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摘要：高等學(xué)校體育教學(xué)改革是一項關(guān)乎全民健身的大事，體育鍛煉可以促進學(xué)生的身體健康，體育習(xí)慣培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識。本文針對高等學(xué)校體育教學(xué)改革進行研究，分析了我國高等學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，并著重探討了推動高等學(xué)校體育教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；體育；教學(xué)改革

1前言

高等學(xué)校體育教學(xué)改革是一件關(guān)乎全民健康的大事，在《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。其實質(zhì)是以育人為中心，以學(xué)生為中心，樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育思想。為此，高校的體育教學(xué)應(yīng)責(zé)無旁貸地同其它課程教學(xué)一起擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育的重任。高校體育應(yīng)以素質(zhì)教育為指針，貫徹“健康第一”和“終身體育”的思想。素質(zhì)教育的全面推進，為高校體育的發(fā)展提供了極好的契機，素質(zhì)教育的重要特征之一就是全面性。高校體育應(yīng)該以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，為全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)服務(wù)。如何改進原有的體育模式，建立有利于發(fā)展高校體育的機制，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)他們終身體育鍛煉的意識，提高自我運動能力，形成具有中國特色的體育教學(xué)新體系，是今后體育教學(xué)工作中十分重要和迫切需要解決的問題。

2 我國高等學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

高等學(xué)校體育教學(xué)改革必須要有相關(guān)的指導(dǎo)思想、順應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的理念和注重體育教學(xué)內(nèi)容和方法的改革等方面，具體分析如下：

第一，高校體育教學(xué)應(yīng)該以健康第一，終生體育鍛煉為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生樹立終身體育的意識，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣。終生鍛煉是順應(yīng)素質(zhì)教育體制的一種全新的教學(xué)理念，是現(xiàn)代高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。這種指導(dǎo)思想指出教師應(yīng)該加大對學(xué)校體育教學(xué)改革的認(rèn)識和重視。其主張在發(fā)展體育人才的素質(zhì)教育過程中，也應(yīng)該重點強調(diào)健康。

第二，高校體育教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。隨著《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布和實施，高校體育的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和組織形式都得到了一定的改進。體育教學(xué)過程中不能只關(guān)注學(xué)生體育知識和素質(zhì)的提高，還需要順應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，體育教學(xué)內(nèi)容和方法上的改革。隨著素質(zhì)教育體制的深入，高校體育教學(xué)的內(nèi)容逐漸趨于多樣化發(fā)展，且教學(xué)內(nèi)容上注重傳授體育知識和健身方法。

3推動高校體育教學(xué)改革的具體措施

3.1轉(zhuǎn)化學(xué)生主體地位，加強學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。

為了更好地推動高校體育教學(xué)的發(fā)展，國家對高校體育教學(xué)進行了一定地改革。加強學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，促進良好體育鍛煉氛圍的形成。首先，就教學(xué)理念上，應(yīng)該讓學(xué)生了解體育的真正含義，懂得終身鍛煉的重要性，注重知識和能力的有效結(jié)合。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，高校體育教師應(yīng)該在教學(xué)過程中除了傳授體育相關(guān)理論知識之外，還需要傳授各種健身方法。最后，在教學(xué)組織方式上，高校體育教師主張順應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3.2轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的思想觀念，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的合格人才。

長期以來，高校體育教學(xué)深受前蘇聯(lián)學(xué)校體育思想的影響，以培養(yǎng)學(xué)生競技能力為中心，以提高運動技術(shù)為主體，注重“三基”，片面追求體育課的負(fù)荷來增強學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生將競技項目應(yīng)用于平時的體育鍛煉。這種思想忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，扼殺了學(xué)生的個性，降低了學(xué)生對體育課的興趣和積極性，達不到增強學(xué)生健康的目的。現(xiàn)代體育教學(xué)思想符合體育教學(xué)的規(guī)律，我們應(yīng)當(dāng)除弊立新，樹立現(xiàn)代體育教學(xué)思想和觀念。首先確立“健康第一”，“全面發(fā)展”的思想。健身性是學(xué)校體育教學(xué)的本質(zhì)特征，是區(qū)別于其他學(xué)科的根本標(biāo)志。其次，確立“終身體育”的思想，高校體育教學(xué)思維觀念的轉(zhuǎn)變必須把握時代的脈搏，確立“終身體育”的教序思想。最后，要確立變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的思想。素質(zhì)教育以教為引導(dǎo)，以學(xué)為進取，重視多種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)知、情、意、行的有機統(tǒng)一。

3.3多渠道、多途徑探索，優(yōu)化體育教學(xué)方法。

很多高校的體育教學(xué)過程中，注重對學(xué)生實踐鍛煉能力的培養(yǎng)，但是卻忽視了對體育知識的講解。部分高校沒有體育理論課，這種課程安排相當(dāng)不合理，嚴(yán)重阻礙了高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。針對這一不利現(xiàn)象，各大高校應(yīng)該在體育課程安排上做出一定的改變。高校應(yīng)該盡量衡量體育實踐課與理論課，讓學(xué)生更加具體的了解體育，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。高校教師可以擴展高校體育的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式多樣化。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)該以健康第一，終生體育鍛煉為體育教學(xué)理念，讓學(xué)生樹立終身體育的意識，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣。在實踐運動鍛煉中來提高體育教學(xué)質(zhì)量。通過將體育知識的講解和實踐鍛煉進行有機地結(jié)合，一方面可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，積極主動地投入到體育鍛煉中；另一方面可以從鍛煉中鞏固相關(guān)理論知識，而在體育活動中又可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過這樣的方式來優(yōu)化高校體育的教學(xué)方法，從而更好地推動我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。

3.4加強教育和培養(yǎng)，建立一支高素質(zhì)的體育教師隊伍。

在普通高校體育教學(xué)的改革中，教師是關(guān)鍵。從長遠來看，目前最重要的是通過各種途徑培養(yǎng)出一支與改革相適應(yīng)的高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師隊伍，具體可以從以下幾個方面考慮：第一，在職培訓(xùn)。通過進修、培訓(xùn)和國內(nèi)外高校之間交流等多種渠道，形成多規(guī)格、多形式的現(xiàn)代體育教師培養(yǎng)體系。第二，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。體育教師構(gòu)成要多樣化，不僅要有傳統(tǒng)意義的“公共體育”教師，而且要有受過嚴(yán)格科研訓(xùn)練的高層次體育學(xué)術(shù)帶頭人，還要擁有曾經(jīng)和正在培養(yǎng)高水平運動員的高水平教練，如清華大學(xué)就聘請了原國家跳水隊教練員于芬為專職教練；同時要樹立名師、大師，給與豐厚的報酬，并以他們?yōu)橹行?，展開教學(xué)、科研、訓(xùn)練、交流等活動，如北京體育大學(xué)聘請了以國際奧委會副主席何振梁為首的十位教授為博士生導(dǎo)師。第三，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想，建立起有效的競爭、激勵機制，增強教師的改革意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)教師參與教育教學(xué)改革的主動性和積極性。如可以制定一套規(guī)則，定期舉辦體育教師基本功大賽，并獎優(yōu)罰劣，還可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)和信息傳播技術(shù)，以遠程教育為主體的開放型教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使高校體育教師能夠在職吸取國內(nèi)外高新技術(shù)和學(xué)科前沿的最新知識。同時還要提高教師的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才和高校教育教學(xué)改革及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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