蘇昊
(遼寧工程職業(yè)學(xué)院,遼寧 鐵嶺 112000)
機(jī)械制造理實(shí)一體化教學(xué)改革淺析
蘇昊
(遼寧工程職業(yè)學(xué)院,遼寧 鐵嶺 112000)
本文從優(yōu)化高職院校機(jī)械制造技術(shù)課堂教學(xué)的角度,深入探討如何將院校教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)相應(yīng)機(jī)械制造知識(shí)的同時(shí)能具備相應(yīng)的實(shí)踐能力,迅速適應(yīng)工作需求。
高職;機(jī)械制造;理實(shí)一體化;教學(xué)改革
高職教育的主要目的是為國(guó)家培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人才,因此,為了讓高職院校學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以后迅速將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能夠?qū)嶋H應(yīng)用的知識(shí),本文就如何將機(jī)械制造課堂理論教學(xué)與實(shí)踐巧妙結(jié)合在一起,創(chuàng)設(shè)機(jī)械制造理實(shí)一體化教學(xué)模式,提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
為了更好地實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué),高職院校應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行教學(xué)環(huán)境和條件的優(yōu)化,為學(xué)生們提供方便的學(xué)習(xí)環(huán)境,注重教師隊(duì)伍的建設(shè),并且要為學(xué)生們的實(shí)踐創(chuàng)造更為優(yōu)越的條件,當(dāng)學(xué)生們具備了十分便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境以后,對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)械制造知識(shí)就會(huì)更容易產(chǎn)生興趣,充分發(fā)揮自身主體地位,對(duì)于如何用最少的成本與時(shí)間加工出最優(yōu)秀的機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行探究,更好地提升學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)。為了為學(xué)生們提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境,高職院??梢钥紤]從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
首先,高職院系可以積極與相關(guān)專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行合作,重視校企聯(lián)合的重要作用,在有了企業(yè)的資金、技術(shù)和場(chǎng)地等資源的支持,高職院校往往能夠更好地實(shí)施課堂教學(xué),高職院校反過(guò)來(lái)又能為合作企業(yè)最先提供研究成果以及優(yōu)秀人才,達(dá)到雙贏的效果。因此,校企聯(lián)合必然是未來(lái)高職院校教育改革的發(fā)展主流方向,教師在為學(xué)生們講解機(jī)械制造知識(shí)的時(shí)候就可以從相關(guān)企業(yè)中獲取準(zhǔn)確的信息,幫助學(xué)生們對(duì)于企業(yè)中的機(jī)械制造流程有更為正確的了解,高校還可以和企業(yè)進(jìn)行協(xié)商,由企業(yè)為高職院校的學(xué)生們提供實(shí)習(xí)地點(diǎn),并派出企業(yè)人員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生們的培訓(xùn)和指導(dǎo),由于在企業(yè)中都是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員,這些人員往往能夠?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,讓學(xué)生們通過(guò)在正式的機(jī)械制造企業(yè)中的實(shí)習(xí)了解企業(yè)的運(yùn)作流程,熟悉自己的工作環(huán)境,為以后的正式工作做好準(zhǔn)備。
其次,專業(yè)課程指導(dǎo)教師的專業(yè)水平也是評(píng)價(jià)一個(gè)院校教學(xué)實(shí)力高低的重要條件,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)機(jī)械制作相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,接觸最多的當(dāng)然是負(fù)責(zé)教學(xué)這門(mén)課程的教師,教師在教學(xué)中教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況的調(diào)整都是至關(guān)重要的。因此,高職院校負(fù)責(zé)機(jī)械制作教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,重視師資力量的加強(qiáng),高職院校應(yīng)當(dāng)為教師提供大量的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓教師們也深入企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修,不斷提升教師的專業(yè)水平。教師們自身也需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的探究,優(yōu)化教學(xué)方法,而且學(xué)校還需要從校外進(jìn)行專業(yè)教師的聘請(qǐng),打造高水平的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì),創(chuàng)設(shè)理實(shí)一體化教學(xué)課堂。
