劉穎

隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，尤其是在學(xué)前教育手工教學(xué)質(zhì)量方面。但是我國(guó)學(xué)前教育手工教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還有待提高。本文將針對(duì)學(xué)前教育手工教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析，就如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力提出具體的解決措施。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，為社會(huì)主義社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

當(dāng)前社會(huì)不斷地發(fā)展，時(shí)代也在不斷地進(jìn)步，如何為社會(huì)培養(yǎng)動(dòng)手操作和實(shí)踐能力較強(qiáng)的建設(shè)人才也被提上了日程。為了進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)需求，我國(guó)在學(xué)校教育手工教學(xué)中不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，并取得了一定的成績(jī)。但是，我國(guó)學(xué)前教育手工教學(xué)在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面依然存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

我國(guó)學(xué)前教育手工教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)前教育是利用各種方法科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前手工教育作為學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。但是，目前我國(guó)學(xué)前教育手工教學(xué)主要是以知識(shí)啟蒙為主，缺乏動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力遲遲得不到提高。為此，我國(guó)教育工作者不斷地深入調(diào)查研究，為在學(xué)前教育手工教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力制定了一系列的教學(xué)方法。目前，我國(guó)很多幼兒園都根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)了一些培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的課程，并且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面取得了顯著地成效。但是，不能否認(rèn)，我國(guó)依然有很多幼兒園在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的相關(guān)課程設(shè)置方面還不夠科學(xué)，有待進(jìn)一步完善。下文將針對(duì)如何通過(guò)學(xué)前教育手工教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行詳細(xì)的分析。

我國(guó)學(xué)前手工教學(xué)存在的具體問(wèn)題

1.課程設(shè)置不夠科學(xué)

我國(guó)學(xué)前教育手工教學(xué)中課程設(shè)置不夠科學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐課程過(guò)少。據(jù)調(diào)查研究顯示，目前我國(guó)很多幼兒園教學(xué)依然是以知識(shí)啟蒙為主，互動(dòng)環(huán)節(jié)缺乏。而且有些實(shí)踐課程缺乏創(chuàng)新，而且也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行編排，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，剪紙課，很多老師都是規(guī)定學(xué)生剪書(shū)本上的模型，并沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生自己去想象，嚴(yán)重?cái)M制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.教師綜合素質(zhì)較低

目前我國(guó)學(xué)前教育中師資力量十分薄弱，不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，還體現(xiàn)在質(zhì)量上。學(xué)前教育手工教學(xué)對(duì)教師的要求非常高，不僅要為學(xué)生量身定做適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，還要積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。但是，目前由于教師資源缺乏，很多幼兒園依然是大班制教學(xué)，在課堂中老師唯一能做的就是保障學(xué)生的安全，至于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維根本無(wú)暇顧及。此外，學(xué)校也缺乏健全的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不能更好的提高教師的教學(xué)水平。

3.課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

由于我國(guó)學(xué)前教育受傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，手工教學(xué)一向得不到社會(huì)各界的重視，課程的內(nèi)容也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。比如，手工課的內(nèi)容不一定只可以學(xué)生自己剪剪、粘粘，也可以讓學(xué)生分組合作，發(fā)揮他們的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。而且現(xiàn)在很多課程內(nèi)容已經(jīng)與社會(huì)脫軌了，與生活實(shí)際聯(lián)系很少，很難引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)其想象力。

如何在學(xué)前教育手工教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新精神

1.科學(xué)設(shè)置課程

我國(guó)幼兒園應(yīng)該科學(xué)合理的設(shè)置課程，盡量豐富手工課程。并且，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到教學(xué)中來(lái)，有利于知識(shí)啟蒙與智力開(kāi)發(fā)進(jìn)一步結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)前教學(xué)還應(yīng)該增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.提高教師素質(zhì)

我國(guó)應(yīng)該努力提高學(xué)前教育手工教師的綜合素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障。首先，在擴(kuò)招幼師的前提下也要提高教師的入職門(mén)檻，做到寧缺毋濫，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。其次，建立健全教師的培訓(xùn)考核體系，提高教師的教學(xué)水平。此外，為教師搭建合作交流的平臺(tái)，進(jìn)一步豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

3.完善課程內(nèi)容

我國(guó)應(yīng)該進(jìn)一步完善學(xué)前教育手工課程的內(nèi)容，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，與生活實(shí)際相結(jié)合，從而進(jìn)一步引起學(xué)生的共鳴。比如，在手工制作課上做現(xiàn)代標(biāo)志性的建筑，有利于學(xué)生從生活中尋找靈感，激發(fā)創(chuàng)新思維。同時(shí)，手工制作課程也可以以其他形式進(jìn)行，比如展覽活動(dòng)等等，在展示校內(nèi)外學(xué)生優(yōu)秀作品同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的審美能力，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)前教育也越來(lái)越重視。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，我國(guó)應(yīng)該積極豐富手工課的內(nèi)容，比如剪紙、廢物創(chuàng)新利用、折紙等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅有利于進(jìn)一步提高學(xué)前教育手工教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。

（作者單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）