杜曉麗

摘要：青少年作為網(wǎng)民群體的主力軍，互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展拓寬了他們的視野和知識(shí)面，改變了他們的交流方式和交流空間，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)帶給青少年積極影響的同時(shí)，也對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理，堅(jiān)持對(duì)青少年進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，保證青少年的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；青少年；消極影響；對(duì)策

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，它對(duì)青少年的成長(zhǎng)既會(huì)產(chǎn)生積極影響，也會(huì)產(chǎn) 生消極影響。

1、互聯(lián)網(wǎng)影響青少年意識(shí)形態(tài)、價(jià)值取向和三觀的形成

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，促進(jìn)了不同文化的交流與融合，西方國(guó)家企圖借此構(gòu)建新的意識(shí)形態(tài)霸權(quán)。青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)頻繁接觸西方國(guó)家的宣傳論調(diào)、文化思想等，會(huì)逐漸淡化他們頭腦中的中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念和我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)，致使青少年的價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜，甚至盲從西方。長(zhǎng)此以往，我國(guó)青少年思想意識(shí)形態(tài)的選擇和價(jià)值判斷都會(huì)出現(xiàn)西化的傾向。同時(shí)，西方國(guó)家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大肆攻擊我國(guó)的社會(huì)主義道德，導(dǎo)致社會(huì)主義的道德規(guī)范出現(xiàn)多義性、多變性。在今天這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)多元化的社會(huì)中，社會(huì)主義道德規(guī)范所起的支配性作用的弱化，會(huì)導(dǎo)致道德評(píng)價(jià)失靈，甚至一些不負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)言論，會(huì)引發(fā)出一系列頹廢、消極、缺乏誠(chéng)信等病態(tài)的出現(xiàn)，致使青少年形成畸形的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.互聯(lián)網(wǎng)威脅青少年的身心健康和安全

網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了挖掘潛能的大舞臺(tái)，但由于青少年正處于青春期，缺乏自律性，經(jīng)常會(huì)長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，從而出現(xiàn)頭暈眼花、疲乏無(wú)力、焦躁不安、睡眠障礙、骨骼生長(zhǎng)遲緩等問(wèn)題。同時(shí)，長(zhǎng)期上網(wǎng)還易引發(fā)青少年網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，他們常常會(huì)認(rèn)為人際情感冷漠，形成對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)不認(rèn)可甚至逃避的心理；“網(wǎng)戀”會(huì)引發(fā)一系列的青少年情感問(wèn)題；上網(wǎng)時(shí)間失控，還會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮癥，使青少年變得冷漠、敏感、不服從社會(huì)規(guī)范，甚至出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況，嚴(yán)重威脅青少年的身心健康和安全。

3、互聯(lián)網(wǎng)影響青少年學(xué)業(yè)的完成和性格的形成

許多青少年沉溺于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)世界，逐漸迷失自我。為了上網(wǎng)而無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，隨意曠課，不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，荒廢了學(xué)業(yè)。另外，由于青少年在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)人機(jī)對(duì)話方式進(jìn)行交流，很少與其他人進(jìn)行直接見(jiàn)面的交流，這樣長(zhǎng)時(shí)間缺乏面對(duì)面的溝通與接觸，青少年就容易產(chǎn)生緊張、孤寂和冷漠的心理，形成偏執(zhí)性人格、自戀性人格、邊緣性人格和多重人格沖突等。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生的消極影響的原因

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年產(chǎn)生消極影響的原因是多方面的，除互聯(lián)網(wǎng)自身的局限性外，還包括青少年自身的特點(diǎn)、學(xué)校教育與家庭教育的偏頗等等。

1、互聯(lián)網(wǎng)自身的局限性

網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)虛擬性、兼容性和開(kāi)放性的世界。由于網(wǎng)絡(luò)道德體系還待進(jìn)一步完善，自我約束力不足和道德自律意識(shí)不強(qiáng)的青少年遨游在網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，很難獨(dú)善其身、獨(dú)慎其行。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存的巨大資源良莠不齊，其中包含了許多不利于青少年成長(zhǎng)的信息，如暴力、色情等相關(guān)信息。此外，網(wǎng)絡(luò)還具有開(kāi)放性，信息流通不限時(shí)空、速度和容量，其通過(guò)各種可以誘引青少年的信息來(lái)實(shí)現(xiàn)追求經(jīng)濟(jì)利益的目的，逐漸誤導(dǎo)和摧殘著青少年。