理實(shí)一體化教學(xué)與傳統(tǒng)機(jī)械制造課堂相比,對(duì)于學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力更加重視,高職院校的教學(xué)目的就是為各個(gè)企業(yè)和國(guó)家提供已經(jīng)具備充足的專業(yè)知識(shí)并能夠迅速適應(yīng)專業(yè)崗位需求進(jìn)行工作的職業(yè)型人才。所以,在教學(xué)的過(guò)程中,教師們需要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為主要方針,將教材與設(shè)備巧妙結(jié)合在一起,充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心的機(jī)械制造設(shè)備,在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上加以改革,打造出順應(yīng)國(guó)家高職教育方針的理實(shí)一體化教學(xué)模式,提升學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)。教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)地位,給予學(xué)生們明確的指導(dǎo),為學(xué)生們布置目標(biāo)清晰的課堂任務(wù),讓學(xué)生們以教師所布置的任務(wù)為出發(fā)點(diǎn),親自動(dòng)手參與操作過(guò)程,在實(shí)際操作中進(jìn)行理論知識(shí)的理解,在完成課堂訓(xùn)練任務(wù)的過(guò)程中多多開(kāi)動(dòng)腦筋,在遇到難題的時(shí)候也不急于求助和放棄,而是在研究中積極找尋線索,鍛煉自己解決問(wèn)題的能力,提升高職院校學(xué)生們解決問(wèn)題的能力,在理實(shí)一體化教學(xué)模式下提升自身動(dòng)手能力,完成對(duì)于機(jī)械制造知識(shí)的消化與理解。
在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程的時(shí)候,教師可以考慮利用工作頁(yè)的形式實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的創(chuàng)立,教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)定工作頁(yè)目標(biāo)以及具體任務(wù)事項(xiàng),然后首先為學(xué)生們進(jìn)行課堂工作頁(yè)上目標(biāo)的講解,讓學(xué)生們首先對(duì)于本節(jié)課的理論知識(shí)有所了解,然后教師需要為學(xué)生們進(jìn)行演示,通過(guò)教師的示范來(lái)讓學(xué)生們更加具體地領(lǐng)會(huì)實(shí)際操作流程,然后讓學(xué)生們積極進(jìn)行實(shí)踐操作,完成操作任務(wù),當(dāng)高職院校的學(xué)生們都完成任務(wù)以后,教師們還需要進(jìn)行任務(wù)完成情況的檢測(cè),針對(duì)學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中遇到的問(wèn)題以及失誤進(jìn)行理論分析,讓學(xué)生們能夠?qū)τ趯?shí)踐操作流程有更為深刻的印象,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐生產(chǎn)操作的完美結(jié)合。
任何實(shí)踐操作有關(guān)的工作都是與豐富的理論知識(shí)分離不開(kāi)的,理論知識(shí)教學(xué)在高職院校的各專業(yè)教學(xué)中都是十分重要的,沒(méi)有良好的理論基礎(chǔ),學(xué)生們對(duì)于機(jī)械制造的整個(gè)流程沒(méi)有深入的了解,僅僅是憑借對(duì)于實(shí)踐操作流程的熟悉雖然能夠在正常的實(shí)踐中完成任務(wù),但是如果實(shí)踐中自己所分配到的機(jī)械出現(xiàn)問(wèn)題,沒(méi)有理論知識(shí)的支持,學(xué)生們很難進(jìn)行故障的排除,更不用說(shuō)在未來(lái)的實(shí)際工作中,工作人員可能遇到的問(wèn)題和故障要多得多,學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有足夠的理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo),很難能在真正的工作中勝任工作崗位的要求。因此,教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)重視理論知識(shí)教學(xué),在實(shí)際操作訓(xùn)練中進(jìn)行理論知識(shí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生們的領(lǐng)悟能力,讓學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的時(shí)候能夠積極開(kāi)動(dòng)腦筋,結(jié)合所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題根源的追溯,從而解決問(wèn)題,提升自身專業(yè)能力。
