溫春泉

摘 要：新課程改革的主要教學(xué)目標(biāo)就是需要在課堂中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名初中語(yǔ)文老師，如何讓初中語(yǔ)文課堂變成學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂園，如何有效提高教學(xué)效率，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是值得我們探析的。本文在此背景下，提出了如何打造有效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的一些方法，以期幫助更多的初中語(yǔ)文教師更好的完成教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；資源；興趣

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0081-01

初中語(yǔ)文對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)有著重要的引導(dǎo)作用，做好初中語(yǔ)文教學(xué)工作有助于促進(jìn)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。初中語(yǔ)文作為初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，如何確保其教學(xué)質(zhì)量，不光需要授課老師展開有效教學(xué)，也需要學(xué)生們投入到課堂中去，要不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，教師有責(zé)任采取相關(guān)的措施讓語(yǔ)文教學(xué)方法得到完善和豐富，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效化。

一、開展有效教學(xué)需要不斷整合語(yǔ)文課程資源

有效的展開初中語(yǔ)文教學(xué)，需要教師在課前做好系統(tǒng)性的備課工作。在備課之前，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的綜合能力以及教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，理清教學(xué)思路，設(shè)定教學(xué)步驟，才能更好的取得良好的教學(xué)效果。課題上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師教得好不好，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)反應(yīng)，如何讓學(xué)生更好的參與到課題老師的教學(xué)中去，配合老師的講解，這就需要老師了解學(xué)生的整體情況，跟進(jìn)學(xué)生的特性針對(duì)性的講解。在相關(guān)的教學(xué)安排中，老師還可以根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)水平預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生思維能力的拓展以及獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，老師還要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，并且布置一些預(yù)習(xí)小作業(yè)，預(yù)習(xí)對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)十分重要，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以大致掌握積極要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能知道自己對(duì)哪些問題不了解，不明白，方便其課堂提問，也可以促使其課堂上認(rèn)真聽老師講解，預(yù)習(xí)還能幫助學(xué)生梳理一些教學(xué)難點(diǎn)等。

但是，在實(shí)際的教學(xué)反饋中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)老師預(yù)留的作業(yè)不重視，沒有認(rèn)真做預(yù)習(xí)工作，這就會(huì)影響到學(xué)生在課堂中容易忽略重點(diǎn)，聽課時(shí)注意力不集中。老師此時(shí)應(yīng)該整合相關(guān)的課題資源，告訴學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生們自主參與到課前預(yù)習(xí)中去；并且教師還應(yīng)該積極的拓寬和課堂教學(xué)相關(guān)的其他課外學(xué)習(xí)資料儲(chǔ)備，豐富教學(xué)內(nèi)容；此外融合多種教學(xué)方法寓于課堂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力。譬如：在初中作文教學(xué)中，可以充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋?、景色等開展課外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們親自去感悟自然的奇妙，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生們的作文寫作可以多一點(diǎn)素材，流露的感情更真摯。

二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂學(xué)習(xí)要想取得一個(gè)良好的效果，一方面需要授課老師的出色講學(xué)，一方面也需要學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生和老師互動(dòng)，并及時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)效果。在課堂中，老師只是起輔導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，學(xué)生才是課堂和學(xué)習(xí)的主體，要想取得一個(gè)好的教學(xué)效果，授課老師們需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其課堂主體作用。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)新導(dǎo)入方式，并且遵循簡(jiǎn)練、有趣，在課堂學(xué)習(xí)前給學(xué)生們來(lái)一個(gè)“開胃小菜”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果導(dǎo)入方式平淡無(wú)奇，學(xué)生們對(duì)此提不起興趣，也就沒有在深入配合老師的課題講解的愿望了。

同時(shí)，還需要建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利開展的一個(gè)隱形影響因素，試想如果學(xué)生不喜歡這個(gè)任課老師，那不管老師課堂上講解什么，那學(xué)生也是聽不進(jìn)去的；或者說(shuō)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生有偏見，那對(duì)于這個(gè)學(xué)生的教授勢(shì)必會(huì)有所保留，有所敷衍。所以要想取得一個(gè)良好的教學(xué)效果，需要老師和學(xué)生之間保持一個(gè)良好的關(guān)系。良好的師生關(guān)系，需要從小事做起，通常初中學(xué)生還比較年小，老師則都是成年人了，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，老師要主動(dòng)承擔(dān)起引發(fā)師生關(guān)系搭建的橋梁工作，只有老師愿意對(duì)學(xué)生敞開心扉，真心的關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也自然會(huì)感受到老師的熱情，自然會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生尊敬和熱愛；對(duì)于課堂中不理解的知識(shí)點(diǎn)，才會(huì)敢于向老師提問，以期得到老師的幫助。學(xué)生喜歡老師為人，對(duì)于老師的授課自然也會(huì)興趣濃厚，那在課堂上才容易集中精力的投入到學(xué)習(xí)中去；并且良好的師生關(guān)系有助于課題上師生的互動(dòng)，課題師生互動(dòng)增多，那課堂氛圍自然不會(huì)枯燥、無(wú)聊。

另外一個(gè)方面，要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。事物的發(fā)展都是內(nèi)因起決定作用，對(duì)于學(xué)習(xí)，學(xué)生才是內(nèi)因，只有學(xué)生內(nèi)心真正的想自己去學(xué)，去學(xué)好，才會(huì)真正的學(xué)習(xí)好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，初中學(xué)生由于年幼，知識(shí)觀念、思想觀念不成熟，自主學(xué)習(xí)能力自然要欠缺一點(diǎn)。作為老師，需要引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生這一方面的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，前面的和諧師生關(guān)系也有助于學(xué)生敢于向老師開口提問，通過(guò)師生的“一問一答”也就增進(jìn)了他們相互之間的互動(dòng)，也增加了相互之間的認(rèn)識(shí)和了解，老師也更容易掌握學(xué)生那些知識(shí)點(diǎn)還存在一些沒消化的地方，從而針對(duì)性的幫學(xué)生釋疑，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文。

譬如：在初中閱讀文本教學(xué)中，針對(duì)閱讀提升，可以給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生們之間分組討論對(duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)，針對(duì)閱讀的問題也可以分組討論，然后在抽選小組代表回答，等學(xué)生們回答完畢，老師對(duì)學(xué)生們的回答要給予充分的認(rèn)可，針對(duì)不足的也適當(dāng)?shù)娜谌胱约旱难a(bǔ)充建議。小組討論學(xué)習(xí)，老師在從旁指導(dǎo)，有利于創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，有助于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的相互討論、互動(dòng)，增加彼此的了解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立思索的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是新課標(biāo)下的必然要求，也是教師教學(xué)的主要目標(biāo)！語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為其設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

（作者單位：江西省寧都縣田頭初級(jí)中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟.淺談如何打造初中語(yǔ)文高效課堂[J].課外語(yǔ)文，2013.

[2]胡蘭英.淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].讀書文摘，2015.