齊艷

隨著社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)教育開始受到社會各界的廣泛關(guān)注。家長在逐漸認識職業(yè)教育的同時，對學(xué)生入學(xué)時的專業(yè)選擇卻陷入了迷茫。中職學(xué)生年齡普遍較小，缺少職業(yè)思考與人生規(guī)劃，學(xué)生對專業(yè)的選擇呈現(xiàn)出一定的困惑。因此，如何選擇專業(yè)，是家長、學(xué)生和教師共同關(guān)心的問題。

一、中職學(xué)生專業(yè)選擇存在的問題

目前，中職學(xué)生在入學(xué)后注冊學(xué)籍時，就已經(jīng)選定專業(yè)了，而且在三年的學(xué)習(xí)過程中沒有改換其他專業(yè)的機會。由于在專業(yè)選擇上缺少深思熟慮，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺少興趣，學(xué)習(xí)熱情不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。學(xué)生入學(xué)時在專業(yè)選擇上存在如下問題。

1.專業(yè)選擇的盲目性

剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生及家長不考慮自身的個性特點，從眾心理嚴重，隨波逐流，缺少對專業(yè)的深入了解，僅憑字面來判斷專業(yè)。由于所選專業(yè)不適合自己，學(xué)生最初的滿腔熱情與職業(yè)憧憬化作平淡與厭煩，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。

2.專業(yè)選擇的功利性

許多家長僅從就業(yè)角度選擇專業(yè)，認為哪個專業(yè)找工作容易、賺錢多就選哪個專業(yè)，家長自己決定給孩子報這個專業(yè)，但并不是孩子自己的真正意愿。例如，有的家長認為男孩子學(xué)汽車維修專業(yè)，將來可以有一技之長，可孩子不愿聞汽油的味道，不適應(yīng)修車的工作環(huán)境，無法完成實訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3.專業(yè)選擇的隨意性

在專業(yè)的選擇上，一些家長對孩子聽之任之，放手讓孩子自己選，看似尊重孩子，實際上是不負責任的表現(xiàn)，畢竟學(xué)生年齡小、社會經(jīng)驗少；還有家長認為學(xué)啥專業(yè)都行，不知道孩子的興趣所在；還有的家長認為學(xué)什么專業(yè)都不重要，工作之后都要從重新再學(xué)。專業(yè)選擇的隨意性導(dǎo)致學(xué)生缺失目標和方向，缺少學(xué)習(xí)的動力。

二、中職學(xué)生的專業(yè)定位思考

1.增加職業(yè)認知

增強青少年的職業(yè)體驗，社會相關(guān)機構(gòu)要加大科普場館、實習(xí)見習(xí)工作崗位的開放力度，使青少年有更多的機會接觸、了解社會，感知工作崗位的特點，明晰工作崗位和職業(yè)要求，確定目標，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

2.細化招生宣傳

眾所周知，中職學(xué)校招生困難，許多學(xué)校發(fā)動全體教職員工去招生，由于招生工作人員對本校的各個專業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)方向等不是十分清楚，因此，在招生宣傳中經(jīng)常出現(xiàn)夸大專業(yè)優(yōu)勢、回避專業(yè)局限性的現(xiàn)象。學(xué)生僅憑專業(yè)名字來理解專業(yè)的內(nèi)涵。招生人員一定要講清楚這個專業(yè)學(xué)什么、怎么學(xué)、將來能干什么，對這些內(nèi)容做充分的、詳細的介紹。

3.匹配教學(xué)內(nèi)容

由于師資匱乏、實訓(xùn)設(shè)施欠缺、專業(yè)與教學(xué)內(nèi)容匹配度低，導(dǎo)致主干專業(yè)課及技能課課時比例低，專業(yè)特色不顯著，專業(yè)內(nèi)涵與學(xué)生期待有落差。

4.考慮興趣偏好

確立以個性為基礎(chǔ)選擇專業(yè)的理念。學(xué)生要充分考慮自己的個性、愛好、興趣特長，根據(jù)自身的潛在能力選擇適合的專業(yè)。學(xué)生選擇的專業(yè)要盡可能體現(xiàn)自己的優(yōu)勢，確保自己對所選專業(yè)有濃厚的興趣，這樣能發(fā)揮所長，有利于以后的職業(yè)發(fā)展。選擇合適自己的才是最好的。當然，即使是同樣的專業(yè)名稱，在不同學(xué)校，專業(yè)的側(cè)重發(fā)展方向和特色也可能是不同的，以汽車維修專業(yè)為例，有的學(xué)校側(cè)重電器維修方向，有的學(xué)校側(cè)重機械維修方向。

5.預(yù)判專業(yè)前景

一個專業(yè)的發(fā)展受經(jīng)濟社會發(fā)展水平的制約，學(xué)生應(yīng)結(jié)合國家產(chǎn)業(yè)政策考慮專業(yè)的前景。專業(yè)發(fā)展具有階段性和前瞻性，專業(yè)前景也是家長和學(xué)生選擇專業(yè)的一個重要考量。

6.延遲專業(yè)注冊

每年的九月份，新生就要注冊學(xué)籍，選定專業(yè)。這些學(xué)生離開初中進入職業(yè)學(xué)校，對專業(yè)的理解很膚淺和模糊，顯然這種招生注冊模式不適合這個年齡段學(xué)生的認知。因此，專業(yè)選擇要有彈性，改變一次選擇定終身的做法，給學(xué)生一個較長的適應(yīng)期，為其調(diào)整專業(yè)留有余地。在一年級上學(xué)期，可以不按照專業(yè)分班，而是開設(shè)文化基礎(chǔ)課和通識課程。在一年級上學(xué)期結(jié)束的寒假進行專業(yè)的選擇與確定，這樣給學(xué)生以充分的時間考慮專業(yè)問題。即使專業(yè)確定后，也不是一成不變的，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為其提供第二專業(yè)的學(xué)習(xí)機會。也可以實行學(xué)分制教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇適合自己個性的課程，促進其成長、成人、成才、成功。

總之，選擇適合的專業(yè)，發(fā)揮自身所長才是提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)。

（作者單位：遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)校）