王小麗

摘要：在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，聯(lián)系大學(xué)生實際生的一些有創(chuàng)意的造句，不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)句型結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)英語知識的掌握，還可以給學(xué)生很大的人生意義啟發(fā)，也能增加課堂的幽默感和活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對英語語言的興趣。本文將根據(jù)新視野大學(xué)英語課文中的幾個重點句型的造句做適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；造句；課堂

1.引言

學(xué)習(xí)是一個過程，因此，最有效的評估時間不是在期中或期末，而是在課堂 （王篤勤，2002），課堂評估不僅檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更看重和關(guān)注學(xué)習(xí)過程。造句是課堂評估的一種有效形式，但它常常被教師遺忘、忽視或沒有得到足夠的重視。就學(xué)生來說，造句“使學(xué)習(xí)過程成為可視之物，使學(xué)生能清楚自己的長處和不足，有助于糾正學(xué)生的一些錯誤觀念和錯誤假設(shè)”（王篤勤，2002），從而更好地監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)。

在大學(xué)英語教學(xué)中，基本上每一篇課文都有一些重點句型，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生就這些重點句型進(jìn)行訓(xùn)練， 使得學(xué)生能夠?qū)@些句型能夠完全理解和掌握。這方面的訓(xùn)練主要是通過造句來完成。這些造句可以大致分為以下幾種：課堂幽默型，生活哲理型，實際勸誡型，表揚(yáng)鼓勵型等等。有一些經(jīng)典造句，不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)句型結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)英語知識的掌握，還可以給學(xué)生很大的人生意義啟發(fā)，也能增加課堂的幽默感和活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對英語語言的興趣。本文將根據(jù)新視野大學(xué)英語第三版第三冊部分重點句型給出一些這樣的例句并做適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

2.造句的目的和特性

在大學(xué)生英語課堂教學(xué)中，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)重點句型造句可以幫助學(xué)生訓(xùn)練重點句型的掌握以及活躍課堂氣氛，而且以顯示生活為根據(jù)的英語課堂造句可以給大學(xué)生以生活方面的指導(dǎo)并有助于提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

成功語言教學(xué)的關(guān)鍵之一是課上要最大限度地給學(xué)生時間練習(xí)目標(biāo)語言（林立，2007），教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造使用語言的實踐機(jī)會。造句練習(xí)就是一種很好的實踐機(jī)會，造句的過程和結(jié)果都能體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用語言的創(chuàng)造性。在造句的過程中.學(xué)生需要創(chuàng)設(shè)一定的語境或情景，然后通過選擇適當(dāng)?shù)脑~匯和恰當(dāng)?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的思想。造句的結(jié)果是學(xué)生個人獨立思考的結(jié)果。可以說，造句具有一定的原創(chuàng)性，是學(xué)生對語言的一種再生產(chǎn)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生由重復(fù)語言轉(zhuǎn)變到創(chuàng)造性使用語言上來，鼓勵學(xué)生將熟悉的單詞、詞組和句型（結(jié)構(gòu)）用新的、不熟悉的方式重新組合（林立，2007），為他們靈活運(yùn)用語言提供更為廣闊的空間。作為一種形成性檢測手段，造句不僅可以檢測學(xué)生對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，也能反映教學(xué)任務(wù)的完成情況，為教師調(diào)整教學(xué)方式、進(jìn)度等提供反饋，它是一個對教學(xué)決策有同步指導(dǎo)作用的過程（Genesee & Upshur.2001）。

3.大學(xué)英語課堂造句類型

3.1課堂幽默型

在大學(xué)英語教學(xué)過程中教師時常會帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造一些能達(dá)到幽默效果的句子， 這些句子巧妙套用重點句型，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，能產(chǎn)生幽默的效果，活躍課堂氣氛。

根據(jù)新視野大學(xué)英語第三冊第一單元的重點句型A， B， C — none of these be/do…用于表達(dá)“對已知條件的否定”，聯(lián)系大學(xué)生的現(xiàn)實生活可以給出以下的造句：

Mobile phones， computers and televisions- none of these electronic products can prevent the students from studying hard to be useful persons in the world.（手機(jī)，電腦，電視，這些都不會阻止學(xué)生們努力學(xué)習(xí)成為世界上有用的人）。

這個例句貼近大學(xué)生的現(xiàn)實生活，針對現(xiàn)實的情況，就是電子產(chǎn)品泛濫，在方便了人們的生活的同時也使得許多學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品浪費(fèi)大量時間的現(xiàn)實情況，以一種積極的勸誡的方式造句，能給學(xué)生以鼓勵以激發(fā)又 能達(dá)到一種大學(xué)英語課堂的幽默，所以這是一個可以點亮課堂的造句， 同學(xué)們在造句的時候都會發(fā)出會心的笑。

3.2生活哲理型

在大學(xué)英語教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)造的句子富含生活哲理，能給學(xué)生以正確的生活指導(dǎo)。

根據(jù)新視野大學(xué)英語第三冊第一單元的重點句型Its not … that matters. Its … that be/do…用于表達(dá)“對某事物最為重要的因素……”給出以下例句：

Its not where your current position is that matters. Its where you are heading for that leads you to success（要獲得成功，你現(xiàn)在的位置不重要，重要的是你前進(jìn)的方向.）.

