彭文斌

【摘要】隨著中國社會(huì)的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到保障，人們的精神生活水平不斷提高，教育理念的不斷更新使得素質(zhì)教育在全國得到大力開展，高中新課標(biāo)改革進(jìn)程不斷深化，這對于國內(nèi)高中教育的發(fā)展來說既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn).素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的推行需要優(yōu)秀的教師在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐，高中數(shù)學(xué)是高中課程體系中最為關(guān)鍵的一環(huán)，構(gòu)建一種和諧高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本保證，有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的提高，有利于素質(zhì)教育的推廣，更為中華民族國民素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)出一份力，因此如何構(gòu)建和諧高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就成為重中之重.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；課堂；和諧；高效

一、構(gòu)建和諧高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂會(huì)面臨的困難

素質(zhì)教育的全面推行，高中教育新課標(biāo)改革的推進(jìn)為構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)和諧高效的課堂提供了一個(gè)開放的平臺(tái)，和諧高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建是適應(yīng)新教育理念發(fā)展潮流的創(chuàng)新之舉，任何創(chuàng)新都一定會(huì)經(jīng)歷發(fā)展路程的曲折，新事物的發(fā)展會(huì)遭到舊事物的阻礙，就像新課標(biāo)實(shí)施之初曾遭遇許多批評(píng)，甚至是一些教育專家都不太看好新課標(biāo)改革，許多傳統(tǒng)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)法，對于新課標(biāo)的種種變革嗤之以鼻，大多教師還是將考試成績作為評(píng)判學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師嚴(yán)格遵循備課內(nèi)容、開門見山引入教學(xué)內(nèi)容、圍繞課本講范例、在黑板上機(jī)械演示等一系列粗線條的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，對于學(xué)生掌握新知識(shí)的真實(shí)情況缺乏了解，堅(jiān)持以“教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀，使新課標(biāo)改革成為一種空口號(hào)，阻礙了新課標(biāo)改革的推行和素質(zhì)教育的發(fā)展.同時(shí)，在構(gòu)建和諧高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時(shí)還會(huì)面臨另一種極端情況的發(fā)生，比如，一部分人完全贊同新課標(biāo)改革，主張“全盤新化”，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完全脫離，將傳統(tǒng)教學(xué)方式的精華與糟粕一同拋棄，這同樣會(huì)阻礙和諧高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建.因此，在構(gòu)建和諧高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時(shí)既要避免“盲目守舊”也要避免“全盤新化”.

二、構(gòu)建和諧高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的和諧的構(gòu)建，主要是要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.素質(zhì)教育的新課標(biāo)改革要求數(shù)學(xué)教師必須從傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃拇龠M(jìn)角色，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”密切融合的有機(jī)統(tǒng)一體.

例如：在教授三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)原理獨(dú)自進(jìn)行推導(dǎo)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制作兩個(gè)完全一樣的三角形，然后讓學(xué)生自己講這兩個(gè)完全相同的三角形拼接在一起得到一個(gè)平行四邊形（或長方形、正方形），這個(gè)平行四邊形的面積學(xué)生們都會(huì)求，而其中一個(gè)三角形的面積則是這個(gè)平行四邊形面積的二分之一，由此學(xué)生們就推導(dǎo)出了三角形的面積計(jì)算公式.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要提高數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的效率，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，課堂訓(xùn)練習(xí)題的選擇要注重科學(xué)性與趣味性的統(tǒng)一，讓這些訓(xùn)練可以吸引學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法和思維品質(zhì)，發(fā)掘每一名學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性潛能.教師要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)教材，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率.

和諧師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師具備正確的教育理念和良好的職業(yè)道德，數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，要樹立正確的教育觀與教師觀，保證學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，要關(guān)愛學(xué)生，不把試卷考試成績作為評(píng)判學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不放棄任何一名學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，積極與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，另外，要了解不同學(xué)生的不同的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人自身情況，因材施教，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛好，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展.

三、構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)教學(xué)既要充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，又要使教學(xué)內(nèi)容兼顧每一名學(xué)生，適合不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的充分體現(xiàn)者，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的“量”與“度”是相協(xié)調(diào)的，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)、方法、題目的多少要與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生思維量的多少相協(xié)調(diào)，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須要鉆研數(shù)學(xué)教材，根據(jù)教材的編排與內(nèi)容制訂相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，要仔細(xì)講教材中的例題，對于例題的講解要深入，可以舉出其他不同的解題思路，使學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的策略，精心設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到提升.

結(jié) 語高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系緊密，良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的關(guān)鍵，和諧教學(xué)課堂又促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)和諧高效的課堂能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課標(biāo)改革的深化，推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí).

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