比如,教師在為學(xué)生們講解工件的六點(diǎn)定位原理知識(shí)的時(shí)候,就可以首先為學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)的詳細(xì)講解,并在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng),向?qū)W生們提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生們結(jié)合課堂上所講解的理論知識(shí),思考如何進(jìn)行工件的定位,培養(yǎng)學(xué)生們的舉一反三能力,當(dāng)學(xué)生們能夠熟練掌握工件六點(diǎn)定位法的理論知識(shí)以后,教師就可以讓學(xué)生們進(jìn)行真正的上手實(shí)踐了。教師可以先為學(xué)生們布置一些簡(jiǎn)單的工件固定任務(wù),讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中仔細(xì)體會(huì)六點(diǎn)固定法的過(guò)程,然后逐漸加大難度,為學(xué)生們拋出一些需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題,讓學(xué)生們?cè)谝呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更深入地展開(kāi)探究,教師在進(jìn)行理論知識(shí)講解的時(shí)候并沒(méi)有涉及的零件固定方法,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)地理論知識(shí)探究,比如,在學(xué)生們已經(jīng)熟悉了比較簡(jiǎn)單的形狀規(guī)則零件的固定技巧以后,教師可以讓學(xué)生們思考如何固定不規(guī)則的零件,從而讓學(xué)生們能夠在操作的過(guò)程中積極思考,充分發(fā)揮想象能力與創(chuàng)新能力,優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)模式,學(xué)生們不僅僅能夠熟練掌握課堂上所學(xué)習(xí)到的機(jī)械制造理論知識(shí),而且能夠在實(shí)際操作中更加深入地進(jìn)行理論知識(shí)結(jié)合,對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的工作有著十分巨大的好處。
教師在教學(xué)的時(shí)候可以采用目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)進(jìn)行機(jī)械制造課堂教學(xué)的展開(kāi),在課堂上設(shè)置一個(gè)任務(wù)目標(biāo),然后讓學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課上以該任務(wù)為目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械制造知識(shí)的學(xué)習(xí),從而教師通過(guò)對(duì)學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行講解,當(dāng)學(xué)生們結(jié)合自己在實(shí)際操作中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,往往會(huì)留下更加深刻的印象,在接下來(lái)的練習(xí)中更加注意上次出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié),提升學(xué)生們的實(shí)際操作能力。
由于機(jī)械制造相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較復(fù)雜,學(xué)生們?cè)谡n堂上如果每一位同學(xué)都進(jìn)行一次操作,課堂時(shí)間是不夠分配的。為了提升教學(xué)效率,教師在開(kāi)展目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候,可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組探究,以小組為單位進(jìn)行課堂任務(wù)的完成,讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)部進(jìn)行任務(wù)分配,有的同學(xué)給可以進(jìn)行零件圖的繪制,而有的同學(xué)進(jìn)行制定工藝步驟的分析等等,然后在合作中完成整個(gè)任務(wù),這樣既能大大提升課堂教學(xué)效率,又能夠保證每一位同學(xué)都積極參與到合作實(shí)踐中來(lái)。學(xué)生們?cè)谟懻撝兴枷氩粩嗟南嗷ヅ鲎?,在遇到?wèn)題的時(shí)候也能夠集思廣益,達(dá)到互相促進(jìn),共同提高的目的,而且由于學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的工作中必然會(huì)遇到團(tuán)隊(duì)合作的工作任務(wù),利用目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,學(xué)生們能夠建立起良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),養(yǎng)成優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng),在正式工作中也能夠更快速地融入到集體中來(lái),對(duì)于學(xué)生們展開(kāi)工作有很大的幫助。
總而言之,理實(shí)一體化教學(xué)模式對(duì)于提升機(jī)械制作課堂學(xué)習(xí)效果有著十分重要的作用,將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起能夠使得學(xué)生們對(duì)于機(jī)械制作知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣,通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生們更好的理解理論知識(shí),而且理論知識(shí)反過(guò)來(lái)對(duì)于學(xué)生們解決實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題也有著巨大的益處,高職院校需要和企業(yè)進(jìn)行合作,為學(xué)生們提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),注重教師團(tuán)隊(duì)水平的提升,明確課堂教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)生們的理實(shí)一體能力。
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