李沐涵

摘要：幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，幼兒教育是終身教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育必須從幼兒抓起。教師要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲、自信心和獨(dú)立性等，從而為他們和諧幸福地成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。因此，人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從富于幻想和好奇心的幼兒時(shí)期抓起。本文結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)實(shí)施幼兒教育創(chuàng)新進(jìn)行了分析，對(duì)于提升幼兒教育水平有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新策略

引言：

實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的任務(wù)，只有在教育理論上進(jìn)一步深化，在教育實(shí)踐中不斷完善，我國的創(chuàng)新教育才能日益走向成熟。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。幼兒的創(chuàng)新教育是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理、運(yùn)用現(xiàn)代教育觀、以幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重新組合為主要途徑，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪幼兒的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的新型教育。

一、創(chuàng)新教育環(huán)境------營造寬松的心理氛圍

幼兒的創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求有良好的心理氛圍。現(xiàn)在的孩子常常被長(zhǎng)輩寄予過高的期望，孩子們壓力過大，易產(chǎn)生緊張情緒。而創(chuàng)新往往是在輕松舒適的情況下才能自然流露出的，只有在溫馨自由的環(huán)境中，孩子們才能敢想敢做，任憑想象的翅膀在創(chuàng)新的空間里自由翱翔。所以，我們要努力把孩子們的生活空間創(chuàng)造成一個(gè)溫馨的“家”，在這個(gè)“家”里，老師親切和藹地關(guān)注著每一個(gè)孩子，并盡量多地和孩子交談，和他們一起玩，使他們處處體驗(yàn)到做主人的感覺，受到成人的尊重。在這個(gè)環(huán)境里，他們開心地交流著，表達(dá)著自己的感情，學(xué)會(huì)理解、同情與幫助，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。

幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的契機(jī)。關(guān)鍵在于教師是否具有發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的意識(shí)，是否有能力發(fā)掘出普通環(huán)節(jié)中潛在的創(chuàng)新教育內(nèi)容，是否能把握住教育的契機(jī)。只要教師具備這些意識(shí)和素質(zhì)，就能在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。如兒童喜歡玩水，洗手時(shí)長(zhǎng)時(shí)間沖洗，久久不愿離開，就可以組織幼兒討論：“水有什么用？假如沒有水會(huì)是什么樣子？”兒童說出了水的很多種用途，設(shè)想了沒有水的種種后果。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維，豐富了兒童的想象，又讓兒童懂得了要珍惜每一滴水。

二、創(chuàng)新利用游戲教學(xué)-----培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

游戲是孩子們最喜愛的一種活動(dòng)，所有的孩子都喜歡游戲，游戲內(nèi)容的多樣化可以讓幼兒嘗試多種角色。在游戲中，孩子們大膽想象、大膽實(shí)踐，從而在游戲中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

為了激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，比如，不斷充實(shí)一些新的游戲材料，在美工區(qū)增添一些顏料、吸管等材料，以激發(fā)其強(qiáng)烈的操作欲望，啟發(fā)并指導(dǎo)孩子掌握新材料的基本玩法。例如：手印想象畫。讓孩子們利用自己的小手掌、手指等部位進(jìn)行繪畫，孩子們非常新奇，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們參與，當(dāng)一個(gè)個(gè)手印印在紙上，千姿百態(tài)的圖案展現(xiàn)出來時(shí)，更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的興趣，有的添只腳變成了可愛的小鳥，有的添上眼睛和嘴變成了一只怒吼的獅子，有的添上幾筆變成了美麗的開屏的孔雀，還有的是老鷹在捕捉小鳥……利用吸管教給孩子吹畫技能，孩子們把吹畫的基本技能掌握以后，又創(chuàng)造出了許多造型奇特的漂亮圖案，孩子們的思維無拘無束，想象力、創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)展，好奇心得到了滿足，為進(jìn)一步創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)力求避免設(shè)計(jì)出類似“機(jī)器人服務(wù)員”之類的角色，讓幼兒?jiǎn)握{(diào)枯燥地重復(fù)某一動(dòng)作。在玩“醫(yī)院”游戲時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)有個(gè)受重傷但沒帶錢的病人來看病，根據(jù)情境讓幼兒在不違反醫(yī)院規(guī)定的前提下想出可行的辦法。幼兒在情境中自然很容易受感染。但切記，教師在幼兒游戲前應(yīng)盡量少講，“講”的時(shí)間多了，“動(dòng)”的時(shí)間就少了，講的規(guī)則多了，幼兒自由發(fā)揮的余地就少了，客觀上限制了幼兒的想象。