2、青少年自身的特點(diǎn)

青少年處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，好奇心強(qiáng)，加上性成熟的心理需要和交往的心理需要、過(guò)重的學(xué)業(yè)壓力下精神生活的貧乏等致使他們很容易被虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界所吸引。他們?cè)谳p松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接觸同、異性朋友，擴(kuò)大交往范圍，互相傾訴自己的煩惱，緩解升學(xué)壓力，尋求精神上的自我認(rèn)可和滿足。

3、家庭教育和學(xué)校教育的偏頗

中國(guó)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制家庭教育下的孩子普遍缺乏自主權(quán)，進(jìn)入獨(dú)生子女時(shí)代后，青少年們對(duì)家長(zhǎng)們的過(guò)度呵護(hù)和關(guān)愛(ài)充滿叛逆，追求強(qiáng)烈的主體意識(shí)和獨(dú)立傾向，他們嘗試著從互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界里找到了獨(dú)立的釋放空間。同時(shí)，學(xué)校教育模式逐漸落后于時(shí)代的步伐，教育方法也凸顯簡(jiǎn)單化，不再適應(yīng)青少年的生活方式、生活環(huán)境、價(jià)值觀念的需要。當(dāng)前的家庭教育和學(xué)校教育明顯偏頗，忽視對(duì)青少年的教育和引導(dǎo)，只是過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)，致使青少年們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，心理壓力過(guò)大，又因獨(dú)生子女們成長(zhǎng)環(huán)境比較孤獨(dú)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)便成為許多青少年逃避負(fù)擔(dān)、緩解壓力、尋求心理安慰的避難所，并陷入其中不可自拔。

4、政府相關(guān)職能部門(mén)的監(jiān)管力度不足

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的各種不利于青少年健康成長(zhǎng)的信息和現(xiàn)象，家長(zhǎng)們深惡痛絕。但面對(duì)此種局面，有些政府職能部門(mén)因?yàn)檠矍暗慕?jīng)濟(jì)利益而忽視其內(nèi)在的隱患，沒(méi)有加強(qiáng)監(jiān)管力度，未按照法律規(guī)定來(lái)嚴(yán)厲打擊各種暴力、不良信息等內(nèi)容的違法行為，使青少年深受其害。

三、消除互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響的對(duì)策

1、加強(qiáng)國(guó)家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管力度

在倡導(dǎo)全面推進(jìn)依法法治國(guó)的今天，網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展也離不開(kāi)法制的約束。因此，國(guó)家不僅要加強(qiáng)以法治網(wǎng)，政府相關(guān)職能部門(mén)也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，依法打擊各種網(wǎng)絡(luò)犯罪行為，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2、加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)的共同管理

為了確保青少年的健康成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展法制教育，增強(qiáng)青少年的法律意識(shí)和法制觀念，尤其是要?jiǎng)?chuàng)新德育教育的內(nèi)容和模式，開(kāi)展與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律教育，真正影響和引導(dǎo)青少年；家長(zhǎng)要加強(qiáng)與青少年的溝通和理解，引導(dǎo)和教育青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)；社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的網(wǎng)絡(luò)教育模式，使青少年能夠免受網(wǎng)絡(luò)犯罪的侵害。

3、提高青少年的法律意識(shí)和自律能力

青少年應(yīng)該從自身做起，努力學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高自己的法律意識(shí)和素養(yǎng)，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的合法權(quán)利。同時(shí)，也應(yīng)提高自己的自律能力，自覺(jué)抵制不良誘惑，學(xué)會(huì)主動(dòng)駕馭網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)成為提升自己的好幫手。

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響是巨大的，既有積極的方面，也有消極的方面。我們應(yīng)當(dāng)采取有效的方法來(lái)克服互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的消極影響，發(fā)揮其積極的方面，引導(dǎo)和確保青少年在這個(gè)信息化的時(shí)代可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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