)公正廉潔，不威而會(huì)生威，工作自然會(huì)有力度。三要團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)。歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，團(tuán)結(jié)就是力量。一盤散沙是沒有用的，只有和鋼筋水泥混合起來才堅(jiān)硬結(jié)實(shí)，受力最大。

5.要有凝聚力，加強(qiáng)教師間的合作

有效的管理才能實(shí)現(xiàn)有序、創(chuàng)新、良好的學(xué)校管理。 "管"和"理"關(guān)系是這樣的："管"是必須的，通過制定和完善規(guī)章制度，建立良好秩序的行為，從而約束和規(guī)范教師言行； "理"就是理順內(nèi)部和外部之間的關(guān)系，理順行政和教師，教師與學(xué)生的關(guān)系。只有理順各種關(guān)系，通過良好的指導(dǎo)，以化解矛盾，只有這樣才能激發(fā)全體師的工作積極性，讓每一個(gè)教師在學(xué)校教學(xué)和管理的過程中充分參與，意識(shí)到學(xué)校的質(zhì)量、成就、榮譽(yù)、效益是大家共同努力的成果，做到了這樣，才能增強(qiáng)學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)能力。

6.建立完善的約束、激勵(lì)制度

建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教師對(duì)民主的要求越來越高。越來越迫切。他們需要理解與尊重。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。對(duì)教師的管理，實(shí)行過分嚴(yán)厲的控制固然不行。但也不能沒有一定的控制措施，正確運(yùn)用控制手段也是確有成效地實(shí)行對(duì)教師管理的不可缺少的方法。

7.精細(xì)化管理的理念滲透到管理的各個(gè)層面

精度包括精到和精致，所謂精到是在密度管理層次上將管理細(xì)化、深入，而精致則是在精到的基礎(chǔ)上更進(jìn)一層。在小學(xué)學(xué)校管理中，當(dāng)學(xué)校職能部門明確后，就需追求精度管理，精到地推動(dòng)各職能部門工作的開展。在這個(gè)過程中，首先要注重調(diào)節(jié)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系管理。學(xué)校行政對(duì)學(xué)校實(shí)施的管理更多的是對(duì)職能部門而進(jìn)行， 而對(duì)職能部門的管理是通過對(duì)職能部門的負(fù)責(zé)人而實(shí)施管理而實(shí)現(xiàn)的。從一定角度上說，職能部門的負(fù)責(zé)人是個(gè)人，而整個(gè)職能部門是整體，同時(shí)，職能部門中的每一個(gè)成員也是個(gè)體，管理中正是通過對(duì)負(fù)責(zé)人管理而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理，職能部門負(fù)責(zé)人對(duì)職能部門成員進(jìn)行管理而完成管理實(shí)務(wù)。以教研組管理為例，學(xué)校對(duì)教研組長(zhǎng) 實(shí)施管理而實(shí)現(xiàn)對(duì)教研組的管理，教研組長(zhǎng)對(duì)教研組的管理實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理。

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)影響的力度一般是通過諸多中介來實(shí)現(xiàn)的，不可能事必躬親。但有一點(diǎn)要肯定，就是求真務(wù)實(shí)、帶頭實(shí)干、率先垂范。廉潔、實(shí)干，這是人民的心聲，這是時(shí)代的呼喚。