三、創(chuàng)新利用音樂教學(xué)-------培養(yǎng)孩子的求知

比如音樂教學(xué)，要讓幼兒學(xué)會(huì)一首歌曲不是一件易事，如果教師選擇讓幼兒純粹地跟唱來學(xué)的話，幼兒是能學(xué)會(huì)，但是會(huì)經(jīng)常遺忘歌詞，唱歌時(shí)毫無感情，很平淡無味。這時(shí)候如果換一種學(xué)習(xí)方法也許效果會(huì)更好。比如：某次課余時(shí)間我突然想教幼兒學(xué)唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，起初，我只是先帶他們讀歌詞，感覺很機(jī)械，然后一句一句帶唱，雖然幼兒能唱，但是聽起來卻很不悅耳，沒有生趣，像應(yīng)付我而唱。后來我想這是一首講身體部位的歌，正好可以給幼兒介紹一些身體部位的小知識(shí)，于是，我?guī)в變喊凑崭柙~的內(nèi)容及順序一一介紹身體的部位，并讓幼兒用自己的小手邊說邊指，有了身體的動(dòng)作，幼兒更加活躍了，都很積極地跟著我一起邊說邊指，很快幼兒對(duì)這些部位的順序熟悉了，于是我再輕唱著帶他們邊做動(dòng)作邊唱，效果要比純粹的教唱好得多。用這種接近小游戲的教學(xué)方法讓幼兒有興趣地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地來學(xué)習(xí)，效果完全不同，幼兒唱出的歌很生動(dòng)、很活躍，也對(duì)自己的身體部位有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，既達(dá)到了本來的教學(xué)目的，又使幼兒學(xué)習(xí)了一些小知識(shí)。教師自編兒歌，幫助幼兒掌握正確的生活技能和方法。利用兒歌引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)掌握基本的生活技能能起到事半功倍的效果。如：穿褲子"小朋友穿褲子，先把前后仔細(xì)看，再把兩腳鉆山洞，一只腳鉆一個(gè)洞，比比哪只先出洞。"孩子們把兒歌記住了，穿褲子的技能也逐漸學(xué)會(huì)了。再如：疊衣服"左右關(guān)門要對(duì)齊，中間彎腰折一起，兩邊小手要抓緊，放進(jìn)衣柜真整齊。"在兒歌的下，孩子逐步學(xué)會(huì)自己的事情自己做，掌握了正確的生活技能和方法。

四、結(jié)語：

“幼兒創(chuàng)新教育”的前提應(yīng)該是“幼兒教育創(chuàng)新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)是創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。幼兒教育領(lǐng)域的相對(duì)約束較小，是變革傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式最好的突破口。教學(xué)方法要由知識(shí)灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵(lì)型，由被動(dòng)傾聽型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索型，使兒童獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)知識(shí)，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立川；淺析創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試[J]；學(xué)周刊；2011年05期

[2]張麗；如何用愛和尊重健全孩子的人格[J]；新課程（教研）；2011年06期

[3]王麗姣；論幼兒教育中的創(chuàng)新教育[J]；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2011年24期

[4]喬敏芳；有效開展創(chuàng)新教育 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神[J]；小學(xué)科學(xué)（教師論壇）；2011年07