這個例句以個人成功為中心， 討論了成功的一個方向，有哲理可以啟發(fā)學(xué)生，屬于生活哲理型造句。

根據(jù)新視野大學(xué)英語第三冊第一單元的重點句型A， B， C — none of these be/do…用于表達(dá)“對已知條件的否定”，給出以下的例句：

Money， fame， social status — none of these should be regarded as the only standard for the judgment of ones success.（金錢、名譽(yù)、社會地位，這些都不應(yīng)作為判斷一個人是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）這個句子是從一個廣闊的 角度去探討一個人的成功，套用這個句型顯得高深有哲理，屬于生活哲理型造句。

根據(jù)新視野大學(xué)英語第三冊第二單元的重點句型重點句型adj. as sb. was， sb./sth. had never looked so adj. …（用于表達(dá)“某人對某事或某人新的看法” ）的例句是： Plain-looking as she was， she had never looked so graceful and beautiful. （雖然她長相平平，但現(xiàn)在她比以往任何時候看起來都要更優(yōu)雅、更美麗。）

這個例句從女性的外貌出發(fā)，套用這個句型揭示了一個事實，女士的魅力不僅僅在于外貌， 而是內(nèi)在的修養(yǎng)和氣質(zhì)會讓一個長相平平的女士散發(fā)出優(yōu)雅和美麗。這個例句屬于生活哲理型例句。

3.3 實際勸誡型

在大學(xué)英語教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)造的有些句子能給學(xué)生以實際的勸誡，對于遠(yuǎn)離父母開始獨立生活的大學(xué)生而言尤其有實際的意義。

根據(jù)新視野大學(xué)英語第三冊第二單元的重點句型As sb. did sth.， sb. realize something incredible/ thought-provoking/ important： sb. no longer …（用于表達(dá)“某人對某些事的反思”）。聯(lián)系大學(xué)生的生活可以給出以下的造句是：

As the college students left their parents and came to the college to study， they realized their responsibility to be useful persons in the world.（隨著大學(xué)生離開父母來到大學(xué)學(xué)習(xí)，他們意識到有責(zé)任成為世界上有用的人）。這個例句從大學(xué)生的立足于社會的責(zé)任出發(fā)，套用這個句型強(qiáng)調(diào)了他們應(yīng)該成為世界上有用的人的責(zé)任，發(fā)人深思，可以引起大學(xué)生的注意，這個理局屬于實際勸誡型造句。

根據(jù)學(xué)生面臨找工作的實際情況，套用新視野大學(xué)英語第一單元的重點句型Its not … that matters. Its … that be/do…用于表達(dá)“對某事物最為重要的因素……”，給出以下例句：

In a job interview， its not your appearance that matters. Its your ability and intelligence and performance in answering the questions of the interviewers that matters（在工作面試時，重要的不是一個人的外貌，而是他在回答面試官提出的問題時的能力、才智和表現(xiàn)）。這個造句從學(xué)生將來要面臨找工作這個事實出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了找工作的關(guān)鍵是一個人的內(nèi)在的素質(zhì)（能力，才智和表現(xiàn)），而不是外表。盡管學(xué)生面試時的儀表也會有一定作用，但是起關(guān)鍵作用的是內(nèi)在的素質(zhì)。這個造句從學(xué)生將要面臨找工作的需要出發(fā)，套用了這個句型是對學(xué)生有一定吸引力和啟發(fā)的，屬于實際勸誡型造句。

34 表揚(yáng)鼓勵型造句

在大學(xué)英語教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)造的句子能給學(xué)生以一定的表揚(yáng)和鼓勵。

根據(jù)重點句型adj. as sb. was， sb./sth. had never looked so adj. …（用于表達(dá)“某人對某事或某人新的看法”），可以給出以下的造句：

Tired as the students were， they had never looked so hard-working and diligent.（學(xué)生們雖然累了，但是他們看上去比以往任何時候都要用功和勤奮）。

這個例句是老師根據(jù)學(xué)生上了兩節(jié)課展現(xiàn)的疲累靈活套用的句子，給學(xué)生以鼓勵和表揚(yáng)，屬于表揚(yáng)鼓勵型例句。學(xué)生都需要老師的肯定和表揚(yáng)，所以在造句中靈活使用，達(dá)到了表揚(yáng)全班學(xué)生的效果，這樣的例句也能活躍課堂氣氛。

4.結(jié)語

大學(xué)英語課堂造句是能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和培養(yǎng)學(xué)生英語思維的一個教學(xué)環(huán)節(jié)， 所以教師應(yīng)該盡力幫助學(xué)生造一些有意義的句子， 既練習(xí) 了英語知識又給學(xué)生以生活的啟發(fā)和知道， 使得英語教學(xué)達(dá)到教書育人的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] Genesee，F(xiàn). & Upshur， J. A. （2001） Class-room-based Evaluation in Second Language Education.Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press.

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[4]林立 《語法教學(xué)實用技巧》，譯林出版社，2007年

[5]王篤勤 《英語教學(xué)策略論》，外語教學(xué)與研究出版社，2002年