吳玉英

【摘要】當前，中職數(shù)學教學現(xiàn)狀：中職學生基礎差，討厭上數(shù)學課；一些教師也不愿意上數(shù)學課，教學形式單一；教學內(nèi)容偏多、脫離生活、脫離專業(yè)；教學理念不能與時俱進.針對這些問題，本文闡述了它們的成因及相應的對策.

【關鍵詞】中職數(shù)學；現(xiàn)狀；對策

馬克思說：“一門科學只有當它達到了能夠成功地運用數(shù)學時，才算真正發(fā)展了.” 數(shù)學教育是培養(yǎng)學生理性思維、嚴謹治學精神和開拓創(chuàng)新的重要手段.所以，數(shù)學教育是非數(shù)學專業(yè)學生的基礎性教育，是提高學生綜合素質(zhì)的重要組織部分，每個中等職業(yè)學校的學生要認真學好基礎性數(shù)學，為適應今后就業(yè)打好基礎.

一、中職學校數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）中職學生現(xiàn)狀

隨著高校的擴招，錄取率越來越高，現(xiàn)在上大學越來越容易，基本上讀完高中都能夠考上大學，以至于中職高素質(zhì)生源越來越少.他們認為來職校是獲得一技之長，學數(shù)學與所要掌握的技能沒有關系，學了也沒用，學習缺乏主動性，厭學情緒重，數(shù)學學習基礎普遍較差.例如：筆者講授到函數(shù)時向?qū)W生提問，在初中我們學過什么函數(shù)？對于這個簡單的問題，大多數(shù)學生回答不上來.數(shù)學課堂上，認真聽課做筆記的只是極少數(shù)，存在打瞌睡、偷偷玩手機等現(xiàn)象，課后布置的作業(yè)，多數(shù)學生難以完成，抄襲作業(yè)較為嚴重.

（二）中職數(shù)學教師現(xiàn)狀

中職學校重視專業(yè)課程的教學、忽視文化基礎課教學，是普遍現(xiàn)象，中職學校數(shù)學等文化基礎課教師被“邊緣化”已是不爭的事實.由于沒有升學壓力，因此教學工作沒有激情，不管學生聽不聽課，只求完成教學任務，缺乏責任心.在教學過程中，沒有從實際出發(fā)，根據(jù)學生的知識水平，認真地鉆研教材，教學方法死板，課堂枯燥無味，一味地采用填鴨式教學，使得本來就不喜歡學習數(shù)學的學生學習興趣不高，逐漸地厭倦上數(shù)學課.

（三）中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

根據(jù)教育部《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》編寫的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃，新教材分為基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個教學內(nèi)容.絕大多數(shù)中職學校重專業(yè)課輕文化基礎課，沒有意識到中職數(shù)學對于專業(yè)課程的工具性功能，中職數(shù)學教學與專業(yè)課脫節(jié)，例如：一年級電氣專業(yè)開設的“電工基礎”這門課就用到三角函數(shù)知識，而一年級數(shù)學課并沒有學到這部分內(nèi)容.數(shù)學學科本位主導教學觀念，普教色彩較濃，課堂上教師教得累，學生聽得煩，教學效果很不理想.

（四）職業(yè)學?，F(xiàn)狀

有些學生基礎很差，上課根本聽不懂，學校為了讓每個學生順利畢業(yè)，不斷地降低要求，在補考時再降低要求，以確保絕大多數(shù)學生能通過.學生一屆看著一屆，感到?jīng)]有任何壓力，即使不認真學習，將來也能順利地拿到畢業(yè)證書，使學生缺乏了學習的動力.

二、改變當前中職學校數(shù)學課教學現(xiàn)狀的方法及對策

（一）激發(fā)學生學習興趣

嘗試將“微課”融入中職數(shù)學的教學實踐中.講授新課前，應該從學生的日常生活中所涉及的能用數(shù)學知識解決的問題入手，提出簡單的問題，激發(fā)他們的求知欲.在講授新課的過程中，可以通過PPT、幾何畫板演示來增加課堂教學的效果，也可以通過游戲、講故事讓學生學到新知識.例如：在學習“古典概型”時，以故事“狄青百錢定軍心”引入，并以該故事結束本節(jié)課.在做課堂練習時，把全班學生分成四五個組，每組派代表到黑板演示練習題，看哪一組做得又對又快，然后進行評比.本人曾在14高職機電班進行試驗，通過對比，發(fā)現(xiàn)該班期末考試成績優(yōu)秀人數(shù)是其他三班之和，平均分比其他三個班多近二十分.因此，通過引進類似競爭機制，使得課堂教學有聲有色，活躍了課堂氣氛，提高了數(shù)學成績.

（二）提升教師育人理念，創(chuàng)建和諧的課堂

“親其師，信其道”，師生間的信任關系將直接影響教學效果.教師生動風趣的教學風格、富有感染力的個人魅力等都是營造良好學習環(huán)境的要素.教書育人是不可分割的有機整體，學生不僅學習知識，同時也是體驗情感、錘煉品格的過程.在教學過程中，應營造一個生動活潑、和諧的學習環(huán)境，使學生在獲得知識的同時，在情感、態(tài)度、人生觀和價值觀等方面都得到充分的發(fā)展.

（三）讓教學內(nèi)容更貼近生活和專業(yè)

由于職業(yè)學校教學情況復雜，教學要求不能統(tǒng)一.學校在開學初應針對各個專業(yè)、各個班級按市場要求、學生實際等制訂教學計劃，明確各班級的教學要求.學校以“夠用、實用”為原則，舍去一些理論性較強的概念，合理把握知識的深度，增加應用部分.編寫實用性校本教材，使學生覺得生活中處處離不開數(shù)學，為學生學習數(shù)學增加動力，達到突出應用，為專業(yè)服務的目的.同時，在編寫教材的時候應該增加一些趣味性知識.

（四）改革評價機制，注重全面考察

考核不能僅僅取決于一兩次考試，而是在實踐中采用了以下的學生成績評定辦法，即“334制”：平時30%，重在看學生的學習習慣、責任性、合作精神、課堂表現(xiàn)等；形成性評價30%，即學生在一學期中歷次成績?nèi)∑骄?0%計入總成績；終結性評價40%.這樣的評價形式下，學生可以盡自己最大的努力為自己爭取最好的學業(yè)成績，激發(fā)了學生學習的主動性，也使學生享受到了最大的學習成就感.另外，學校最好能像其他專業(yè)課一樣，每年度舉辦一次中職數(shù)學比賽，這樣就引起了教師和學生的足夠重視.

想要改變當前中職學校數(shù)學教學現(xiàn)狀，需要學校的重視，學生的參與，尤其是廣大數(shù)學教師不懈的努力.

【參考文獻】

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