熊娜

摘要：隨著科學技術(shù)的不斷反正和進步，高中教師信息技術(shù)教學水平的高低已經(jīng)成為了影響學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率高低的關(guān)鍵因素。這就要求高中教師必須緊跟時代發(fā)展的腳步，加強信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究和探討的力度，才能從根本上促進高中學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。文章主要是就高中信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略進行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學；創(chuàng)新能力；措施

中圖分類號：S254 文獻標識碼：A 文章編號：2095-3178（2018）20-0396-01

引言

人類社會自從進入信息技術(shù)時代后，信息技術(shù)就成為了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分之一。所以。如何促進信息技術(shù)教學質(zhì)量的提高已經(jīng)成為了教育工作者普遍關(guān)注的問題。雖然信息技術(shù)教學過程中，針對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是促進信息技術(shù)教學質(zhì)量提高的重要手段。但是由于現(xiàn)階段的信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中仍然存在著很多急需解決的問題，所以必須對教學過程中存在的問題予以成分的重視，才能從根本上促進信息技術(shù)教學質(zhì)量的提高。

1 信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要意義

1.1 是科學發(fā)展觀的要求

信息技術(shù)在科學技術(shù)迅速發(fā)展的推動下，不僅成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，而且也是人們重要的技能之一。正是因為社會?jīng)濟迅速發(fā)展對創(chuàng)新型人才需求的支持增加，只有不斷的創(chuàng)新才能促進社會的穩(wěn)步發(fā)展和前進。所以，加強信息技術(shù)教學過程中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有極為重要的意義。

1.2 是綜合素質(zhì)的要求

隨著社會各界對素質(zhì)教育觀念重視程度的日益提高，如何沖破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的舒服，加強學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的力度，已經(jīng)成為了高中信息技術(shù)教學的首要任務(wù)。

1.3 是學生全面發(fā)展的要求

為了促進學生的全面發(fā)展和進步，高中信息技術(shù)教學過程中必須加強學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的力度，才能在促進學生綜合能力穩(wěn)步提升的基礎(chǔ)上，為學生的全面發(fā)展和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 信息技術(shù)教學中存在的問題

2.1 教學模式較為呆板

由于傳統(tǒng)的信息技術(shù)等級考試主要是以理論知識作為主要的一句，而學生的實踐上機操作只占其中很小的一部分。所以，導(dǎo)致很多高中學生出現(xiàn)了實踐動手能力驗證不足的現(xiàn)象，對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)造成了極為不利的影響。（2）理論知識的教學滯后。由于信息技術(shù)是一門高新技術(shù)學科，再加上其知識更新的速度較快，所以對教師教學知識的更新也就提出了更高的要求。但是，由于現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學仍然采取的是課堂教學為主、實踐上機為輔的教學模式，學生只能在教師的要求下被動的進行理論知識的學習，而無法進行實踐上機的練習。再加上教師講授知識的進度已經(jīng)遠遠落后于信息技術(shù)知識更新的速度，所以也在一定程度上影響了學生學習積極性的提高。

3 信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略分析

3.1 信息技術(shù)教學中情境的創(chuàng)設(shè)

為了促進高中階段信息技術(shù)教學過程中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率的有效提升，教師必須通過積極創(chuàng)新和改革教學模式的方式，激發(fā)出學生學習信息技術(shù)知識的興趣，只有將學生的學習興趣調(diào)動起來，才能實現(xiàn)促進學生創(chuàng)新能力不斷提高的目的。而創(chuàng)設(shè)問題情境教學方法的應(yīng)用，則主要是通過問題情境引導(dǎo)學生，要求學生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中學習信息技術(shù)的相關(guān)知識，以達到幫助學生加深對知識理解和掌握的目的。比如，在進行高中信息技術(shù)教學中Word知識的講授時，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將利用Word編輯的卡片以及圖片等呈現(xiàn)在學生的面前，通過這樣的過程不僅將學生的學習興趣充分的激發(fā)出來，同時也為學生后續(xù)的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2 激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)教學模式下的高中信息技術(shù)課堂教學不僅刻板枯燥，同時也不利于學生思維的啟迪、智力的開發(fā)、創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)。所以，為了徹底改變這一現(xiàn)狀，教師在開展信息技術(shù)教學時，必須根據(jù)教學內(nèi)容的要求合理的設(shè)置各個教學環(huán)節(jié)，在充分調(diào)動學生現(xiàn)有知識儲備、經(jīng)驗以及主觀能動性的基礎(chǔ)上，鼓勵和引導(dǎo)學生通過自主探索、創(chuàng)新實踐的方式尋找解決問題的方法。

3.3 采用啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學方法實際上就是教師在教學過程中，通過不斷轉(zhuǎn)換角色的方式，站在學生的角度與學生一起分析和思考問題，以達到促進學生問題解決能力不斷提升的目的。這種啟發(fā)式教學方法在信息技術(shù)教學中的推廣和應(yīng)用，不僅促進了學生創(chuàng)新能力的有效提升，同時學生在進行理論知識與實踐操作練習的過程中，通過自身合理的思考和分析，對于學生自主思考能力的提升也有著極大的促進作用，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.4 重視學生信息技術(shù)實際操作

只有通過不斷的實踐操作才能將學生的創(chuàng)新意識充分的激發(fā)出來，這也是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷提高的基礎(chǔ)。所以，教授在教學過程中，必須在以信息技術(shù)實踐操作訓練為教學重點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生學習的實際情況，引導(dǎo)和幫助學生解決學習剛從在存在的問題，促進學生信息技術(shù)實踐應(yīng)用能力的不斷提升。比如，在信息技術(shù)教學過程中，要求學生利用其掌握的信息技術(shù)技術(shù)設(shè)計自己的個人學習交流空間、發(fā)表學習心得、記錄學習歷程，然后再利用Office進行詳細的介紹，從而達到促進學生應(yīng)用Office軟件能力穩(wěn)步提升的目的。

4 結(jié)束語

總之，通過對現(xiàn)階段我國高中信息技術(shù)教學中存在問題的分析和研究發(fā)現(xiàn)，為了確保信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。教師必須在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念的基礎(chǔ)上，加強教學方法創(chuàng)新和改革的力度，運用啟發(fā)式教學方法進行信息技術(shù)課程教學的更新，才能在充分激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率的全面提升。

參考文獻

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