單玉燕

大學(xué)物理是大學(xué)開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，物理理論貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，是各專業(yè)的基礎(chǔ)。但是從目前大學(xué)生對(duì)該課程的反饋情況來看，學(xué)生普遍反映該課程較難，及格率不高。筆者從教師與學(xué)生兩個(gè)角度分析了大學(xué)物理教學(xué)存在的問題，并給出了相關(guān)建議。

一、南通開放大學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀

筆者學(xué)校是一所地方性院校，受到生源的影響，學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)沒有太多的限制，所以很多文科生也選擇了理工科的專業(yè)。以筆者所在的機(jī)電專業(yè)為例，幾乎有1/3的學(xué)生在高中時(shí)沒有學(xué)過物理，這些物理基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生坐在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí)同一本教材，對(duì)授課教師是一個(gè)極大的考驗(yàn)。同樣的內(nèi)容有些學(xué)生沒學(xué)過，有些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，那么上課時(shí)教師該怎么處理？這種情況在近年來的大學(xué)物理教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到。

大學(xué)物理作為理工科必修的一門基礎(chǔ)課程，本身具有一定難度，是一門需要思考和判斷的課程。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，以往學(xué)習(xí)中的緊張情緒一下子得到了釋放，他們需要休息，于是開始拒絕思考、拒絕努力，學(xué)習(xí)上不再有主動(dòng)性和積極性，甚至有學(xué)生說：“老師，我思考了，但我確實(shí)不會(huì)，再怎么想也沒用！”學(xué)生的厭學(xué)心理導(dǎo)致大學(xué)物理的不及格率普遍較高。

二、大學(xué)物理課程的現(xiàn)狀

目前，大學(xué)物理的課時(shí)在60學(xué)時(shí)左右，幾乎為所有專業(yè)開設(shè)的大學(xué)物理課程內(nèi)容都是一樣的，包括經(jīng)典物理和一部分現(xiàn)代物理。物理課程內(nèi)容多、課時(shí)少也是一個(gè)很突出的問題。大學(xué)物理的計(jì)算中涉及高等數(shù)學(xué)的運(yùn)用，例如在剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)中涉及積分計(jì)算，而高等數(shù)學(xué)又是大部分學(xué)生的短板，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大學(xué)物理越來越畏懼。

三、對(duì)開設(shè)大學(xué)物理課程的一些建議

教學(xué)本就是教與學(xué)相結(jié)合的過程，一門課程出現(xiàn)了問題肯定兩方面都存在原因，要解決問題還得從這兩方面入手。

1.從教的方面看

（1）教師要擺正心態(tài)。在教學(xué)過程中，教是起主導(dǎo)作用的，教師在課堂中的作用舉足輕重。學(xué)生基礎(chǔ)不同、上課不配合，這時(shí)候教師千萬不能急躁，應(yīng)照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，將基礎(chǔ)的原理、公式講解一遍。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生而言是學(xué)習(xí)，對(duì)那些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生而言，原有的知識(shí)也會(huì)存在一定程度的淡忘，重新幫他們梳理一遍也是很有必要的。然后再開始新課的講解，這樣課程的開展就會(huì)比較順利。

（2）針對(duì)專業(yè)，合理選擇課程內(nèi)容。大學(xué)物理課時(shí)少、內(nèi)容多，合理選擇課程內(nèi)容就很必要了。不同專業(yè)可以選擇不同的側(cè)重點(diǎn)來講授。例如，可以向電子專業(yè)的學(xué)生著重介紹電場、磁場，向建筑專業(yè)的學(xué)生著重講解力學(xué)內(nèi)容?？傊?，要選擇與專業(yè)相關(guān)的物理內(nèi)容精講。

（3）運(yùn)用多樣的教學(xué)手段。物理理論是抽象的，卻要用來解決實(shí)際的問題。教師在講課的時(shí)候，要避免繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，多講一些應(yīng)用型的實(shí)例。這就要求教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，多了解不同專業(yè)對(duì)物理的需求和與專業(yè)相關(guān)的例子。教師在教學(xué)時(shí)還可以合理利用聲、像、圖、文、動(dòng)畫等多媒體手段輔助教學(xué)，加強(qiáng)課堂演示，還可以借助仿真軟件來幫助學(xué)生理解抽象的物理概念和物理定律。

2.從學(xué)的方面看

對(duì)學(xué)生而言，物理學(xué)習(xí)的障礙主要表現(xiàn)在兩方面：基礎(chǔ)不好以及自身的厭學(xué)情緒。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。大學(xué)教育的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“授之以魚，不如授之以漁”，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法?？梢哉f，在大學(xué)里，最重要的并不是學(xué)了什么，而是會(huì)不會(huì)學(xué)。

（2）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生對(duì)新學(xué)期的第一節(jié)課還是很重視的，教師要在第一課著重向?qū)W生介紹課程的重要性和意義，讓他們認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理是各專業(yè)的基礎(chǔ)，它的基本理論貫穿于自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，是很重要的課程，這樣才能充分引起學(xué)生的重視，激發(fā)他們的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就能達(dá)到事半功倍的效果。

四、小結(jié)

筆者分別從教師和學(xué)生兩方面闡述了影響大學(xué)物理教學(xué)的幾個(gè)主要因素，并結(jié)合實(shí)際情況給出了建議。教師的教學(xué)方法、課堂氣氛以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度這三者都能決定一門課程的質(zhì)量，如何合理地協(xié)調(diào)好這三者的關(guān)系是解決當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題的關(guān)鍵。

（作者單位：南通開放大學(xué)）